星星变奏曲 (2)

朦胧诗,朦胧诗是产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。,星星变奏曲,朦胧诗派诗人江河,双河初级中学何叶,变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。,作者简介,江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集从这里开始、太阳和他的反光等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的反光赢得了社会的瞩目。星星变奏曲便是江河的处女作。,写作背景,本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。,听读诗歌,标示节奏、重音，体会语气、语调。,赏析角度意象、意境、情感、写法、语言,朗读课文，赏析课文,意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。,意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。,对美好理想热烈向往,第一节：由“如果”引出一系列条件句，写出诗人所向往的光明美好的理想世界：那是一个富有诗意、像夏天般温柔、像春天般温馨迷人的世界。,比较一下两节诗之间的结构、句式有和异同？,结构相同句式相近,第一节：谁还需要谁还会谁不愿意谁不愿意,第二节：谁还需要谁都会谁愿意谁愿意,肯定式,否定式,什么叫变奏曲？,音乐术语。这首诗是借用此术语来说的，具体特征有以下两点：,围绕一个主题与主要意象变换情境,诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近,意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。,意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。,对冷酷现实强烈否定,诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而献身的决心。,诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？,象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。,这首诗的主旨是什么？,全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。,这首诗为什么题为星星变奏曲？,围绕一个主题与主要意象变换情境。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近,这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系。所以诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。,语言特色,具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻的修辞手法，具有不透明性和多义性，使得诗歌含蓄朦胧。,探究,这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？,文中出现了七次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。,远和近顾城你一会看我一