让多媒体走进数学课堂论文

1让多媒体走进数学课堂摘要多媒体技术正在影响着数学教学模式，数学教学课堂中运用多媒体技术可以极大提高教学的效率，但需处理好可能出现的问题，否则必将影响到学生的发展。多媒体技术能全方位吸引学生的感官，生动、形象地让学生一步一步都了解那些抽象的数学理论，让他们集中精力，积极思维。它能激发学生的好奇心，使他们对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。此外，多媒体技术在数学教学中的应用还具有易操作，使用方便，交互性强的特点。本文以具体的教学实践为例来分析多媒体技术对提高数学教学的作用，进而发挥多媒体技术的优势，革新传统的数学教学模式，提高数学课堂效率，促进学生发展。关键词多媒体；多媒体教学；数学教学；应用2前言在长期的数学教学中，常听许多同事谈起学生数学学习的问题，如何提高数学课堂教学的效率”许多人在积极地探索着这一问题的答案。多媒体技术的发展使这一问题的探索有了新的进展很多人开始在数学课堂中运用多媒体技术的手段，这的确给传统的数学教学注入了不少活力，多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言创设出新颖独特的教学情景，尤其对于像数学这样理论性较强的学科，多媒体更能发挥它的独特优势，使学生像迷上电影一样爱上数学。它能全方位吸引学生的感官，生动、形象地让学生一步一步都了解那些抽象的数学理论，让他们集中精力，积极思维。它能激发学生的好奇心，使他们对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。教师如果运用多媒体信息技术对数学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有作用，这样会使数学课堂教学收到事半功倍的效果。一、利用多媒体给学生呈现丰富的素材由于小学生的年纪尚小，对于一些关于数学上的一些素材和想象力比较有限，所以再解决数学问题是往往会出现不能够理解问题的内容，从而达到不能够解决问题，也就无法下笔。认为数学是一科很难的学科，在小学就导致偏科的现象存在。如果在教学数学是使用多媒体信息技术，这样就可以让学生不能够理解的理论用各种不同的方式呈现在学生的面前，从而使学生产生学习数学兴趣，以至于使学生认为数学简单化、形象化。如在教学晓红的家与小明的家之间的距离为100千米，晓红和小明同时从家出发，相向而行，小明的速度和晓红的速度是一样的。晓红的速度为5千米，他们几时能够相遇的问题时。我可以利用图片把小明和晓红的家之间的距离展示出来，然后用动画的形式把小明和晓红的行进过程表现出来，这样使学生从直观上清楚的了解了路程与时间和速度的关系从而得到时间乘以速度等于路程。这样把抽象的知识具体化，学生印象深刻，对新概念建立达到了教师用语言描述或学生动手操作而达不到的效果，有利于学生理解和掌握。二、利用多媒体呈现静态的数学理论3小学生没有初中、高中、甚至大学生那样有纪律观念，高年级的学生还好，尤其是低年级的学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。尤其是一年级的学生他们熟悉了在幼儿园中的作息时间，一时对一年级的课程安排还不习惯，对于静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，老师在课堂上讲课不管他的事，只管自己做自己的事情。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。如果多媒体信息技术通过声、像、动画等学生感兴趣的、喜欢的形式设计出符合儿童心理特点的教学情境，以其新颖性、趣味性吸引学生的注意力，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。这样多媒体信息技术就是原本静态的东西活跃起来了。例如，在教学一年级下册“找座位、从不同的位置看物体”这节课时，我设计了这样的多媒体教学软件小红和小明两个男女同学玩游戏开始时小红坐在小明的前面，这时我请同学来说一说他们的位置关系，接着小红又坐在小明的后面，这时我又请同学来说一说他们的位置关系。这样通过新颖、趣味性的动画情境，把数学知识与学生的日常生活和生活中喜欢做游戏的特点结合起来，使学生在乐中学，在玩中做，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情。3、利用多媒体互点互评教学相长数学家的写公式或者理论往往是通过通过大量计算或者观察三维图像出来的，计算和立体图像的观察的重要性自是不言而喻。但是传统数学教学中的理论知识往往是教师和理论家的”专利”，即使有些教师会有些革新，但也不外乎是一个班级内为数不多的几个学生可以对理论知识更够充分理解，而且往往是在做”事后诸葛亮”。如在六年级下册扇形统计图时，如果老师只是将数据列出来，然后把扇形统计图的概念拿出来。学生就会对扇形统计图中的知识不够理解明白。多媒体技术中的网络功能可使数学教学产生极大的变化。让学生在联网的电脑上学习理论，不仅可以让学生学习理论后知道这个问题的来源，也可以让学生在学习后及时的给予课堂练习的时间；不仅可让学习及时掌握知识，还可让每个学生都有练习的机会，及时得知自己的知识是否掌握，查漏补缺。如果多媒体信息技术在数学课堂中使用，会使我们的教学方式发生改变，这样可以使教师从繁重的作业批改中得到一定的解脱，而且有利于学生及时发4现、处理自己数学课堂中存在的问题。如在教学五年级下册图平移、旋转和轴对称时，我利用PPT及时给出学生课堂练习，然后给予一定时间练习，并且在PPT上利用动画的方法给出答案。这样既让学生知道自己是否正确，也让学生明白了图形是怎么得到的。经过这样的数学教学，会使学生上课的质量自会较高，而对学生而言数学成功的喜悦必将激发其学习数学兴趣的提升。四、多媒体技术要扬长避短灵活运用因为多媒体网络信息技术中的计算机辅助教学独特的优势，所以很多教师将其广泛的应用于教学中。虽然多媒体信息技术在教学中大量地使用，既可以减轻教师的负担，又可以提高学生的学习兴趣，从而达到课堂教学效率的提高。但是如果数学的所有知识都借助多媒体信息技术来提供给学生，这样会取代教师在课堂上应该发挥的作用，忽略了教师的主导作用，长期这样教学会使学生产生对多媒体技术的过分依赖，老师与学生的交流变少了，学生对现实生活中的一些食物的观察能力也会变弱。因此我们应该合理利用多媒体信息技术。那怎样才算合理利用呢我认为在数学课堂教学中我们首先应该给学生创设情境，激发学生学习数学的兴趣，然后利用多媒体的图文声像并茂教授知识，最后利用多媒体技术将数学学科和其他学生相联系让学生形成一个知识体系。如我在教学六年级下册圆柱时，我先用课件出示生活中常见的圆柱体物品易拉罐、水杯、灯管、粉笔等图片请同学说说这些物体形状的共同点，请同学们画一画他的轮廓。然后用动画演示圆柱的侧面是长方形构成，左后得出圆柱体的侧面积等于长方形的面积也就于长宽底面周长高。请学生说一说还有哪些圆柱体，以及圆柱体的特征。结论多媒体信息技术正影响着我们的教育，使我们的教育方式发生巨大的变化，多媒体信息技术不仅可以让我们更加充分的利用课堂时间，完成我们的教学任务，同时减轻教师的任务负担，而且还可以吸引学生对数学的兴趣，提高我们的课堂效率。但是我们在利用多媒体信息技术进