2019-2020年鄂教版科学四年级下册《根朝哪边长》导学教案.doc

2019-2020年鄂教版科学四年级下册根朝哪边长导学教案学习目标：探究：知道植物为了适应环境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特点。知识：能根据自己的猜测，大胆设计对比实验，通达探究培养学生创新能力和观察能力，以及分析和解释实验结果的能力。情感：在设计对比实验中，愿意与人合作、交流，形成注重证据的意识。学习重点：知道植物为了适应环境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意识。学习难点：根据自己的猜测大胆设计对比实验。教具准备： 刚发芽的菜豆、锯末、浅盒、盛水容器、棉线等。学习方法：实验观察学习过程：一、创设情境1、教师展示植物根的生长实例（或图片），问：你发现了什么？2、学生提出问题或自己的猜测，导出探究问题。三、实验设计1、实验假设，在土壤水分分布不均时，根是否总会向着水分比较多的额地方生长。2、设计方案，提出要求：实验方案要科学合理，处理好刺激方向和根运动方向的位置关系。方案设计要便于操作和观察，注意实用性、实效性和可重复性。3、合作探究活动。（1）引导学生展示实验方案，叙述实验过程。自我评价实验效果。（2）合作研讨实验中出现的问题。（3）根据实验设计，探讨改进及创新实验的方法。（4）实验评价。四、总结延伸（四、五天后）1、交流观察记录，发现的现象有什么相同点？2、实验的结论和推测是一致的吗？3、植物的根有向水性，在生长的过程中还会向什么样的土壤中生长？请接着实验观察。向对比实验中一个盒子中放入适合植物生长的肥料，另一个盒子中则不放，过一段时间后观察两个盒子中的植物生长情况有什么不同？附送：2019-2020年鄂教版科学四年级下册玩“潜水艇”导学教案学习目标探究：能和同学合作，制作一个“潜水艇”。能想办法改变“潜水艇”的沉浮。知识：1、能研究是什么决定了“潜水艇”的沉浮。制作简易的科学模型。2、能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。3、能选择自己擅长的方法（语言、文字、模型等）表述研究的过程和结果。情感：能对研究的过程和结果进行评议，并与他人交换意见。学习重点： 能和同学合作，制作“潜水艇”，了解“潜水艇”沉浮的原因。学习难点： 了解“潜水艇”沉浮的原因。学习方法： 实验研究。学习准备：教师准备出示一个做好的“潜不艇”模型，学生准备橡皮管、线绳、塑料瓶（矿泉水瓶）、盛有水的水槽、锥子、轮胎上的气桩、生物等。学习过程：一、提出研究课题 1、教师出示一个潜水艇模型，并通过操作，演示“潜水艇”的沉浮，提出“潜水艇”是科技活动中常见的一个有趣模型。 2、请学生交流自己在生活实践中类似的经历，描述自己玩的过程。 二、动手做一个“潜水艇”模型，并玩一玩自制的“潜水艇。” 1、制定作计划 小组根据教师提供的材料讨论并研究制作计划和方案，教师引导各小组商计，制定尽量完善、有效的方法。各个组汇报计划和方案，学生提的方案很多，教师对行的方案要给予肯定，对存在的问题进行指导。2、进行实验。学生分小组按照计划实验的实施，教师巡视，对遇到困难的学生进行一定的帮助。做好潜水艇模型的小组进行控制“潜水艇”沉浮的游戏，比一比哪一组控制得最好，可以使潜水艇上浮下沉，还能使潜水艇悬浮在指定的位置。（制作的潜水艇能听从指挥的学生，就涂亮智慧星。）三、总结交流1、学生们能自如控制“潜水艇”的基础上，分小组讨论研究“是什么决定了潜水艇的沉浮？”2、与同学交流分析，并表述