广东省佛山市八年级语文下册23马说课件新人教版.ppt

马说,韩愈唐,唐宋八大家之首,柳宗元欧阳修王安石苏洵苏轼苏辙曾巩,千里马和伯乐的故事相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。,文学(文体)常识,“马说”这个标题，是后人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，是“唐宋八大家”之首。作品都收在昌黎先生集里。,作者背景简介,学习目标：1、熟读课文，疏通文意，积累“骈”“食”“安”“材”“能”“其”等文言字词。2、以读促悟，掌握作者在文中表现的情感。3、了解托物寓意的写法，掌握文中各形象的比喻义。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,读准读顺,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,s,y,自主学习,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,自主学习,疏通全文,过程：先独立完成，再小组内交流自学中的疑难词句，并圈划出小组无法解决的词句。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,通“只”,即使,著称,自主学习启导精思,两马并驾,凭借,这样以后,表转折，但是,因此,名词动用，辱没,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。,因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手中被辱没，跟普通的马一起死在马厩里，不能凭借它能日行千里而著称。,辱没,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。,吃一顿,有时,通“饲”，喂养。,喂养,定语后置的标志。,形容词作动词，吃尽。,能够,表承接,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。,是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?,这样,通“现”显露,尚且,怎么,即使,助词，的。,相等,代词，指千里马。,能够,（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，他的才能和美好的素质也就显露不出来，,想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，,名作动，鞭打。,按照,正确的方法,竭尽,通“才”，才能。,通晓,鞭子,面对,喂养,代词，它的。,补充音节，不译。,表转折，却。,表承接,鞭策它，不按照正确的方法，喂养它，又不足以竭尽它的才能，,（反而）拿着鞭子面对着千里马，,听它嘶鸣却不懂得它的意思，,曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。,难道,表推测，其实。,通“耶”，表疑问。,说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！,第二课时,整体感知：文章先正面提出问题“，”，然后笔锋一转，“，”从反面展开论述。以千里马“，”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际，以“，”写千里马埋没的原因。最后“”点出了全文的中心。(用原文回答),世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有,祗辱于奴隶人之手，,骈死于槽枥之间,食不饱,力不足,才美不外见,其真不知马也,课堂检测,2、千里马被埋没的直接原因是什么？3、千里马被埋没的根本原因是什么？4、食马者有什么表现？说明了什么？,食不饱，力不足，才美不外见。,食马者不知其能千里而食,策之不以其道,说明了食马者愚蠢无知,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没的遭遇，表达作者怀才不遇的悲愤。和对封建统治者不能识别人才，不重视人才，埋没人才的不满。,饲马者,愚妄浅薄、不识人才的统治者,比喻,自主提升,作者真的是只是写马，对马的遭遇表示同情吗？,韩愈青年时代就颇有抱负和才干。他25岁中进土后，长期闲居京城，得不到官职。只得“奔走伺候公卿”，“日求于人，以度时月”（与李翱书）。直到10年后，他35岁时，才被召回朝廷正式任职。这种坎坷遭遇正是作者写作这篇文章的思想基础。他从自己的切身经历中，深感朝廷昏暗，体会到统治者对待下层知识分子的不公，也深刻了解了下层知识分子遭受的怨屈和折磨。于是，作者在“物不得其平则鸣”（送孟东野序）的思想指导下，联系当时统治集团压抑人才的情况和自身大材小用、屈居下位的处境，写了这篇文章。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马,也,也,也。,（无限痛惜）,（愤怒谴责）,（辛辣讽刺）,再读课文，读出作者的情感。,本文运用了的写法，“千里马”比喻，“伯乐”比喻，食马者比喻。这篇文章尖锐地讽刺了的现象，抒发了作者的愤慨之情。,托物寓意,人才,怀才不遇,善于识别人才的人,封建统治者埋没人才,愚妄浅薄的统治者,小结,课堂检测,如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？.示例：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。我要努力完美自己，做得更好。我要做到心态平和，相信是金子总会发光。,自主提升,一、通假字：食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪,通“饲”;喂养通“现”;显示通“才”;才能通“耶”;表疑问，相当于“吗”,课堂检测,二、一词多义1、策之不以其道执策而临之2、其真无马邪？其真不知马也。3一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材,名作动，鞭打。,名词，鞭子,表反问语气，难道,Sh吃（一顿）,S通“饲”，饲养,Sh吃,S喂养,表推测语气，恐怕,4、虽有