散文复习(探究-各种题型)PPT课件

-,1,散文各类题型答题规范总结,1、作用分析题2、原因概括题3、体会含意题4、鉴赏表达特色题5、探究题,阅读散文关注点：1、文章脉络（思路）2、作者情感指向,-,2,解题原则词不离句，句不离段，段不离文答题关注点1、文本内容2、行文结构3、专业术语（所学知识）,-,3,一、作用分析题,1、语句作用题2、段落结构作用题3、艺术技巧作用题4、人称作用题5、标题作用题6、景物描写的作用7、写作内容作用题,分析句子的作用主要从表达效果和在文段（行文）结构上的作用两个方面去分析。,看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。,-,4,段落作用题语句、段落命题特色,1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。,常见提问方式(1)、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？(2)、文中材料作用分析：文章写内容有什么作用（好处）？变式提问：这样写的好处是什么？,无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。,-,5,作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。要做好这种题型,须从三个方面建立模式：,1、知识模式（储备）(1)、句段常见作用：或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉胳有致；或承上启下，过渡自然；或前呼后应，结构谨严；或点明（深化、升华）主旨，激人深思。首句（段）统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段）点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。,可更好地表现主旨，对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。,关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。对当前语段的内容作用；对全文的作用；丰富文章内容或富有诗意等。增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。,-,6,思维模式,(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。(2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。(4)、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。,-,7,人称作用题,第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。,（10年高考全国卷一）文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）答案：特点：文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。作用：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离,-,8,散文标题作用,1、线索作用。2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。4、象征意味、寓意。5、技巧（主要是修辞手法）6、吸引读者（激发读者兴趣）。,（10年高考北京卷）简要分析“海棠花”在文中所起的作用海棠花构成了文章的线索。海棠花寄托了作者的乡愁，升华了作者的爱国情感。,-,9,景物描写作用题,A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。B、渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。C、烘托叙述对象（人或物）某种特征。D、象征、暗示作用。,-,10,写作内容作用题,1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。2、情感寄托或象征、寓意等。3、悬念、激发读者的阅读兴趣。4、贯穿全文的线索。5、照应（呼应）6、突出主旨，升华（深化）主旨等。,（10年高考全国卷一）文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？（6分）寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人一身临其境的感受；激发读者的阅读兴趣。,-,11,原因概括题,概括内容要点是现代文阅读考查的重要内容。这类题多以问“为什么（或原因、理由是什么）”形式出现，故选“原因概括题”为代表。内容概括有整体概括和局部概括两种，而“原因概括题”则是全文内容要点的概括。这类题常见的提问方式：作者这样说（评价）的理由是什么？综观全文，概括的主要原因。,“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。,-,12,思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。,-,13,规范答题模式,它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。(2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为这种形式回答。,（2007年高考浙江卷）作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号”？请从文中找出“早已成为”的依据。述异记中早有关于泰山来历的记载。先后有72位君王登临泰山封禅。（或：先后有72位君王登临泰山祈福）历代文人墨客对泰山充满景仰。答题指导要理解第3段的这句话，需要认真阅读相关联的上下文，可以看出该句主要承上，要从1、2段中找出答案，只要抓关键词句进行分析概括即可。,-,14,体会含意题,体会含意题主要是针对考点“体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”而设置的题型，意在考查句子内容的思想性。,1、关注提问模式对这句你是如何理解的？请简析该句的内容。这句话包含着作者怎样的思想情感。2、把握思维模式对这种题型，要建立起“六看”思维模式。所谓“六看”，指句内三看，句外三看.句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子本身表达特点。句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。,-,15,规范答题模式,概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。,-,16,鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。,-,17,鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：1、构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。2、把握思维模式（1）从五个角度切入思考。修辞手法（优先）；表现手法（次之）；表达方式（其次）；文章章法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）。,-,18,思考分析时的两个结合,解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。,-,19,（10年高考天津卷）概括说明文章第二自然段中，作者故乡植物的生命有哪些特点？描写这些植物时作者运用了什么写作手法？（3分）答案：生命短暂，生命力强；拟人。解析：第2段用拟人手法写了植物两个方面：一为在短暂夏季的疯长与经霜后的迅速凋落，一为衰亡了的植物转年春天的勃勃生机。概括时，要注意植物在不同季节的表现以及给予作者的感受。例2：（10年高考上海卷）从表现手法上，选择一个角度对第段作赏析。(3分)答案：虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。解析：第9段内容上的特点是眼前实景和对青春岁月的遥想相结合，这种现实与回忆的交织叠现就是我们艺术鉴赏时所说的虚实结合。当然此题带有一定的开放性，考生如果另选角度，比如人物塑造手法方面去谈，只要言之成理即可。,-,20,结构思路题,1、文章结构题2、内容思路题3、情感变化题,-,21,结构（行文）思路题总结,第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。,-,22,注意：,第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。第二，扣文体结构特征。不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次也有自己的特点。记叙文、散文、小小说常按时间、空间、人物、事件组织结构；议论文常按引论（提出问题）、本轮（分析问题）、结论（解决问题）组织文章结构，本轮部分的结构层次大致有并列式、对照式、层进式、总分式四种；说明文或者按时间、空间及事物的内在逻辑联系组织结构，或者按人们认识事物的规律组织结构。第三，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。第四，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。,-,23,探究题1、语句探究题2、段落结构探究题3、文章意蕴（主旨）探究题4、作者创作意图探究题5、个性化解读探究题,-,24,探究题总结：1、建立起对这种题型的认知模式（1）、探究题的主要特点题干有标志。一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。观点有创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不