说课的基本原理与教学实践

说课的基本原理与教学实践,海口市金盘实验学校黄宏明,一、说课的定义及类型说课是教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课标教材的理解和把握、课堂教学程序的设计和安排、教学方式的选择、学习方式的指导等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动（方式）。简言之：教什么怎么教为什么,1基础型说课主要模式：说教材、说教法、说学法、说教学过程。也可以说板书设计等。2研究型说课（1）说“点”：指教学目标、教学重点、教学难点、创新支点，也指教学设想和教学构思，包括导入点、切入点、突破点。（2）说“线”：一般分为主线和辅线。说主线说教学设计，说教学模式，说教学程序和步骤。说辅线说教育思想，说板书设计，说课件设计及应用。,（3）说“面”：就是说某一层面包括说学情、说目标、说教法、说学法、说教学策略、说教学评价、说课后反思等。（4）说“块”：主要指说课程（某一学科）、说教材（某一学段、某一册）、说单元（某一单元、某几个单元）、说模块（识字教学、阅读教学、数学分数教学、图形教学、英语字母教学、口语教学等）。,3艺术型说课指教师能准确地把握说课的本质特征和内在规律，灵活恰当地运用说课的方式、方法，创造性地进行教学研究活动，展示个人教学魅力和教学风格，表现出较高的艺术成分。,二、常规说课的基本模式（一）说教材1、教材简析：（要求说出编者意图，教材前后联系，教材的地位和作用）2、教学目标：（教学目标要准确具体，符合课程标准要求和学生实际，关注学生情感、态度和价值观）（1）知识与能力（掌握哪些基础知识）（2）过程与方法（形成哪些基本技能）（3）情感、态度与价值观（受到哪些人文教育）,制定教学目标的要求科学性层次性可测性主体性集中性例：A、能熟记和说出平方差公式B、能运用平方差公式进行简便计算例：“通过讲解使学生了解”(目标指向主体颠倒)例：“学生能够独立阅读散文。”（不具体）例：“学生能够复述课文。”（不具体）,3、重点、难点重点是针对教材内容而言的，是指教材中最重要的基础知识和基本技能。难点是学生难以理解和领会的内容。重点是稳定的，难点是暂时的、可变的。（二）说学情（三）说教法教法选择恰当，体现启发式、讨论式和探究式。（四）说学法学法指导恰当，有利于培养学生自学能力。,选择教法的依据可以从以下几个方面考虑：根据教学目标要求选择与之相适应的教法。根据教学内容特点选择与之相适应的教法。根据学生年龄特点选择与之相适应的教法。根据教师自身特长选择与之相适应的教法。例：念奴娇赤壁怀古教法：创设情景，指导诵读，激发想象，引导探究。学法：反复诵读，展开想象，合作探究，感悟升华。,（五）说教学程序定义：教学程序指教与学的过程，是学生在教师指导下的学习过程。要求：容量恰当，结构合理，层次清楚，过渡自然；学生活动充分；突出重点，突破难点，达成目标；板书、图示、实验设计合理；教学思路清晰。,（一）导入新课紧扣教学内容，设计相关导语；导语内容精彩，语言表达精炼；导语形式多样，新颖独特活泼。（所需时间）（二）讲授新课确定教学内容，选择教学方法；设计教学问题，启发诱导学生；突出教学重点，突破教学难点。（所需时间）,基本的教学程序：,（三）巩固练习精心设计练习，习题题量适度；面向全体学生，习题难度适当；巡视检查练习，及时反馈矫正。（所需时间）（四）归纳小结梳理教学内容，强调学习重点；归纳学习方法，掌握学习规律；联系生活实际，拓展教学内容。（所需时间）（五）作业安排布置多元作业，满足不同层次；注意难度梯度，讲究循序渐进；课内拓展课外，培养应用能力。（所需时间）,例如：念奴娇赤壁怀古（一）导入：创设情景（二）诵读：体会诗情（三）想象：再现意境（四）探究：领悟主旨（五）迁移：拓展应用,（六）说板书设计要求：简明、概括、生动、完整、新颖、独创。例如：渔夫和金鱼的故事贪贪贪贪贪（贪得无厌）要要要要要木木当当当盆屋贵女女（一无所有）妇皇霸王,五、关于说课的理论依据：新课程理念课标要求教材及学科特点学生情况教育学心理原理现代教育