写作学习描写景物.ppt

写作学习描写景物,黄果树瀑布,黄山,春,夏,秋,冬,学习目标,1、养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。2、尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。3、体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。,一、言之有物,有什么景物,有什么样的景物,定点观察,视觉,听觉,嗅觉,味觉,触觉,形状、颜色、数量、静态、动态(变化)；远、近、仰、俯瞰。,气味(变化)等,味道(变化)等,质地、冷暖等,声音（变化）等,走近景物,如：答谢中书书一文中，作者写景时仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。,移步换景,除了在固定的观察点上观察，还可变换观察点，即所谓“移步换景”“选点描绘”,如：“泉水激石，泠泠作响”、“蝉则千转不穷”“哀转久绝”,法国大文豪福楼拜说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。”如郁达夫故都的秋一文，所写的多为寻常细节，如“很高很高的碧绿的天色”“青天下驯鸽的飞声”“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”“秋蝉的衰弱的残声”，以及人们寒暄中的语音语调。,鱼儿在水中游动。（提示：颜色、数量、动态变化、想象等要素。）,你来观察，并说说图片中景物的特点,注意观察和描写的层次清楚:从上到下从左到右从内到外从大到小从春到冬从东到西从主到次从近到远从早到晚等等在实际的文章写作中，人们往往会把时间顺序和空间顺序结合起来运用，这样写来，景物丰富多彩而又层次井然。采用逻辑顺序的优势是能面对较为复杂的写作对象，充分彰显写作意图。,(二)言之有序,能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思，有顺序地介绍图片中的风景。,映入眼帘的是蓝天白云的画面，空气里只有快乐的气息，什么烦恼都随着微风飘走了。湖面像镜子一样平静，岸边的小船好像睡着了，一动也不动地躺着。整个天空都映在湖里了，蓝天碧水融合为一体。两岸连山围绕着湖，似乎为这里的宁静而感到喜悦。茂盛的小草依傍着山，虽然天空只有白云，可蓝天下还有美丽的景象陪伴着，才不至于感到寂寞。偶尔有几声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。,(三)言之有文采,描写景物，要运用联想，采用多种修辞手法，把景物的特征生动形象地表现出来。如春中的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把果树人格化，赋予人的情感和动作。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人们熟知的“火”“霞”“雪”来比喻盛开的花朵，让读者感受到了花儿的鲜艳和勃勃生机。,“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这是由“花”放飞了想象，由眼前的“花”想到了将来的“果”，把读者带到了鲜果满园的丰收季节。当然，把景物的特征描绘出来，并不是说一定要依赖于华丽的辞藻和大量的修辞手法，关键还是准确和具体。有时候不用一个形容词或副词来描写，只说一句极简单的话，但因为说得具体，说得有感染力也能使人恍如亲历。,1.山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。,2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,比喻,拟人,判断修辞手法,(四)言之有情,“我望着天空、树木和青草，心头涌起了一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。”（福楼拜）这就是把情感和意志移入景物中，去收获满眼的瑰丽和丰富。自然景物虽是一种客观存在，在不同人物的眼中，却往往呈现出不同的姿态，不同的色彩。观察景物，要注入感情色彩，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。,描写景物，要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色。将自己的思想感情融入景物中，使景物鲜活起来，达到情景交融的效果。当景物在自己心灵上激起波澜时，要善于捕捉此时对景物的独特发现，写出景物非同寻常的美。如济南的冬天中，薄雪“忽然害了羞”，让我们看到了姑娘似的娇媚；水因水藻而“不忍得冻上”，让我们体会到了水的万般柔情。,运用主观色彩浓的词语，运用抒发感情或主观感受的句子,温馨提示：注意保持感情的一致,北附，八德广场的鸡蛋花树,鸡蛋花树在夏秋之间会开出白色的花，五个花瓣好像风车一样旋转形的，花的中心是淡黄色的，看过去就像一只鸡蛋。看着看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵鸡蛋花，穿着鹅黄的衣裳，站在树枝上，一阵微风吹来，我就舞动起我优美的身姿，鹅黄的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一树的鸡蛋花都在舞动。过了一会儿，我才记起我不是鸡蛋花，我是在看鸡蛋花呢！,如何写景？,三、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，还有虚实结合、动静结合等手法；,一、从不同的感官角度来观察、描写，如视觉、听觉、触觉等；,四、写景要表达真情实感。,二、并按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；,言之有物,言之有情,言之有法（文采）,言之有序,以“校园秋色”为主题,要求：1、自命题目；2、通过认真观察，选一景物作为介绍对象，从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3、