25《古诗两首》

1、认识生字。会写8个生字。（重点）2、有感情的朗读回乡偶书，赠汪伦背诵课文，体会诗中的真情实感。（难点）3、懂得热爱家乡。,教学目标,教法学法,教法：本课利用“解释诗题、了解诗人、理解诗意、感情诗境、诵读诗文”的教学方法进行教学，引导学生展开丰富的想象，理解古诗的内容，体味古诗所表达的思想感情。学法：调动生活体验和自己喜欢的方式自主识字；朗读背诵，在反复诵读中，感情诗歌的韵味和真情实感；借助课文插图和诗句进行想象。,25.古诗两首,回乡偶书,（贺知章）,贺知章,贺知章生活在一千多年前的唐朝。他在年轻的时候就离开了家乡，后来，一直在外面做官，到了八十多岁的时候,他才回到了自己的故乡。这首诗就是贺知章老先生在回到家乡时写下来的。他一共写了两首回乡偶书，我们今天学的是第一首。,回乡书贺知章(唐)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。,偶,1.给诗句中的生字写上拼音。,2.试试画出节奏分割线。,3.再正确流利地读一读古诗。,自学要求：,偶,音,鬓,衰,客,何,u,yn,bn,shui,k,h,认一认,偶然鬓毛衰老乡音何处客人,u,yn,bn,h,shui,k,读一读,（木偶）（鬓发）（衰退）,（音乐）（何时）（客气）,写一写,有意无心。（）,丁字路口一个人。（）,小阁把门开，带上一个帽。（）,音,客,何,何,向,客,音,何,回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。,我能正确朗读,回乡偶书,（偶然）,作者辞官回到家乡后，感慨很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。,少小离家老大回，,（年轻的时候）,（年老的时候）,（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。,乡音无改鬓毛衰。,家乡的口音,没有什么改变,耳边的头发花白稀少了,（自己）说话的口音没有什么改变，但是两鬓的头发都已经斑白、稀少了。,儿童相见不相识，,小孩,认识,小孩儿见了我都不认识。,笑问客从何处来。,（笑着问我，是从哪儿来的。）,哪里,一群()的孩子，（）地跑过来，笑呵呵地问道：“？”,想像说话,天真活泼,好奇,这位老爷爷，您从哪里来呀,心情？,仔细体会诗中的感情，提出疑问，互相讨论。,儿童相见不相识，笑问客从何处来。,尝试着把整首诗的意思说一说。,说一说,回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。,这首诗写的是作者（贺知章）刚刚回到久别的家乡时的情景。作者抓住回乡时的一个细节，表达了对家乡既亲切又陌生的感情，流露出无限的感慨。,回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。,我能正确朗读,贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首回乡偶书。,回乡偶书(二)离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。,咏柳贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,做一做：,1、背诵古诗。2、完成课本上的“我会写”。3、试着把这首诗编成一个故事说给你的同学听。,抢答题：1、汪伦是一个的、人。2、把送给。,按要求学习古诗：（1）、自由朗读古诗，注意读准字音；（2）、结合注释，理解诗句的意思，并联起来说说。（3）、提出不懂的问题。,赠汪伦李白李白乘船将欲行，忽闻岸上踏歌声。,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,t,xng,ln,四人小组讨论：想象汪伦送别李白时的心情，讨论一下如果你是汪伦，你会唱着什么歌去送行？,拓展题：想想还有哪些古诗是写朋友依依惜别的呢？,知识巩固：1、多音字组词。xng()t()行hng()踏t()2、赠汪伦是一首（）诗，是（）代诗人（）专门写来送给（）。3、解释加横的字的意思。（1）、不及汪伦送我情。（）（2）、忽闻岸上踏歌声。（）,作业：（任选项两题）1、有感情朗读、背诵古诗，并练习默写。2、把李白和汪伦的故事讲给家人听。3、课外学习一首朋友依依惜别的诗或文章，抽时间与同学交流。,教学反思,语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有修改的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。“我们一块跟随诗人的心情把这首古诗读一读，好吗？”教师在学生的自读、自悟中稍作点拨，旨在再现情