2019年小学科学五年级上册第一单元复习题.doc

2019年小学科学五年级上册第一单元复习题班级：姓名：一、我来填：1、生物的生存除了需要一定的自然条件外，彼此之间也是（），（）的。2、种子发芽需要（）、（）和适宜的（）。3、植物生长需要的条件是阳光、（）、（）、（）、（）、（）等。4、“水稻老鼠蛇”这条食物链中，共有（）种消费者，生产者是（）。5、（）是动物生存最重要的需求之一。生物之间像链环一样的食物关系，称为（）。由多条食物链来组成的网状结构，叫做（）。食物链中能自己制造食物的叫做（），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（）。像池塘里的生物和非生物那样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（）。自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（）。二、我判断：1、种子发芽不需要阳光。（）2、蚯蚓喜欢生活在阴暗干燥的泥土里。（）3、绿豆发芽只要有充足的水分就行。（）4、动物的生存与植物没有关系。（）5、仙人掌原产于热带荒漠地区。（）6、企鹅适合在亚热带地区生活。（）7、种子只有种在土壤里才能发芽。（）8、生态瓶中的植物放得越多越好。（）9、人类的栖息地是整个地球。（）10、不同的环境里，生活着不同的生物。（）11、香蕉树、松树和仙人掌的生活环境完全相同。（）12、所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。（）13、动物会有一些独特的习性，跟适应生存环境有关。（）14、仙人掌的叶变成了刺状，是为了适应环境的变化。（）15、只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。（）16、“毛虫被小鸟吃”是一条食物链。（）17、草原上空生活的老鹰与草原生态系统没有什么联系。（）18、保护大自然、维护生态平衡是我们人类的责任。（）19、保护一种生物，也就是保护了许多种生物。（）20、菊花的地上部分冬季枯死，用种子来延续生命。（）21、沙尘暴是污染环境、危害人类生活的一种恶劣天气。（）22、如果一种生物灭绝了，不会影响其他多种生物的生存。（）23、环境影响植物的生长，但是植物的生长不会影响周围的环境。（）24、生态系统中的消费者就是指以生产者为食的动物，如兔、鼠等。（）25、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。（）26、各种生物只有当环境满足它们需要的时候，它们才能生存下来。（）27、做对比实验时，实验组和对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。（）28、做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了。（）29、自然界的生态系统中，如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。（）30、沙尘暴的形成与草原生态系统遭受破坏有着直接联系。（）三、我来选：1、植物种子发芽需要的最基本条件有（）。A、光照、水分、温度、空气和土壤B、光照、水分、温度、空气C、一定的水分、适宜的温度、空气2、适应香蕉生活的环境是（）。A、沙漠B、山地C、雨林3、蚯蚓喜欢在（）的环境里生活。A、温暖、干燥B、寒冷、潮湿C、阴暗、潮湿4、“把两组相同的种子，放在相同的室内，同时加适量的水，给其中一组种子受光照，给另一组种子用硬纸盒遮住。”这个实验设计中改变的条件是（）。A、光B、温度C、水5、常温下两组相同的种子，一组种子受光照，加适量水，另一组种子用纸盒遮住，加很少水。这个实验设计（）。A、是科学的B、是不科学的C、我不知道6、一条食物链应该从（）开始。A、植物B、动物C、植物、动物都可以7、在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的，把10条蚯蚓放在盒子中间，5分钟后，发现大多数蚯蚓爬上了（）。A、湿润的一端B、干燥的一端C、没有爬动8、以下自然保护区中，在湖北境内的是（）。A、红树林保护区B、三江源保护区C、王朗自然保护区D、石首麋鹿自然保护区9、生产者与消费者之间的关系主要是（）。A、相互利用的关系B、吃与被吃的关系C、相互竞争的关系D、互惠互利的关系10、苹果树不宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是：（）A、阳光B、温度C、水D、空气11、我们制作的生态瓶，应该放在（）的地方。A、阴暗B、有阳光C、阴暗、有阳光都行12、每个食物链中生产者一定是（）。A、植物B、动物C、植物和动物13、绿豆芽的根会朝着（）的方向生长。A、没有水B、有水C、与有水没水无关14、鱼必须在水里生活，一旦离开水，过不了多久就会死亡。这是因为（）。A、生物影响环境B、生物改变环境C、生物依赖环境15、在生态瓶中，为动物提供氧气的是（）。A、微生物B、植物C、土壤16、下列（）是一条完整的食物链。A、水稻鼠猫头鹰B、虾鱼白鹭C、蚜虫瓢虫小鸟17、在做绿豆芽的生长是否需要阳光实验时，要改变的条件是（）。A、绿豆种子B、水分C、阳光18、世界上第一个自然保护区是（）。A、广东红树林保护区B、美国黄石国家公园C、广东鼎湖山自然保护区19、保护草原生态系统的生态平衡，使人与自然和谐发展的有效措施是（）A、开垦草原，改牧场为农田B、禁止狩猎，引入食草动物C、保护植被，实行适度放牧D、提倡狩猎，扩大放牧数量四、我来连：1、把植物与之相应的内容连起来。香蕉针叶生长在温带地区的山地，针形叶有利于减少水份蒸发。仙人掌阔叶原产热带荒漠地区，叶变成了刺，茎能贮存大量的水。松树叶刺生长在热带、亚热带雨林，那里阳光充足、雨水多，所以叶子大。2、从下列动植物中进行选择，组成三条不同的食物链。狗尾草麦苗高粱蜘蛛蟾蜍麻雀瓢虫田鼠狐狸猫头鹰小草兔蚜虫（1）（2）（3）五、我实验：你认为凤仙花喜欢阳光充足的环境还是阴暗的环境？请设计一个对比实验，进行实验验证。（1）我认为凤仙花喜欢的环境是：（2）我的实验计划：我研究的问题我的猜想相同条件不同条件实验方法实验结论六、我来答：维护生态平衡，从我做起，我要从哪些方面做起？第一单元复习题参考答案一、填空：1.相互依存相互影响2.水分空气温度3.水分空气温度土壤养料4.2水稻5.食物食物链食物网生产者消费者生态系统生物群落二、判断：1-1011-1516-2021-2526-30三、选择：CCCABAADBBBABCBACBC四、连线：1.2.（1）狗尾草田鼠狐狸（2）狗尾草田鼠猫头鹰（3）狗尾草蚜虫瓢虫麻雀猫头鹰（4）狗尾草兔狐狸（5）狗尾草兔猫头鹰五、实验我研究的问题凤仙花喜欢阳光充足的环境还是喜欢阴暗的环境？我的猜想凤仙花喜欢阳光充足的环境（凤仙花喜欢阴暗的环境）相同条件凤仙花、温度、空气、水分养料等（除阳光外的所有条件）不同条件阳光实验方法把一盆凤仙花放在阳光充足的环境，为实验组把一盆凤仙花放在阴暗的环境，为对照组两组同时实验，观察，记录实验结论凤仙花喜欢阳光充足的环境六、简答：答：爱护植物，积极参加植树活动，不攀折花草、小树，不践踏草坪等。保护动物，积极参加保护益鸟、益虫等活动，不食用野生动物；节约资源，如节约水、电等，不使用一次性木筷、塑料袋；保护环境，不随地扔垃圾，出门少坐公交车，多骑自行车等。附送：2019年小学科学五年级上册第三单元第2课导体与绝缘体教材解读：本课在第一课简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体，这是本课的主要内容。本课教学内容主要有四个部分：第一，复习上节课的内容，将不同的物体接入电路中，观察小电珠的亮与不亮，从而知道物体有的导电，有的不导电。第二，指导学生用检测器检测身边的一些金属和非金属小物品。最后小结出凡是金属制品都是导体，而另一些物品，如塑料梳、橡皮、木片是绝缘体。第三，指导学生认识到人体和自然界的水是导电的。教材让学生检验各种水的导电性能，用验电球检验人体的导电性能，还通过一些现象推测人体的导电性能：用手感应开关，用电笔检验家电用器。第四，运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪部分是导体，哪部分不是导体，从而更好地认识导体和绝缘体在生活中的作用。教材中展示了一些错误的做法：几个家用电器插在一个电源插座上、在电线上晾晒湿衣、在高压线附近放风筝、用湿毛巾抹电器。这些都是人们容易忽视却又极其危险的事例，从而引发学生讨论安全用电要注意些什么。此外，为了为引起学生充分重视安全用电，教材还呈现了“小心触电”标志。学生实态分析：学生前一课简单电路内容掌握扎实，能设计完整的检测装置。有一定的动手能力，能基本遵守实验规则，小组合作较融洽。优质教育资源光盘的使用说明：充分利用优质教育资源光盘，根据光盘上的教学环节安排进行教学，水的导电性的检测实验以光盘观摩为主，其余实验由学生动手操作，并适当补充操作性较强的实验及课外资源。教学目标：1、能够设计检测装置检测物体的导电性能，在作出预测的基础上检验自己的预测；2、 认识导体和绝缘体，知道人体、大地和自然界的水也是导体；3、树立安全用电的意识。实施过程：一、知道有的物体导电，有的物体不导电。1、今天老师为大家介绍一位新老师张老师。张老师想要考考大家，看看你们上节课简单的电路学得怎么样。（播放光盘：张老师出题：在电路中接入黄铜片。）你们行吗？怎么做？为什么这样小电珠就能亮呢？2、张老师提醒我们接入的时候要注意什么呢？（播放光盘：接入方法。）清楚了吗？马上试一试。3、现在，老师请你们用一块小木片代替黄铜片接入电路。试一试，（生尝试将电路中的黄铜片换成小木片。）亮了吗？问：为什么接入黄铜片能亮，接入木片就不行呢？也就是说？（板书：导电 不导电）二、检测物体是否导电。1、过渡：看来，我们生活中有的物体导电，有的物体不导电。今天张老师给你们带来了一些常见的物体。（播放光盘：张老师出示检测物品。提出预测要求。）请大家拿出表格快速进行预测。预测结束，生汇报预测结果，（师在视频展示台下画）有不同意见吗？2、如何验证呢？老师请你们来看一段录像，看看他们是怎样做的？（播放光盘：操作方法）看清楚了吗？要注意些什么？（夹两端，不要触碰。开关闭合。）3、请大家拿出1号材料袋，按上面的方法开始实验吧！（生实验）4、有结果了吗？请一小组汇报，其它小组结果一样吗？5、你能给这些物品分分类吗？你发现了什么？（导电的都是金属，不导电的是玻璃、橡皮）（板书：金属 玻璃 橡皮 ）问：锡箔纸不是纸吗？它为什么也导电？6、同学们你们可真聪明（播放光盘：导体和绝缘体的概念揭示）再问：容易导电的叫？不容易导电的叫？（板书：导体 绝缘体）整理的1号材料袋三、认识水的导电性。1、（播放光盘：张老师让大家猜测水是导体还是绝缘体）学生猜测。2、过渡：猜得对不对？看张老师做个实验。（播放光盘：张老师检测水的导电性）3、（播放光盘：张老师小结水的导电性。）四、认识人体是导体。1、（播放光盘：张老师让大家猜测人体是导体还是绝缘体。）学生猜测。2、介绍验电球（出示验电球）：老师这儿有个人体验电球，它里面有一节电池和一个小灯泡，外面有两个金属接触点和它们相连，想一想：我们怎么用它来验证我们人体是否导电呢？（生述验证方法）谁愿意来试试？（生上台试，灯亮）师：你是导体！我也想试试。呀！我也是导体！还有谁想试试？还有谁想试？（生手拉手试）通过这个实验，我们知道人体（也是导体）。板书：人体3、老师这儿有一枝电笔（出示电笔），它是电工师傅用来测试用电器是否带电的。你们看前面金属部分可以导电，直接接触用电器，后面部分是绝缘体，中间有一个小灯泡，顶端还有一个金属接触点。现在老师就要用它来检查一下这个接线板是否带电，请大家仔细观察电笔中小灯泡的变化。边演示边述：老师将电笔前端接触到孔眼中的金属片，灯泡亮吗？（不亮）现在老师把大拇指按住顶端的金属片，再试一次，怎样？（亮了）这样为什么不亮？这样为什么亮了？（讲解：先前不能形成闭合回路。人接触金属片后，电流经过金属片传至人体，又通过人体传至大地，形成了闭合电路，小灯泡亮了。）由此可见：不仅人体是导体，大地？（也是导体）（板书：大地）强调：家里的用电器和开关的电压都很高，所以这个实验操作不当会有危险，大家千万不能私自用电笔去检测，明白了吗？五、认识电工材料。认识了导体和绝缘体，老师还想让大家来认识一些电工材料，（出示老虎钳、插头、导线、开关、螺丝起子）你们认识吗？那么，这些电工材料中哪部分用到了导体？哪部分用到了绝缘体呢？为什么要这样设计？1请大家拿出2号材料袋中的物品，仔细观察，在小组内进行讨论。2生起立分析，教师相机出示物品。（电线提示：一旦发现裸露、脱落，千万不能用手去触摸，应立即通知专业人员维修。）(使用插头，一定不能接触到金属片。)六、引导学生认识用电安全的重要性。生活离不开电，它可以造福人类。但如果使用不当，会给人造成严重灾难。生活中我们时常见到一些危险的行为。（播放光盘：不正确用电行为。）他们的行为错在哪里？（交流）1交流第一幅，我们来做个实验：干布条接入验电球，它不亮，浸湿后，接入亮了。它由原先的绝缘体变成了导体，所以导体和绝缘体并不是绝对的。这时我们人体接触到潮湿的衣物，或用它擦拭用电器，电线上漏出的电就有可能通过它传入人体，造成触电。用电电鱼，同样是这个道理。（师演示实验）2即使是干的衣物，也不要晾晒在电线上，避免收取衣物时我们的手触碰到老花裸露的电线，造成触电。3交流第三幅。绝缘体过热引发火灾。七、用电安全教育。1用电需注意安全，否则会造成非常严重的后果，让我们来看一段录像。不安全用电会给我们带来什么灾害？火灾（前不久，上海某大学的几名女大学生，就是因为违规在宿舍使用“热得快”，引起了一场大火，四名女