体育课如何展示

一线体育教师需要怎样的展示课最近大型的体育教学活动不断，如：全国十城市第23届体育教学观摩研讨会在河南郑州举行、全国的体育教学展示课在浙江宁波举行。这些大型的体育教学展示活动，很好地引导了体育教学改革的方向，也推广了新课程改革的实施，更让观摩者有很大的收获。但是，也有些教师回来后和我交流：当时看得兴奋，回来后有些茫然。总是感觉这样的展示课不是一线教师所需要的，那么一线体育教师需要怎样的展示课呢？（本文没有从展示课的优点去过多分析，只是站在一种期望的角度去看展示课）一、现在的展示课存在的一些共性问题。1、表演性质太强。即在本次课前学生已经很好掌握教学内容，并清晰地了解练习的组织和练习方法，整个教学过程实际就是再表演给观摩者欣赏。了解学生的学习基础，才是教师对教材、对实施手段进行评估的基础，展示课中更多的是学生已经掌握了所要学习的技术，那么如何才能真实地反映出教师对教师、对实施手段的有效性。2、场地布置过于繁琐，或者说花俏。上课教师为了体现教学组织的亮点，往往在教学场地的组织上花很多的功夫、用上很多的器材，甚至动用很多的同事一同布置场地，花费较大的人力物力。这样的展示课，是否符合我们一线教学的情况，给一线教师展示了什么。3、教学中激励语言过于频繁。上课中，教师为了体现教师对学生的关心和调动学生的积极性及师生的互动，经常会看到“无病呻吟”的现象，即无论学生练习的如何都会用激励性语言去鼓励学生等现象。4、关注课堂中的动态生成成为虚构。因为学生对所学内容和学习过程已经有清楚的认识和掌握，学生在学习过程中表现的动态生成与初学状态下的动态生成完全不同，那么教师在这种被已经预设好的动态生成只成为虚构的关注，效果是可以想象的。二、展示课，到底展示什么？作为一个参与观摩的教师，希望从展示课中学到什么？这个问题应该是我们展示课应该具有的功能。我个人认为，展示课应该是展示上课教师对新课程与教材的理解，展示对上课学生学习基础的了解，并展示对学生的学习组织与学习指导，展示教师作为体育教师的体育基本功，展示教师对课堂教学的调控能力，展示学生在教师的指导下的学习的优化状态。三、一线教师需要怎样的展示课。展示课的目的：很好地引导了体育教学改革的方向，推广新课程改革的实施，展示优化的学习指导等，让观摩者在参与活动过程中提升认识、学习到优化的教法与组织方法，让参与教师学习在更优化的学习指导和课堂调控。所以，我个人认为一线教师需要的展示课如下：1、常态化下的展示课，即学生是真真的初学者。只有学生在初学状态下，才能充分展示教师对教材的理解和对学生的了解，才能充分展示学生在学生指导下的优化的学习状态和学习方式的改变，及课堂调控能力。2、课堂调控能力，即教师对初次见面学生学习过程中的调控能力，教学中能很好地展现教师的语言功底和讲解组织能力，很好地调动学生的练习队形与变换。3、实效性强的语言交流，即教师与学生的交流真实、有效。通过教师真实语言激励，真真能很好地调动学生学习参与的情感。4、场地布置简单、器材的使用经济实用，教师对场地的布置、器材的实用经济实用、科学合理，也就是用最简单的教学布置上出最精彩的课堂。5、关注课堂中的动态生成。课堂教学的发展是动态的，教师在上课中应该真实地关注学生学习过程的动态生成，让学生的动态生成在教师的关注下得到挖掘与拓展。6、关注学生在练习中的真实感受和情感。学生在教师的引导下，对学习表现出好奇和期望感；在教师的指导下，充分展示自己的学习能力，表现出良好的学习状态。7、教师对学生学生学习方式转变的有效指导。在真实的学习氛围下，在教师的优化的学习方式指导下，学生对体育课堂学习的学习方式得到优化，表现出的学习状态自然状态下的积极、合作、探究的。8、教师对学生发展的关心真实体现。在课堂学习中，作为初学者与已经掌握所学技能的学生表现是不同的，可能因为是展示课，听课教师较多，学生还是会认真学习。在展示课中，学生在初学中存在的一些学习行为问题被完全掩盖，教师对学生的关心也只是一种表演式，而非从学生学习过程的实际需求或者问题的行为。展示课需要教师的充分准备，而这种准备应该是教师学生的充分了解，根据学生的学情而对教材使用和教学过程的准备，而非对上课学生的准备，可以借其他的班级来验证教师对教材的理解和教学过程的优