2018年荷叶圆圆公开课教案设计荷叶圆圆最新教学设计-文档资料

荷叶圆圆公开课教案设计荷叶圆圆最新教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 14、荷叶圆圆?教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教材分析：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！ 教学目标： 1、认识“荷、珠”等9个字。会写“坪、珠”等7个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 识字、有感情地朗读课文、背诵课文 教学准备：小动物图片、生字卡片 教学课时：2课时 第一课时 一、激趣、识字、初读 1、你喜欢荷叶吗？板书课题。 你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。 我们一起做动作：小水珠眨眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游 3、认读生字 （1）课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？ （2）还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 a、生边读书，边找划生字 b、汇报：你认识了几个字 c、四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。 二、梳理、再读、揭题。 1小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些生字放到你们课文中，你能读好吗？ 2、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？ (1)我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。 游戏：“手拉手成为好朋友”你能把图片和词语拉起手，让他们成为好朋友吗？（生上台试贴） (2)现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗？ (3)你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮） (4)小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀？ 生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。 因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。 因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。 因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。 师顺势总结：所以这篇课文的课题就叫作：荷叶圆圆（板书） 三、创境、体验、研读 1、小组合作，选择角色 2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读 3、随生选择研读 例： 研读小水珠：（1）小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗？为什么这样高兴？ （2）试读（高兴） （3）表演读 | 研读小青蛙：（1）小青蛙，你能自己来读好吗？ （2）我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么？唱得好听吗？ （3）大声来读一读。 （4）你在歌台上干什么？ 4、朗读课文，评价。 1、比赛说一说：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。 2、评价表扬。 五、课外活动： 小朋友，老师这里有许多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识了，那么，所有的小动物就都愿意和你交朋友了。 第二课时 一、复习生字导入： 师：小朋友，老师做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？ 师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们朗读课文的水平和写字的水平好吗，有信心吗？ 二、朗读课文，理解课文内容。 师：小朋友，让我们先来展示自己的朗读水平吧！可以加上动作表演 师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。 师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来试一试。 师：现在我们来个最难的，我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试？ 评价表扬。 三、学写生字。 1、师：同学们的朗读水平可真