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文档简介

,教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。,教学艺术具有审美性，教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。,教学艺术是艺术中的艺术,“学科教学迫切需要从冗繁走向凝炼，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”实现有效的学科教学就要走向“简约教学”,理念分享,4,离开老师还读书，离开学校还学习,1,2,3,5,差异是世界的美，也是生命的美,我们不知道学生的明天会怎样,学不会是每个学生的权利,成长的意义在于经历而不是得到,“不要用我们的方式让他们去接近知识，而是让他们用自己的方式接近知识”-陈省身,什么是课堂教学的正确答案？,学生为什么不举手？,他们真的没有能力吗？,我的思考,例：长虹筑路队，修一条1200米长的路，每天修80米，已经修了5天，剩下的还有多少米路没修？,教也要有策略才助于问题的解决,要用自然惩罚力干预学生的行为从而主动的建立良好的学习习惯教师不做大恶人,教也要有策略才助于问题的解决,例：长虹筑路队，修一条1200米长的路，每天修80米，已经修了5天，剩下的还有多少米路没修？,教也要有策略才助于问题的解决,相信奇迹才能创造奇迹,教学艺术关键句,惊讶目光可能指引方向,适度目标才能适性发展,艺术经典成就教学高效,我们分享国外教师的教学艺术,课堂是创造的沃土-德国歇菲尔,第一分钟就迷住学生-英国内森里伯格,放手让学生独立思考-芬兰艾拉,问题教学激发学生的学-美国格雷塔,激情教师创造激情课堂-英国奥尔马,我们分享国外教师的教学艺术,巧用教具创造奇迹-印度巴萨娃,让智慧之花在指间怒放-日本末纲加代,做一个有魅力的教师-美国赫姆霍夫曼,让学生成为小先生-美国威廉布朗,给学生一份特别的作业-德国乔尼,学生已经会的不教。,学生自己能学会的不教。,学生怎么学也学不会的不教。,教学中的三个不教,提问后的等待。,回答后的等待。,争论中的等待。,教学中的三个等待,数学简单数学使一切科学变得简单，让我们的教学从简单开始不拒绝每个孩子的参与。让简约激活课堂，激活课堂上的每一个生命，让我们共
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