2019-2020年二年级数学下册 万以内数的竖式计算教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学下册 万以内数的竖式计算教案 北京版教学目标知识、能力：探索万以内数的加法（不进位）和减法（不退位）的竖式计算和验算的方法。过程、方法：使学生通过观察、分析、推理、概括等学习活动体验成功，培养学生解决实际问题的能力。态度、情感：通过学习使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点能正确地计算和验算。教学难点让学生在估算的基础上正确地计算和验算。教学过程一、基本练习：1. 口算。（口算卡）2. 竖式计算下面各题（指一名学生板演，其他学生同做。）34+25= 68-36=小结：竖式计算时要注意些什么？3. 先计算，然后观察下面的算式，你发现了什么？（1）27+11= （2）89-46=38-11= 89-43=38-27= 43+46=小结：加法算式里的和就是减法算式里的被减数，加数就是减法算式里的减数与差。二、探索新知：1. （实物投影）一个电饭锅213元一台饮水机421元2. 你想提出什么问题？预设：（1）一共用了多少元？（2）饮水机比电饭锅贵多少元？（3）妈妈带了634元，买电饭锅用去213元，饮水机多少元？3. 列式计算。213+421= 634-213=（1）估计一下结果大约是多少？你是怎么估计的？（2）竖式计算，然后指名汇报。（3）小结：你是怎么算的？（迁移能力）4. 比较加法算式和减法算式，你发现了什么？5. 小结：我们计算完结果后还要进行验算，加法可以用减法验算，减法可以用加法验算。6. 试一试：用竖式计算并验算。564+432= 684-231=（强调验算的格式）（1）学生独立完成。（2）汇报交流。7. 小结：我们今天学的是万以内的加法和减法的竖式计算和验算，我们在计算时应注意些什么？三、实践应用数学书1、2、3题（1）理解题意。（2）独立完成。（3）汇报交流。（4）改错。四、课堂总结。1. 这节课你有什么收获？2. 还有什么疑惑？附送：2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识1教案 北京版教学目标：1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成。4.教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。教学准备：PPT、计数器教学过程：一、讲授新知（一）教学例41.回顾千以内的几种数法出示课件一：一个一个地数，满十个就成为一个十。（板书：10个一是十。）接着10个10个地数，数到100，成为10个十是一百。（继续板书：10个十是一百。）100个100个地数，数到1000，得到10个一百是一千。（板书10个一百是一千。）2.出示课件二师：现在又该怎么数呢（引导生一千一千地数）一千一千地数，得到10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）3.用计数器数我们把刚才数数的过程在计数器上表示出来，拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数xx、30009000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。今天这节课我们就来学习万以内的数。4.写一万，介绍一万。一万这个数你会写吗？请一位小朋友上来板演，其它的小朋友写在2号本上。对一万你知道多少呢？（让学生自由介绍）5.感知“一万”。师：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？老师这里有几张图片，我们来看一看。A在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件三）B一个教室50个人，那一万人需要几个教室呢?（200个）（二）教学例5。导入语：刚才我们已经感受了10000的大小，接着请你来看一下这里的小方块有多少呢？1.出示方块（课件四）请学生观察，说一说有多少个方块。你是怎么看出来的？（2个千，3个百，5个十，6个一）2.在计数器上画一画（拨一拨），再读一读、写一写。（先独立操作，然后再同桌交流，说说自己是怎么读怎么写的）指名汇报结果（你是怎么想的）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。3.有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）4.再出示几组方块，找规律师：通过刚才的练习你能告诉老师在读数的时候有什么好方法吗？（从高位读起，千位是几，就读几千，百位是几，就读几百，十位是几，就读几十，个位是几，就读几。）先请几位优等生总结，再师归纳小结