人民版高中历史必修二8.2当今世界经济区域集团化的发展教案.doc

当今世界经济区域集团化的发展教案名师说课课程标准分析课程标准对本课的要求是：以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。经济区域集团化是二战以来随着生产力发展、科学技术的不断进步而出现的经济发展趋势。三大经济区域集团的产生原因、发展过程各不相同，但都体现了世界经济发展的方向，是经济全球化的现实表现，认识经济区域集团化的趋势，对我们顺应潮流制定相应的经济决策有重大意义。学情分析国际经济组织的知识在政治教材中也有专门章节讲述，教师可以引导学生进行知识迁移，初中历史教材中也涉及战后欧洲经济发展的内容，可引导学生简单回顾，在此基础上深入讲解。初中地理知识的学习，也为学生理解全球化、区域化提供了帮助。教学方法1采用多媒体辅助教学，显示图片、影像、文字等资料，创设情境，设计问题，引导学生思考，激起学生探究问题的积极性。2对欧洲经济一体化知识作详细的讲解，分析原因、进程、影响和前景，其他两目内容则以学生自主学习、教师引导点拨的方式处理，注意引导学生将经济区域集团化与中国紧密联系，思考中国在经济区域化面前该怎样做，培养他们的责任意识和主人翁精神。3设计探究性问题：（1）经济区域集团化发展的原因有哪些（2）经济区域集团化与经济全球化有矛盾吗？培养学生独立思考、合作探究、语言表达、概括总结的能力。学习方法1在自学的基础上列表总结三大经济区域集团的特点、影响，学会列表掌握相关历史知识的方法。2在探究性问题的引导下，分组讨论，积极思考，勇于发言，锻炼自己的思维能力和语言表述能力。3撰写中国与经济区域组织的小文章，从经济区域组织形成原因、影响方面，阐明中国积极参加APEC活动的理由。教学目标知识与技能1识和记欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织的成立、意义和影响。2理解欧盟实施政治一体过程中的挫折。3掌握经济区域集团化的概念，理解经济区域集团化和经济全球化的关系。过程与方法1情景再现：教师创设情境，使学生置身于欧共体成立时的国际环境中，从而理解经济区域化形成的原因。2问题探究：在世界经济发展中为什么会出现经济区域集团化的趋势，以及经济区域集团化与全球化之间的关系。3历史比较：比较三大经济区域集团之间的不同点，加深对不同经济区域集团的认识。情感态度与价值观1通过对欧洲走向联合这段历史的学习，认识当今国际社会国家间团结协作的重要性，树立国际意识。2通过美国组织北美自由贸易区和中国加入亚太经合组织这段历史的学习，体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，树立合作与竞争意识。重难点分析重点经济区域集团化的发展过程。难点区域经济集团化与经济全球化的关系。教学过程导入新课日本贸易振兴会曾做过一项调查统计，结果表明：1996年全世界区域性经济合作和一体化组织的数量是101个，其中欧洲39个，美洲40个，亚洲6个，非洲8个，大洋洲1个，跨地区的7个，1969年前成立的6个，19701979年成立的6个，19801989年成立的20个，1990年以后成立的69个。这些数据说明了什么问题？新课学习一、从“欧共体”到“欧洲联盟”师：欧洲的联合始于20世纪60年代的欧洲共同体的成立。1967年，西欧六国（法国、联邦德国、荷兰、比利时、卢森堡、意大利）在欧洲煤钢共同体、欧洲原子能共同体和欧洲经济共同体的基础上结成欧洲共同体，致力于欧洲经济一体化建设。结合二战后西欧国家经济实力的变化和国际局势，讨论西欧国家走向联合的原因有哪些？生：思考回答：二战使西欧国家经济实力大大削弱，美苏两国的争霸威胁西欧国家的安全。师：欧洲的联合是欧洲人长期以来的梦想，二战后国际局势的变化使欧洲的联合逐步实现，当然，欧洲联合的目标不仅仅局限于经济领域。1992年2月7日，欧共体成员国的部长们在荷兰的马斯特里赫特镇签署欧洲联盟条约。签字仪式结束后，荷兰首相吕贝斯说：对欧共体的3亿多人来说，这是一个具有历史意义的时刻，一个令人满意和充满希望的时刻。吕贝斯所说的这一时刻指的是什么？为什么说具有历史意义？生：这一时刻指的是欧共体更名为欧洲联盟，它标志着欧共体从经济实体向经济政治实体过渡。师：展示欧洲联盟成员国图，指出欧盟成员国数量的逐渐扩大和经济实力的不断提高。展示欧元图案，介绍图案设计的特点，既反映出欧洲历史上曾经有过的灿烂文化，也象征着欧盟成员国开放、团结与协作的精神。师：欧洲一体化进程产生了怎样的影响？学生：经济上使欧洲整体实力上升，成为与美国、日本并立的世界经济三强。同时欧盟也是世界政治格局中的重要一极，对世界政治格局产生重要影响。师：欧洲一体化的成功代表了20世纪五六十年代世界经济发展中出现的区域集团化趋势。受第三次科技革命的影响，地区间分工合作形成区域集团的潮流逐渐兴起，在欧洲开始一体化进程后，世界上又出现哪些有重大影响力的经济区域组织呢？二、北美自由贸易区师：指导学生阅读教材，概括回答：北美自由贸易区与欧盟相比，有什么不同点？学生自读教材，小组内进行讨论，归纳答案要点，逐组回答。师：欧盟北美自由贸易区背景“冷战”形势下谋求本地区的发展在区域化加强的形势下应对来自欧亚的挑战成员国成员国是发达国家，经济发展水平接近成员国既有发达国家，也有发展中国家，经济发展水平差异大组织形式带有鲜明的超国家性质的组织，组织比较严密组织松散，只是贸易伙伴关系性质政治经济一体化组织成员国之间只是一种贸易伙伴关系三、亚太经合组织师：指导学生看亚太经合组织的图标，介绍该图标的设计理念。引导学生回答：该组织是何时何地成立的？其自成立以来，取得了怎样的巨大成就？生：结合教材内容回答，教师点拨。师：1991年，中国和中国台北、香港一起加入亚太经济合作组织，并在2001年由上海市成功举办了第九次领导人非正式会议。试思考：中国为什么要加入亚太经合组织？生：经济区域集团化已是世界经济的发展趋势之一，参与亚太经合组织，有利于中国把握全球经济合作的发展形势，促进中国产品的出口，学习外国先进的经济管理经验和技术。加入亚太经济合作组织是中国进一步扩大对外开放，使中国经济融入世界的重大举措。师：中国加入亚太经济合作组织顺应了经济区域化和全球化的趋势，这两种趋势之间的关系怎样？是否相互矛盾？学生思考，并讨论回答。教师总结：经济区域集团化是二战后世界经济中出现的一种新趋势。世界经济