2019春沪教版数学四下3.1《折线统计图的认识》word教案4.doc

2019春沪教版数学四下3.1折线统计图的认识word教案4教学目标：1初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。2会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。3培养学生有目的地调查、搜集资料的能力，培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。教学重点：会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。教学难点：条形统计图和折线统计图它们之间各有什么特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入1.出示P42页主题图。2.师：学校气象小组测得了xx年上海市月平均气温的变化情况，从表格中你们可以了解哪些信息？二、探究1师：用什么方法可以清晰地表示出气温变化的情况呢？2学生尝试解决。 （1）生：用条形统计图可以表示xx年上海市月平均气温变化情况。（2）引导：从小胖画的条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值,并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。（3）提问：用什么方法能够直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？（4）自学课本P42、43。 思考：（1） 仔细观察折线统计图的结构。（2） 折线统计图中折线的上升与下降的含义是什么？3学生独立思考后进行交流：（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）（2）纵轴上的1小格表示多少？（1）（3）xx年3月上海市的平均气温是多少？（11）（4）哪个月的平均气温最高？（7月）（5）平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（23月，34月）（6）平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（1011月） 总结：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。 4提问：条形统计图和折线统计图都反映了些什么情况？它们之间各有什么特点？三、运用1 尝试独立完成练习册第21页。2 交流（1）横轴表示什么？ 纵轴表示什么？ （2）纵轴上的1小格表示多少？（3）教室平均气温是多少？（4）哪两个时间段气温上升得最快？哪两个时间段气温下降得最快？（5）你还能提出哪些数学问题？ 四、全课总结：折线统计图都反映了些什么情况？它有什么特点？ 附送：2019春沪教版数学四下3.1折线统计图的认识word教案5教学目标：【知识与技能】1理解使用省略符号的折线统计图的优点。2会看单式折线统计图。【过程与方法】1让学生经历收集、整理、描述、分析数据的全过程。2依据折线统计图中数据变化的特点进行合理的推测。3渗透统计的数学思想方法，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1引导学生积极参与探索、思考的过程。2依据折线统计图中数据变化的特点进行合理的推测。教学重点：能够从折线统计图中发现数学问题。教学用具准备：教学平台教学过程设计：一、情景引入1小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了描述小亚体温变化的折线统计图。课件出示：P45/小胖和小丁丁画的折线统计图。 说明：从学生的生活实际出发，采用与生活有关的资料，让学生了解统计与生活紧密联系。二、探究新知1用你的已有知识来分析、评判一下这两张折线统计图。把你的想法告诉你的同桌。(1)这两张折线统计图画出的小亚体温变化是一样的，但是小丁丁画得更直观，更容易看出。(2)小丁丁画出的折线统计图中有“”。“”表示什么？用“”表示的折线统计图有什么优点？（省略不重要的数据，能更清晰地反映小亚体温变化的情况。）2观察两幅统计图，说说使用“”表示的折线统计图的优点体现在哪里？说出你的理由。小丁丁的图更精确更清晰。3你能否预测以下小亚的病情，是好转还是加重。4总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用“”省去空白部分。说明 在学习过程中，让学生理解使用省略符号的折线统计图的好处并根据体温变化的特点，对小亚的病情进行合理的推测。三、巩固练习1根据折线统计图回答下面的问题：（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？（2）病人在4月8日12时的体温是多少？（3）病人的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？（4）图中的横虚线表示什么？（5）从体温上看，这个病人的病情是在恶化还是好转？2某地区1991年xx年每年沙尘暴总天数的变化情况如下图：（1）哪一年沙尘暴总天数最多？哪一年沙尘暴总天数最少？（2）13年来沙尘暴总天数的整体趋势是上升还是下降？（3）从图中你还能得到哪些信息？你有什么好的建议？3某地区1997xx年每百户家庭彩电平均拥有量如下图：（1）纵轴上的1小格代表多少台？（2）哪年到哪年增长的幅度最小？（3）哪年到哪年增长的幅度最大？（4）你还能提出哪些数学问题？说明：通过几