光现象(中考复习ppt课件).ppt

人教版新教材中考复习课件,第二单元色彩斑斓的光现象,目录,第2课时光的传播、光的反射、平面镜成像第3课时光的折射、光的色散、看不见的光第4课时透镜及其应用,第二单元色彩斑斓的光现象,人教版,第2课时光的传播、光的反射,第2课时光的传播、光的反射、平面镜成像,人教版,第2课时考点整合,考点整合,人教版,第2课时考点整合,人教版,第2课时考点整合,人教版,第2课时考点整合,人教版,第2课时考点整合,人教版,第2课时考点整合,人教版,第2课时考点整合,人教版,第2课时考点整合,人教版,第2课时考点整合,人教版,第2课时知识纵横,知识纵横,人教版,第2课时知识纵横,人教版,第2课时归类示例,归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第2课时归类示例,人教版,第3课时光的折射、光的色散,第3课时光的折射、光的色散、看不见的光,人教版,第3课时考点整合,考点整合,人教版,第3课时考点整合,人教版,第3课时考点整合,人教版,第3课时考点整合,人教版,第3课时考点整合,人教版,第3课时考点整合,人教版,第3课时考点整合,人教版,第3课时考点整合,人教版,第3课时考点整合,人教版,第3课时知识纵横,知识纵横,人教版,第3课时知识纵横,人教版,第3课时知识纵横,人教版,第3课时知识纵横,人教版,第3课时归类示例,归类示例,人教版,第3课时归类示例,人教版,第3课时归类示例,人教版,第3课时归类示例,人教版,第3课时归类示例,人教版,第3课时归类示例,人教版,第3课时归类示例,人教版,第3课时归类示例,人教版,第4课时透镜及其应用,第4课时透镜及其应用,人教版,第4课时考点整合,考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时考点整合,人教版,第4课时知识纵横,知识纵横,人教版,第4课时知识纵横,人教版,第4课时知识纵横,人教版,第4课时归类示例,人教版,第4课时归类示例,人教版,第4课时归类示例,人教版,第4课时归类示例,人教版,第4课时归类示例,人教版,第4课时归类示例,人教版,第4课时归类示例,人教版,第4课时归类示例,人教版,5.在图12中，凸透镜焦距为10厘米。保持透镜位置不变，当蜡烛在15厘米刻度处时,为了在光屏的中心找到像，应调整屏的，并将光屏向_方向移动（选填“远离透镜”或“靠近透镜”）。,6.物体放在焦距为16厘米的凸透镜主光轴上，在透镜另一侧光屏上得到一个缩小的像，则该物体离凸透镜的距离可能是()A10厘米B20厘米C30厘米D40厘米,7、如图的漫画说明了一个什么问题。,由于光的折射，水底看起来变得浅了，实际更深,8、如图所示，表示平面镜和凸透镜成像情况的图中正确的是（）,B,9某同学拿着一凸透镜正对着太阳光，用一张白纸在透镜的另一侧来回移动，并得到一个最小最亮的光斑，用刻度尺测得此光斑到透镜光心的距离是10cm.该同学想用此透镜来观察邮票上较小的图案，则透镜到邮票的距离应()A大于10cmB大于20cmC小于10cmD在10cm和20cm之间,课前热身,C,【例10】如图1-2-5所示，一束光线斜射入容器中，并在容器底部形成一光斑，这时往容器中逐渐加水，则光斑的位置()A慢慢向右移动B慢慢向左移动C慢慢向水面移动D仍在原来位置不动,图1-2-5,典型例题解析,B,图1-2-6,【例11】在做“研究凸透镜成像规律”的实验中，某同学先把凸透镜固定在光具座上，然后将光屏和点燃的蜡烛分别放置在凸透镜的两侧，如果他在光具座上无论怎样左右移动光屏，在光屏上都不能呈现烛焰的像，则可能有几种原因?,典型例题解析,答案:有三个原因：(1)由于物距小于或等于焦距，凸透镜不能成实像.(2)凸透镜成实像，但由于物距太小，光屏调不到烛焰的像所在的位置.(3)凸透镜成实像，但光屏、凸透镜、烛焰三者的中心不在同一高度.,12清晨，草地或树木上的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是露珠产生_镜功能的结果，形成了_像.,13老