2019-2020年二年级语文上册 狐狸和乌鸦 6教案 北京版.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 狐狸和乌鸦 6教案 北京版设计理念：1.阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。2.营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。3.充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。教学目标：1.抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。2.在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。课前准备:1.多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。2.搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。教学流程：一、故事导入，揭题激趣。1故事导入：今天老师要给大家讲一个故事。2观看课文动画。3小朋友，你听懂了些什么？有什么问题想问吗？设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨 提升学习能力 排除学习障碍。二、自读课文，整体感知。1.学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。） 设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。 2.了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。 （教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）三、研读重点，探究感悟。（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）1.学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。2.指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。3相机指导学生读狐狸的话预设：学生如果没有读到位的话，老师可以问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”设计意图：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。4.研读第一句话。 多媒体打出： “您好，亲爱的乌鸦！”读要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解： a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。） b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？（引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。） 想乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？ （设计意图：孩子的想象力是不可估量的，创设这样的一个问题，提供一个供孩子们自由发挥想象的空间和平台，不仅拓展了思维，发展了想象力，更是一次较好的语言训练的机会。）5.研读第二句话。 多媒体打出： “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 读让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。 想乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。6.研读第三句话。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”读先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读想乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导体会狐狸的用心。小组交流评议：读一读、说一说，交流各自的体会和想法汇报。推选比较好的在全班读一读、说一说设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。四、表演迁移，开发潜能。1.学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。2.评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。（设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）五、总结明理，扩展延伸。 1.引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，提升学习能力排除学习障碍一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。 2.小组汇报交流。可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。 3.扩展阅读。 让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。4.续编故事。以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。附送：2019-2020年二年级语文上册 狐狸和乌鸦2教案 长春版教学目标:1.能分角色朗读 文，复述课文。能发挥想象，编一个小故事。2.学会10个生字。让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点、难点:会写的生字的掌握。体会虚荣心会害人的道理。教学准备:多媒体课件、生字卡片、虚宫格黑板教学时数:2课时第一课时教学过程:一、引言，揭示课题：同学们，今天我们来讨论一篇寓言故事。12 狐狸和乌鸦下面请同学们齐读课题。(生读：狐狸和乌鸦)同学位通过狐狸和乌鸦的一件小事，告诉我们一个深刻的道理。到底是一个什么道理呢?请同学们看图了解大意。二、看图了解大意：以问题的形式随机出示生字1.图上画着谁和谁?(生答：狐狸和乌鸦)2.它们各在什么地方?(生答：狐狸在树下，乌鸦在树上)。3.乌鸦的羽毛是什么颜色的?它叫的声音好听吗?(生答：它的羽毛是黑的，叫的声音不好听。)4.你在仔细看图，乌鸦嘴里叨着什么”乌鸦和狐狸的表情有什么不同?(生答：乌鸦嘴里叨着一片肉，表情很紧张。狐狸的表情很高兴叫乌鸦嘴里的那片肉馋的直流口水。)5.乌鸦的肉是怎么掉下来，被狐狸吃掉的，只要咱们细心的读课文就会明白的。出示幻灯放大课文插图，启发学生思考图意：这样先看图学习的有趣，从图上了解意思以便讲读课文的时候学生更理解意思。三、下面咱们为了读准课文的字音先来读一下生词出示词语，目的先让学生读准字音，在自由读课文时才不会出现错误。四、初读课文：范读自由读指名读齐读。五、阅读提示：1.课文分几个自然段用序号标出来。2.文中哪些自然段你读懂了?请用“”标出来。把读懂的与小组的同学交流。3.狐狸和乌鸦一共有几次对话?是哪几次?4.提出不懂的问题，组内展开讨论。点评：让学生根据提示小组讨论，促使他们自学。人人动脑，人人说，提高学生的思维能力和口头表达能力。六、学习课文：指导朗读（6个自然段）第一自然段了，(生：先读课文再说意思。在读课文)这段是说有一天狐狸饿了在树下找吃的，它来到一棵大树下，一抬头看见乌鸦在树上叨着一片肉。狐狸馋的直流口水。狐狸馋的直流口水它又想出什么办法呢?请同学们读一读25自然段。指导学生读课文，你刚才读的这段课文说了什么?(狐狸和乌鸦的对话一共几次?)谁能读一读第一次对话(生：狐狸为了骗取肉吃问乌鸦好，结果乌鸦没回答。)第三自然段：狐狸为了达到目的赔着笑脸问乌鸦的孩子好，结果乌鸦还是没回答。指生说第四自然段：狐狸又是为了达到目的再说奉承话，“羽毛漂亮”、“嗓子好”现在乌鸦中了，非常得意就“哇”唱起歌来没想到这这一唱歌把肉掉了。齐读课文第六自然段。指生说意思，放幻灯课文第二幅插图。现在让学生观察狐狸和乌鸦的表现。(生：狐狸是受骗上当的表情；狐狸叨起肉高兴的跑了。)点评：讲课文的过程中，要学生大胆的发言你一言，我一语，抓住问题的实质，使学生也从中体验到成功的喜悦。板书：狐狸 乌鸦馋 叨第一次：眼珠一转 您好吗 没有回答第二次：赔着笑脸 孩子好吗 还是没回答第三次：摇摇尾巴 羽毛、嗓子 非常得意“哇”叨 一溜烟 受骗爱听奉承话，受骗上当七、练习：判断句子对的打“”，错的打“”。1.乌鸦的羽毛比起麻雀来漂亮多了，嗓子也很好听。( ) 2.“叨”的第五笔是“、”( )3.狐狸称乌鸦是“亲爱的”目的是骗取那片肉。( )4.课文告诉我们喜欢听奉承话，就