《背影》教案.doc

背影教案基本信息案例名称背影科目语文教学课时2课时主备教师江西赣州七中语文教研组教材分析背影是朱自清散文中的代表作，是一篇表现父子间相怜相爱的感人之作。这篇文章讲述了多年前父亲在浦口车站送儿子乘火车北上念书的普通情景，却永远地烙印在读者的心中，永生挥之不去。文章语言平易朴实，但内涵丰富，具有余音如缕、情长绵绵之美。学情分析对于初中的学生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留在课堂，而尖走入家庭，走向社会。教学目标（一）知识与能力：1理解、积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语；2抓住通过“背影”这一感情聚焦点，展现人物心灵的写法。（二）过程与方法:整体感知课文内容，引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言，进而把握文章主旨。（三）情感态度和价值观：感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵，继承中华民族的传统美德。教学重点和难点教学重点：透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。教学难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。教学策略与设计说明故事导入法：讲述故事“儿子眼中的父亲”，让学生在对故事的思考中自然走进背影。诵读教学法：通过朗读教学指导，让学生在朗读中理解感受父子情深、欣赏语言美。语文实践活动法：对教学重点的突破，设计语文活动“真情面面对”活动，充分发挥学生的积极性的主动性，使学生真正走进父亲的内心世界。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情景导入，唤起亲情体验组织学生自由发言，说说自己的父亲。1学生自由谈自己的父亲。2讨论：你觉得父爱与母爱有什么细微的区分？明确父爱是体现在只言片语中，或是隐含在默默的关怀里，你爱如山。为本文的学习奠定情感基础。二、听读感知，寻访亲情瞬间1老师范读或放录音。2老师组织学生速读课文。3整体感知课文内容。1学生标出生字词；2学生速读课文，感知文章内容3了解文章的线索培养学生整体文章的能力。三、精读美文，品味亲情涌动语文活动设计：以“我看到了一个 的背影”为话题，根据课文内容讲一段话。学生进行小组讨论，合作讨论，最后回答问题。让学生自主思考，深入理解文章内涵。四、心灵访谈，探究真情组织学生分别以不同的角色扮演作者和作者的父亲，完成心灵访谈活动。一位同学扮演朱自清的父亲；一位同学扮演朱自清；一位同学当主持人。通过访谈，使学生更加深入地了解父子间的浓厚情感。五、读写结合，诉说亲情组织学生以作者的名义，给朱自清的父亲写一封信。学生写作。读写结合，体现语文的工具性。六、文本总结1.归纳主题（找出中心句）2.线索学生讨论后归纳。全面掌握文章内容板书设计背影朱自清难忘背影（不能忘怀）蹒跚背影（望父买橘） 父爱子远去背影（父子分手） 子思父再现背影（别后怀念）学生学习活动评价设计教学设计充分体现语文的工具性和人文性的统一，让学生真正走进主人公的内心世界。为此本节课设计了一个心灵访谈的活动，学生在活动中能够积极地参与进来，把自己内心深处的那根感情之弦拨动起来，以便更好地完成对人物内心世界的探究。教学反思人物形象的性格、情感和思想是通过文章语言流露出来的，所以品读语言也就成为本节课重要的环节。这节课的教学思路就是口味文章语言的深厚内涵