2019苏教版语文一上《北风和小鱼》word教案.doc

2019苏教版语文一上北风和小鱼word教案教学目标：1、复习和巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学重难点：重点：有感情地朗读课文。正确识记本课生字。难点：在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。教学准备：词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。设计思路： 这是一篇生动有趣的寓言故事，人物个性鲜明，对话较多。通过北风与青草、梧桐树、鸟儿和小鱼的不同表现，体现做人要谦虚，不能妄自尊大的寓意。学生对文中的几种小动物很感兴趣，分角色朗读可使学生兴趣盎然。教学中，教师可安排学生做各种形式的朗读（个人读、同桌互读、小组分角色表演朗读等，），激发学生进入故事情境。最后安排了一个课本剧表演，这样使学生热情高涨，效果肯定很好。本文寓意较深刻，是低年级学生理解上的难点。课堂上，教师让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词，通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，使学生真切体会到北风的得意和狂妄、小鱼的勇敢和聪明，从而更好地理解课文内容。课时安排：2课时。第一课时一、导入新课，揭示课题。北风在天上呼呼地刮着，（贴图）小鱼在水里自由自在地游着，（贴图）。有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们今天要学的课文北风和小鱼。（板书课题，学生读题。）二、初读课文，初步感知。1、要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。2、要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。三、精读课文。1、教学第一自然段。（1）指名读。（2）北风来，天气就变冷了。北风呼呼地吹着，它都吹向了谁？（草地 梧桐树 鸟儿）（3）它们怕北风吗？（怕）从哪儿看出来？（青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝。）（4）指导朗读这一自然段。2、教学第二自然段。北风呼呼地不停地吹着。（学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。）这时，北风表现得怎么样？（得意）（1）指名读第二自然段。（2）北风得意地说了什么？（3）你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？（指名比赛读。）3、教学第三自然段。北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗？（1）指名读第三自然段。（2）你是怎么知道小鱼不怕的呢？（鼓起圆圆的眼睛。）（3）表演读，体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。（4）齐读。（语气坚定、勇敢。）四、教学第四、五自然段。小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢？1、自由读课文。2、说一说北风想让小鱼怎样？（冻死。）从哪儿看出来的？（河水结冰。）3、北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢？4、小鱼真的没有了吗？它到哪里去了呢？（小组讨论。）5、有感情地朗读第五自然段。五、朗读比赛。推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。六、学写生字。1、（出示生字卡片：和 知）识记字形。2、讲解并范写。和：左宽右窄，左长右短。第一笔是平撇。第四笔是斜撇。知：左宽右窄，左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。3、按笔顺描红后，在田字格中书写生字四遍，并各组一个词。第二课时一、复习活动1、开火车练词语。（出示卡片）颜色 梧桐树 都 浮出 水面 一口气 鹅毛大雪 河面 知道2、指名分自然段有感情地朗读课文。二、课本剧表演。1、小组内分角色表演读。2、戴上头饰表演。3、反馈，评价。三、教学生字词。1、字音。（指导读准）“都”不能念成“d”，“知”不能念成“z”。2、字形。（独体字）面：独体字。笔顺规则是从上到下，先里头后封口。第二笔是短撇。第四笔是横折钩，钩略小。部件“”不能写成“回”。毛：独体字。第一笔是撇，略平。第三笔横较长。末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。出：第一笔是竖折，竖短折长。第三笔是长竖，从竖中线高高穿过。第四、五笔和第一、二笔一样。口：绝非是方框儿。第一笔竖靠里收笔，第二笔横折靠里收笔，第三笔横使第一笔竖露一点，又使横靠折处露一点。整个字形有点儿像梯形。气：独体字，上紧下松，前三笔要写得小巧，第四笔“”要写得宽大些，稳稳托住上边部分。3、词意。（重点理解）得意：称心如意，感到非常满意。（联系生活理解。）浮出：从水里钻到水面。（动作理解。）鼓起：凸起，涨大。（动作理解。）鹅毛大雪：形容雪花多，雪下得大，纷纷扬扬。（联系生活举例。）4、学生看清笔顺，在书上描红。5、书写生字四遍，各组一个词语。四、课堂小结：北风和小鱼，你喜欢谁？为什么呢？五、布置作业。1、完成同步与探究第一、二、三题。2、把故事讲给爸爸妈妈听。教学反思： 在教学过程中我处理得欠缺的地方有以下两点： 1 、课堂语言缺乏童趣。 苏霍姆林斯基说：教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。可见语文教师的课堂语言尤其举足轻重。在教学过程中我忽略了使用趣味性的语言，说话语速比较快不符合小学一年级孩子的思维特点。教学过程中学生听起来比较吃力，从而使学生的思维跟不上教学，学生反应比较慢。 2、 教学过程中设置的问题过大，不符合学生的思维特点。 在教学初步感知课文内容时，我向学生提出了一个问题：这个故事说了什么？这个问题有点过大了，就一年级学生的认知水平不能回答。应该使用填词的方式加以引导学生，譬如：（ ）的北风 （ ）的小鱼，这样就降低了难度，学生容易回答。附送：2019苏教版语文一上大海睡了word教学设计 备课思路： 1本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。2.通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。3本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会书写“里”、“她”、“抱”、“月”、“背”。2通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。3体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。教学重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。教学时间：二课时教学准备：多媒体课件、小黑板教学过程：第一课时一、创设情境，导入课文1、小朋友，白天的大海可热闹了！风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（点击课件：出示白天大海的景象图，请学生观察画面，引说）天色渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。2、让我们一起向大海问好。3、你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！）4、夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？（1）练读这一句。（2）指名读，评议。二、美读课文，进入意境：1、师配乐范读课文（学生一边听，一边观察图画）2、听了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？让学生说一说。3、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）4、指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。（3）齐读（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）5、指导朗读第二句（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”可以和小组伙伴交流。学生读后小组交流（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！大海妈妈睡熟了！月亮和星星宝宝也睡得真香呀！我们也来试试吧！6、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（1）大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？（2）对呀，这就是轻轻的潮声。（板书：轻轻的潮声）就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！（3）你来读读这一句。生：（读句子）（4）声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！（5）你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。7、小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。8、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动作。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。9、表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。三、句式迁移，拓展延伸1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。3、教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。4、交流。5、诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了清晨大海醒来了她迎着朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她欢乐的歌声四、电脑演示，指导书写：学习“月 背 抱”：出示相关电脑课件演示生字笔顺（1）指名读、组词（2）记字形：你怎么记“月”？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。（5）教师范写。（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。（7）学写“背”要注意上下结构比例以及“月”的变化；学写“抱”要注意左右结构比例。 第二课时一、 复习1、 读生词：大海 睡了 不闹 深夜里 睡觉 抱着 背着 明月 那 潮声2、 背课文（1） 指名背诵（2） 男、女分别背诵二、 学写生字：里、她1、对照P114说笔顺2、记字形：怎样记住“里”3、描红4、指导观察“里”在田