2019-2020年二年级语文下册 鲁班造伞教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 鲁班造伞教案 语文S版教学目标：1.认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。2.默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。3.教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。教学重难点：让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。教学课时：2课时教学过程：一、交流资料，引入课题。1. 学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。2. 教师导言，板书课题。3. 生齐课题，并质疑。二、通读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。2. 同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？三、小组合作，学习生字1. 生同桌合作，探讨识字方法2. 组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字3. 全班反馈4. 检查识字情况（1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。四、再读课文，要求把课文读通，读顺。五、自读自悟，探究发现1. 布置自学要求：（1）认真仔细阅读课文。（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。2. 交流学习所得。（1） 名回答以上思考的问题。（2） 根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）3. 讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？六、说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。七、书写指导1.生整体观察字形，指出易错字。2.重点指导：（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。（3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。3.完成我会读读、写写。八、积累语言生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。九、布置作业回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。附送：2019-2020年二年级语文下册 鸟岛 1教学实录 苏教版教学理念本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成群接队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，又配有课件，插图更可以帮助学生理解课文。教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向我们，户外一片春光明媚，在这样的美好季节里，你们最想去干什么？（学生自由阐述） 昨天，老师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点，你们可愿听听？（生说）今天，老师就来当一次导游向大家介绍闻名中外的鸟岛（生齐读课题）。教师结合课件介绍鸟岛二、以读为本，理解体味（一）学习第二段1（创设情境）各位小游客们，出发了！飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。（播放课件：鸟岛）2交流看到的。3这么多的鸟，他们来干什么？你是怎么知道的？4这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的？学生表演理解“陆续”。5采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来，鸟儿与人类一样都喜欢空气清新，环境优美的地方。）6指导朗读（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。）你们愿意美美的读一读这段吗？7学生自由读配乐指读分组读（二）学习第三段师：关于夏天的鸟岛，老师这儿还有一份旅游资料。小朋友课前也拿到了，现在拿出来好好读一读。生：（自读旅游资料）师：从资料介绍中，你了解到了什么呀？生：（自由交流，同上一案例故略）师：老师这儿还有一段优美的文字，非常适合朗读。你用心地去读一读，读完后，想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。生：（自读后交流）“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。师：你体会到了，刚才读得很用心。生：还有“密密麻麻”“到处”。师：你发现这些词语的作用了。你也挺会读书的。师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀？（即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图）生：（拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置）师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮！各位小游客，现在你们想说些什么呀？生：鸟岛上有许许多多的鸟儿，颜色还不一样，真是美极了！师：谁还有别的词儿说鸟儿多的？生：成千上万。生：数也数不清。生：还可以说数不胜数。师：你们说得真棒！课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。你们去读读体会一下。生：（生自读第一句）师：谁来读给大家听？生：（读第一句）（师再指名生赛读）师：仔细瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀？谁会用上这些话向大伙介绍介绍的？（示投影：岛上的鸟儿千姿百态，有的-，有的-，还有的真是逗人喜爱！）生：鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍真是逗人喜爱！生：岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了！师：岛上的鸟儿各种各样，我们快去和它们见个面吧！（示搜集到的鸟儿图片，师根据鸟儿特性稍作介绍）师：（指布置好的鸟岛图）你还看到了什么？生：鸟岛上有数不请的鸟蛋，还有数不请的鸟窝，我真想给它们拍张照留作纪念！生：这些蛋五颜六色，很好看！师：小朋友，你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的，其实书上告诉我们只有几种颜色呀？生：有玉白色的和青绿色的。师：（示图片投影）对呀，这就是玉白色的鸟蛋，这是谁在下蛋呀？（鸬鹚）这是青绿色的鸟蛋。岛上斑头雁下的蛋就是这种颜色，你们看，上面还有不少小斑点呢！告诉你们，它的蛋呀有半斤多重呢！比鹅蛋还要大呢！师：（指板图）你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，老师来拿掉一些。（故意伸手欲拿掉一些）生：不行不行，鸟窝本来就是密密麻麻的，应该是很多很多的。生：对！书上还说“一个挨着一个”，不能拿掉。生：鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外到处是”吗？生：有那么多的鸟儿当然要有许许多多的鸟窝和鸟蛋，所以不要拿掉。师：讲得倒是有道理，不过除非你们能用精彩的朗读来说服我。生：（投入地读后两句话，力争把一些证明自己观点的词语通过朗读表现出来。）师：老师服了你们。看来，确实不能拿掉。就像你们说的，岛上正是有了那么多鸟儿，才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。师：这么美的一幅画，该给它取个名字！生：叫“热闹的鸟岛”。生：“彩色的鸟岛”。生：我叫它“鸟儿俱乐部”。生：“鸟的世界”师：小朋友取的名字都不错！这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀！让我们一起把鸟的世界介绍给其他游客吧！生：（齐读第三小节）（三）学习第四、五段1鸟岛这么热闹，那我们能不能随手捉只幼鸟，带个鸟蛋回去呢？为什么呢？2点明中心：鸟是人类的朋友（学生