培训情况.doc

五河县直机关幼儿园开展教师园本培训活动为全面提升教师的整体素质，提高教师的教育教学能力和理论水平，2014年1月13日17日，五河县直机关幼儿园开展了为期一周的教师园本培训活动。此次培训由园领导班子组成培训小组，对培训内容作了精心地安排，立足园本、从教师的需要出发，坚持理论与实践相结合，营造教师业务学习的良好氛围，开展了一系列的寒假园本培训活动。有集中学习、观看优质课视频、创编早操、集体备课、制定计划、听写大赛、自主学习3-6岁儿童学习与发展指南并测试、讲故事比赛等。培训中，教师们认真倾听、记录，积极参与；培训结束后教师们反映：这次培训内容适宜、方式多样、点面结合，颇具特色，更新了教师们的专业技能知识，优化了知识与能力结构，促进教师自身的专业化发展，针对性强，实效高。本次培训活动，不仅帮助教师提升了自身的专业技能水平，对全园教师成长起到了积极的促进作用，也为幼儿园更有效地开展各类教学活动打下坚实的基础。教师们会以更认真的态度、更充沛的精力投入到以后的学习与工作中，服务家长、服务幼儿园，为幼儿园可持续发展作出更大的贡献！一中幼儿园新教师培训实录 今年一中幼儿园新进了几位新教师。为了更好地促进新教师的专业化成长，提升专业能力，让新教师更好、更快地胜任幼儿园的保教工作，一中幼儿园开展了一系列教师在岗培训。 系列之一：园长座谈 为了让新教师更加深入地了解幼儿园的理念、目标、制度，蒲园长不定期地与新教师开展座谈活动。内容包括：幼儿园教师礼仪规范和职业道德；幼儿园一日活动组织、安全带班；家园互动与沟通等。让新教师知道要时刻注意自己的着装、言行举止，意识到幼儿教师这一职业的重要性和艰巨性，同时蒲园长也提出了希望作为一名新教师，要善于学习，乐于思考，真正地关心、爱护幼儿，热爱幼儿教师这份职业，在实践与成长中收获快乐。系列之二：教学活动观摩与交流研讨 教学观摩活动有助于先进教学理念和教学实践经验的传播和推广，既给教师们创造了互相学习的机会，也促进了教师教学技能的提高。 1、幼儿园为每位新教师指定一位指导教师，在遇到园本教学中的困惑时可以请教师傅，重点对新教师进行“组织幼儿园一日活动”的指导。 2、新教师可以向全园老教师预约听课，即观摩老教师的教学活动，可以提前一周向执教教师预约。 3、新教师每周开展一次公开教学活动，由幼儿园统一安排全园教师轮流听课、评课。系列之三：基本功技能培训 为了使新教师能更好地了解和掌握教学的技能，幼儿园发挥年段长、骨干教师示范指导作用，有计划地开展基本功培训。培训包括：弹、唱、跳、画、说等五项技能以及教学活动计划撰写指导，由谢敏芝、许妮娜、许艺娜、林芸等几位教师分别负责指导。本学期重点学习活动计划撰写、自弹自唱、简笔画、讲故事、幼儿早操。教师专业发展一般要经历三个阶段：角色适应阶段主动发展阶段最佳创造阶段。新教师正处于角色适应阶段，在这一阶段形成的职业认识、责任感和技能，对教师的专业可持续发展具有非同一般的意义。在全园教师的帮助、指导下，新教师积极参与其中，本着不懂就问的态度，在工作中取长补短，学得特别认真。 通过一系列在岗培训，新教师的专业基本功与教育教学水平得到了锻炼与提升，为她们尽快熟悉岗位工作，做一名合格的幼儿教师奠定了良好的基础。 职业规划助力幼儿教师专业成长在教师实现个人专业发展的过程中，幼儿园承载着推动和引领教师专业成长的重任。打造高素质的教师队伍是幼儿园发展的永恒主题。激发和引领教师自我发展的意识和动力，为教师专业发展提供平台和机会，不仅是幼儿教师专业发展的重要途径，也是提升幼儿教育质量，提升办园品质的关键。教师职业规划就是促进教师自我发展与自我完善的重要手段，为教师专业成长加酶催化、助力加油。思想引领。要让新教师认识到个人发展规划可以有效地促进自身的专业成长，通过自我剖析式反思，了解自身的发展状况和特点，通过远景目标与近期目标，将职业理想与近期工作紧密结合，清楚自己要走怎样的发展之路，并获得阶梯式的快速发展，少走弯路，让职业规划成为教师不断发展的阶梯。业务培训。在教师入职之初就组织进行基础性的新教师岗位工作实战培训，为教师成长奠定专业基础。参加幼儿园的各类教学研究活动，如教研活动、业务学习、专题研讨等。通过园长、业务园长、教研组长、班长、教师等不同角度地看课看活动以及反馈评价、撰写反思记录等多种形式，将外部指导与内部自省紧密结合。专题活动。幼儿园要经常组织教师针对教育中存在的问题，进行音乐教育、美术教育、数学教育、玩教具制作、环境创设、课件制作、才艺培训等活动，逐个击破教育难题，让教师的教育实践变得熟练而流畅。组织教师参观特教中心，增强为孩子发展负责、做一名优秀教师的责任感。结合节日，进行教师节感悟、晋升示范园收获、主题教工大会等，凝心聚力，共同发展。拜师带徒。幼儿园要建立和形成带教机制，每名新教师来到幼儿园后，与园里的市区级骨干教师签订师徒协议，明确带教任务和责任，由老教师现身说法，帮助新教师解决实际问题和困惑。科研引领。运用行动导向研究法的理念，引领教师做幼儿教育的专家，关注孩子，关注教育、关注发展。如家长工作策略、幼儿交通安全教育、幼儿养成教育、幼儿音乐教育等。在研究中学习，在研究中提升。幼儿园新教师实战培训一书就是旨在指导幼儿教师结合自身工作进行学习，在学习中开展研究，促进幼儿教师专业发展的书籍，在幼儿教师专业成长中发挥了很好的作用。提供展示平台。在幼儿园广泛开展各类教学观摩现场活动和实践活动，如“六一”庆祝会、社区活动、毕业典礼、社会活动等，将教师们推到前台，为他们提供展示的舞台，让他们尽情展示自己努力的收获，体味成长的快乐。文化熏陶。树立积极向上的幼儿园办园文化，用刚柔相济的人文管理、公平公正的管理风格、互帮共学的团队智慧、童心童趣的温馨氛围，与全体教师建立幼儿园发展的共同愿景，让教师的专业发展与幼儿园的质量提升形成合力。在学前教育快速发展的新形势下，幼儿教师的专业成长，较之以往应更具科学性和实效性。职业规划不仅能促进幼儿教师在目标引领下获得个人发展与专业提升，也使教师专业发展的脚步更加坚实硬朗，让教师不断获得成功的喜悦，感受实现目标的快乐和职业的幸福感。在这个过程中，幼儿园收获的不仅是教师整体队伍的提高，更收获了幼儿的发展和办园质量的提升。（作者单位：辽宁省大连市高新区中心幼儿园）郑州市金水区教体局人事科科长王璐告诉记者，区政府特别重视幼教师资质量的提高，设立了幼师培训的专项经费，在职称晋升、评选先进等工作中，都对幼儿教师队伍进行倾斜。为了把好师资关，该区实施了岗前培训制度，即取得相应资格的人员在进入幼教师资队伍之前，要经过专门的业务培训并达到相应标准之后方可进入。除此之外，区财政每年还会拨出专项经费，选拔符合条件的包括民办园在内的幼儿教师，参加“请进来”、“走出去”等不同形式的业务进修活动。从2010年开始，在全区幼儿园广泛开展学习贯彻幼儿园教育指导纲要活动，聘请全国知名幼教专家作讲座，组织全区省、市级幼儿骨干教师开展教学观摩、做公开课等活动，有效地提升了幼儿教师的专业素养。如何保证幼教师资水平的提高，并使其适应新时期幼教工作的需要呢？金水区教体局鼓励幼儿园因地制宜地开展教研活动，在扎根教研中提升教师业务水平。金水区教体局要求幼儿教师认真备课并撰写活动设计，鼓励教师对现有课程进行创造性地应用，并要求5年以上教龄的教师每周至少撰写2篇教育反思和1篇教育随笔，5年以下教龄的教师则适度增加；要求教师为每一名幼儿建立发展档案，通过对幼儿发展的过程性评价和总结性评价，及时掌握和了解幼儿的发展情况，并及时和家长进行沟通。今年2月，在全区开展的“幼儿教师教育随笔评比活动”中，就收集到一线教师教育随笔300多篇。金水区教体局利用网络优势，建立了“金水区幼教空间”博客圈，让名师通过博客圈对所有教师进行示范授课，统一解答工作中的各种问题。教研室也通过博客圈，搭建了与各幼儿园及一线教师相互沟通的桥梁，为教师提供交流和资源共享的平台。仅2013年上半年，全区幼儿园教师就发表教学活动设计