怎样做好教育科研

何可贵,怎样做好教育科研,思考,1、年轻教师所承受的压力,压力,生活压力,工作压力,成长压力,解压,靠近现实,点滴积累,教育科研,压力常常来自攀比,比,匕,匕,自由,在高处,台阶,教育科研,思考,2、影响教师成长的因素有哪些？,3、教师能力发展的层次有那些？,文凭,水平,综合素质,心态,信念,思想,教育科研,因素,自己上路,仙人指路,贵人相助,恩师,伟人,经典,父母,感恩,目标,价值,责任,老师,领导,知音,爱人,思考,4、今天我能给大家带来什么？,被感动,被要求,完成工作,做好工作,5、发现自我，实现自我超越。,再好的东西如果是强加于人，终究成为垃圾。,人生大事,紧迫的事情,重要的事情,好玩的事情,教育科研,1,24小时,8小时,8小时,8小时,睡觉,工作,自主,一、认识教育科研,三、享受教育科研,怎样做好教育科研,二、走进教育科研,教育科学研究，就是运用科学的方法探求教育事物的真相、性质和规律，并取得的科学结论的活动。,一、认识教育科研,1、教育科研定义,（1）立项,一、认识教育科研,2、教育科研基本程序,外来的课题,课题的来源,自发的课题,先学后教,学而定教,多学少教,不教而教,问题即课题,（2）课题研究方案的设计,一、认识教育科研,2、教育科研基本程序,（3）课题的论证,（4）课题申报书的填写,（5）课题报送,（6）课题研究过程,（7）课题鉴定,（8）课题研究成果申报,一、认识教育科研,3、中国百年教育简述,19491965年，学习苏联,19161949年，转向学习美国,19011915年，放弃自己教育传统，学习日本。,日本是学德国赫尔巴特1806年出版普通教育学,1919年4月30日杜威教育观点：教育即生活、学校即社会、从做中学等,凯洛夫教育学,一、认识教育科研,3、中国百年教育简述,19661976年，自我“创新”,19771984年，学习苏联和西方,1985年至今，我们一直在反思与建设之中,4、三十多年来我国基础教育的发展,上世纪70年代末强调“双基”,一、认识教育科研,因为知识就是力量，当时的流行语是：“学好数理化，走遍天下都不怕”。,4、三十多年来我国基础教育的发展,80年代强调能力,一、认识教育科研,因为面对科技革命的挑战，“能力比知识更重要”,90年代强调素质,4、三十多年来我国基础教育的发展,一、认识教育科研,在实施过程中，许多地方出现了“素质=特长+分数”现象，这并非素质教育的本意,新世纪初，国家颁布了基础教育课程指导纲要（试行），走出了对人的局部关注，对人的素质有了更为全面的理解。,4、三十多年来我国基础教育的发展,一、认识教育科研,三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。,国家又正式颁布了2011年版义务教育课程标准，更加关注学生的成长，对人的素质又有了更为全面的理解。,4、三十多年来我国基础教育的发展,一、认识教育科研,从“两基”向“四基”发展。,从关注知识、能力、情感单一的发展到关注人的身心完整的发展，不断地实现向着生命的回归。,教育从关注社会，作为服务社会的工具，到关注人，作为人的发展的自觉需要；,4、三十年来我国基础教育的发展,一、认识教育科研,随着新课程实施的不断深入，我们预测在今后的十至二十年内，人们会进一步关注生命的成长。,5、今后我国基础教育的趋势,一、认识教育科研,(1)、生命化教育是面对生命，遵循生命的特征，全面提升生命质量和品味的教育。,个三关注,(4)、核心观点：敬畏生命，尊重个性，传授知识，开启智慧，润泽生命，奠基人生。,(3)、生命三维说：自然生命、社会生命、精神生命。,5、今后我国基础教育的趋势,一、认识教育科研,一、认识教育科研,6、生命价值,生命三个维度：,自然生命,生命价值,社会生命,精神生命,生命宽度,生命高度,生命长度,生命长度生命宽度生命高度,人生坐标,全心全意为人民服务,人,人,丿,人,7、解读“人”,一、认识教育科研,一、认识教育科研,人,大,人,个,人,大,人,天,人,夫,7、解读“人”,人生的四个阶段,从,比,化,北,一、认识教育科研,一、认识教育科研,我是谁、我在哪、我从哪来、我将要去向何方？,我,手戈,我,找,丿,解读”我”,一、认识教育科研,幸福,快乐,人生价值,发展,丿,找到了自己专业发展的道路，我才是我。,成功人士找方法,解读“我”,5,好的教育教学方法是学不到的，只能靠悟到。,教育科研成果无法申报专利,8、为什么要求每一位教师都要做教育科研,一、认识教育科研,适合自己的教育教学方式才是最好的方法。,魏书生,做与不做教育科研有何不同,圆的认识,完成练习,亲自编题,出得最好,判断题（1）圆的半径长都相等（）（2）半径的长短决定圆的大小（）（3）直径4厘米的圆比半径2厘米的圆大（4）两端都在圆上的线叫作直径（）,有自己教育思想的教师就是把平常的一个问题比别人多做一步或更多步。,操练工,鉴赏者,创造者,课堂的丰富,思想的丰富,探索的丰富,情趣的丰富,一位教育专家成长须要多长时间？,教育科研是教育专家成长的必经之路,一、认识教育科研,一万小时,问师父：你以前是如何做事情？,生命能量是一个常数，人的智商基本相同，一个人如果舍得把所有的精力来做一件事，那必成为本行业的专家。,4,5,1.问题即课题,二、走进教育科研,有“问题意识”,直接性问题,探索性问题,反思性问题,为什么会这样？,教育观念转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题。,学生的成绩很差、学生纪律松散等.,1.问题即课题,二、走进教育科研,（1）直接性问题,为什么学生不能及时交作业？,为什么部分学生成绩一直上不去？,为什么学生听得懂却不会做？,1.问题即课题,二、走进教育科研,为什么学生不能及时交作业？,当天作业当天完成,第一招：树理念,第二招：找原因,第三招：定方法,第四招：养习惯,第五招：“四人小组”捆绑式考评,第六招：发“作业加分券”,二、走进教育科研,课堂中的不等式,讲懂,懂会,为什么例题讲了，但练习题不会做?,理解概念,掌握方法,学,习,为什么原题会做，仅变化一些数字就不会做？,为什么学生听得懂却不会做？,二、走进教育科研,课堂中的不等式,为什么在作业本上会做，但同类的题在考试中就不会做了？,为什么单一题会做，而几个单一的综合就不会做了？,会熟,熟能生巧,练,熟通,融会贯通,悟,要破解中高招试卷的最后一道综合题都需要“通”,未形成能力,及格,良好,优秀,懂,学习能力的四个层次,会,熟,通,只有相信孩子，他们就一定会通。,二、走进教育科研,通,想通,没通,二百伍,半封,半疯,打通、会通、兼通、沟通,只要“通”才有可能产生思想,只要“通”才有可能产生力量,激励,真诚,要认真听课,无动于衷,虚心接受,产生反感,与学生沟通,关爱,与他人与自然与社会与心灵,二、走进教育科研,学生如何才能通?,过度教学,通,独立思考,自由时间,自主学习,通,才能产生思想,有了思想就容易通,教学,思维流,情感流,二、走进教育科研,二、走进教育科研,在教学中研究，在研究中教学。,教育科研工作不是额外的工作；,2、教学即研究,有效的教学不是日复一日地简单重复，而是教师自觉学习新的教育成果和理论，充满激情的创造性探索活动。,2、教学即研究,二、走进教育科研,双基,基本知识、基本技能,教育观念转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题。,四基,基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,小学一年级的学生有什么问题,二、走进教育科研,基本活动经验,“认识角”小学二年级,树叉都是锐角,“一双手”小学四年级,张银善的手是双怎样的手？,二、走进教育科研,基本活动经验,三角形的外角和（一）初一数学,挖掘、发现、展示学科的美,认真看勤动手仔细听大胆说要思考,认真看、看明白勤动手、会动手仔细听、听清楚大胆说、说清楚好思考、会思考,认真看、看明白、多角度看勤动手、会动手、巧动手仔细听、听清楚、听出重点大胆说、说清楚、说出新意好思考、会思考、有不同的思考,二、走进教育科研,3、观察问题的能力,科研型教师不是高不可攀的，其实他离我们广大教师只有一步之遥，只要我们把平常所做的事再向前思考一步，你就是科研型教师。,二、走进教育科研,教师的教育灵感来自于身边、来自于生活，来自于学习,更来自于观察、来自于思考。,（1）学生成长目标,让每一个学生:,用高分去升学;,用智慧去成才;,用快乐去生活;,用幸福去成人.,站在学生一生发展的高度，来俯视学生成长轨迹。,4、先进的课改理念,二、走进教育科研,开学第一天的两则短信:,1、今天是开学的第一天，在课堂上许多孩子竞相举手发言，敢于发表自己的意见与见解。下午我对孩子们今天的表现进行了小结，对能积极发言的孩子进行了表扬，对还不习惯于大胆发言的孩子进行了鼓励，我对他们说：“同学们，老师相信你们，从下一节开始会慢慢地变得爱举手、爱发言，老师期待着你们！”2、请各位家长把孩子在家里良好的表现，用短信发给我，我会在班上念给大家听的，让全班一起分享你的孩子成长的快乐。,二、走进教育科研,开学第一天的两则短信:,1、开学第一天的课堂上，班上有相当一部分孩子上课不举手、不发言，请各位家长注意，从明天起如果哪一位孩子上课再不举手、发言再不积极，那么这三年我一次也不会提问他.2、学生的学习成绩与家长有着密切的关系，什么样的家长就有什么样的学生成绩，希望你们抓紧自己孩子的平时学习。,二、走进教育科研,相同点：,一是这两则短信都给学生家长以震撼;,四是这两位教师都爱自己的学生,二是这两位教师都有强烈的责任感;,三是这两位教师都有自己的教育方法；,不同点：,理念,二、走进教育科研,让每一个学生:用高分去升学;用智慧去成才;用快乐去生活;用幸福去成人.,一碗米,学生成长目标,二、走进教育科研,人之初,（2）人之初，性本学,性本善,性本恶,性本学,学习是人类的本性,二、走进教育科研,4、先进的课改理念,（3）每个人都是自身的设计师,教育就是使每一个学生都能成为最好的自身设计师，教育不是把学生变成什么样子，而是使学生有能力成长为什么样子。,外在的工作,内心的世界,万历,生命自觉,二、走进教育科研,4、先进的课改理念,能成长为今天的样子，是自己努力的结果；,将来成长为什么样子，全靠自已来的设计。,明自己,优势与增长点,明别人,优点与可借鉴处,明环境,欣赏与利用,生命自觉,二、走进教育科研,4、先进的课改理念,人性的光辉,每个生命都会自觉,创新的途径,创新源于自觉,优秀的人性,无须提醒的自觉,守望,教育境界,6,塞林格,学生的阳光,兴趣与爱好,儿童立场,尊重与激励,二、走进教育科研,（4）请不要挡住学生的阳光,第欧根尼,内向不是学生的缺点，在一定的环境里能够成为优点，善待不同性格的每一个学生。,淋雨的小明,顺应天性,外向活泼,内向稳重,能歌善舞,内向的杨杨,得一官不荣，失一官不辱，勿说一官无用，地方全靠一官；,得一官不荣，失一官不辱，勿说一官无用，班级全靠一官；,吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。,乐学生之乐，忧学生之忧，莫道学生幼稚，自己也是学生。,（5）儿童立场,二、走进教育科研,得一官不荣，失一官不辱，勿说一官无用，学校全靠一官；,乐教师之乐，忧教师之忧，莫道教师被动，自己也是教师。,儿童立场,教师立场,（6）认知领域的目标分类,二、走进教育科研,目标,创造,评价,分析,应用,理解,识记,布卢姆,家庭,教室,难度大,难度少,帮助少,帮助大,微课,翻转课堂,知识内化,知识传授,思维的习惯,（1）思维习惯是良好学习习惯的重要内容,相同事物在人们脑海中所呈现出的景象是不同的,牛顿、瓦特、阿基米德,思维决定存在价值,二、走进教育科研,5、学生的思维训练是教育科研的主线,（2）思维的轨迹,牛顿的思维:,苹果树的高度:,3米,30米,300米,30000米,3000000米,高到月球,二、走进教育科研,5、学生的思维训练是教育科研的主线,（3）学生提出任何问题都珍贵的教育资源,碳与碳的化合物金刚石石墨,桥五年级谈歌,为什么桥塌了只掉下来老支书与他的儿子?,二、走进教育科研,5、学生的思维训练是教育科研的主线,学生的提问,结构变了物体的性质就变了,鸡蛋打碎后还是鸡蛋,（4）思维向度的训练,就是一支笔呀,从听觉、视觉、嗅觉、拟人性对话等,听到制造圆珠笔的工厂隆隆的机器声,二、走进教育科研,5、学生的思维训练是教育科研的主线,看圆珠笔你想到了什么,写字、作文本,辅导小学生写作文,笔的设计者可能是女性,有一股苹果香味,思维,二、走进教育科研,三角形内角和是180度,慧根,寻找根基,多边形内角和,遇到陌生的东西，你会怎么想？,你们以前所学过最靠近的知识是什么？,回到熟悉的地方去,四边形,两个三角形,五边形,三个三角形,六边形,四个三角形,n边形,(n-2)个三角形,知识之根,人性之根,多边形对角线和,n(n-3)2,6、激励学生学习兴趣是教育科研的核心,二、走进教育科研,学生提出问题就是对学习感兴趣的表现,趣生疑,疑起思,思激学,欣赏学生提出的任何问题,许多教师存在一个误区：,学生的学习都是教师教会的。,学生的学习教师的教学生自主的学其它,学习不只是学别人教给你的东西。,难忘的考试,6、培养学生自主学习是教育科研的关键,二、走进教育科研,牢固掌握知识,熟练应用知识,逐步形成能力,牢固掌握知识,熟练应用知识,逐步形成能力,思考知识形成,感悟提升智慧,掐头去尾,讲授课堂,中国制造,自主学习,中国创造,6、培养学生自主学习是教育科研的关键,二、走进教育科研,教育是面对生命的艺术,(1)把激发学生学习兴趣作为每一节课重要教学目标之一。,工具性、美学性,兴趣,教师的魅力,学科的魅力,个人的特性,先天与后天,价值观,学习力,教育智慧,理想希望意志,7、激励学生学习兴趣是教育科研的核心,二、走进教育科研,就是时时牵挂你的心,使你不计时间,不计得失为之而努力.,对某种事物有浓厚的兴趣.,人生的爱好与专业融为一体,教师,知识,师长,文化传承,寻找专业爱好的理由,生命,受人尊敬（要求就高）,创作空间,学习是工作内容,二、走进教育科研,(2)兴趣的定义,努力学习,培养兴趣,（3）人生理想的成长轨迹:,形成特长,服务社会,努力学习,形成特长,服务社会,成为专家,7、激励学生学习兴趣是教育科研的核心,二、走进教育科研,享用一生,兴趣,人皆有之,学校搭建平台,切入人生成长高速路,国外足球迷人生的目标就是为了看足球.,7、激励学生学习兴趣是教育科研的核心,二、走进教育科研,珍惜现在所拥有的人最容易幸福。,无论你现在身居何处，都要倍加珍惜，时光一去不复还，拥有时光才能拥有一切。,珍惜生命人人都会，但珍惜生命的质量有许多人不会。,7、激励学生学习兴趣是教育科研的核心,二、走进教育科研,批评自己,批评上级,官位难保,批评同级,关系难搞,自寻烦恼,批评下级,选票减少,二、走进教育科研,8、欣赏每一位学生,从婴儿到百岁老人，人人都喜欢得到别人的欣赏。,广西巴马,（1）从学生名字夸起,（2）从学生生日夸起,（3）从学生提问夸起,二、走进教育科研,8、欣赏每一位学生,（5）从学生作业夸起,（6）从学生考试夸起,（7）从学生兴趣夸起,（4）从学生回答问题的闪光点夸起,二、走进教育科研,8、欣赏每一位学生,与学生交流,什么样的批评别才愿意接受？,融批评于表扬之中,夸学生让越多人知道越好，批评学生让越少人知道越好。,二、走进教育科研,8、欣赏每一位学生,走进教育科研就是走进美丽人生。,7,道格拉斯,1、生命的自由在于读与写,男主人,女主人,耐心地教他读与写,要是你教会了他读和写的话，那就留不住他了，他将永远不适合当奴隶了。,弗雷德里克道格拉斯,（18171895)十九世纪美国废奴运动领袖,原来读与写是由奴役通向自由的通道。,咆哮着,三、享受教育科研,奴役,1、生命的自由在于读与写,心理烦燥,生活压力,工作倦怠,读与写,自由,我们如何从繁重的教学工作走出来，在工作中去享受专业内在的尊严与快乐？,三、享受教育科研,每个人都有许多的宝藏等待自己去发掘，你手中的笔就是探宝的洛阳铲，每天什么工作都可以停，就是手中的笔不能停，手中的笔一旦停下，创作也就暂停。,努力工作,1、生命的自由在于读与写,深入专业,积累财富,周游世界,享受人生,周游世界,享受人生,在工作中,三、享受教育科研,读书,（1）读书是生命的需要,不要给读书增添过多的期望,多读“无用书”,开卷有益,三、享受教育科研,人与人最大的差距就在于业余生活,晚上：8：00-10：00,每天看电视三小时以上的人，月收入一般不会超过2000元。,书宜读杂，业宜精钻,一个好的读书习惯就是一个好人生,每一个人都有自己的心灵家园，这里收藏有最珍贵的东西、建设有最美丽的环境、有亲人与朋友、有最美好的记忆与故事，只是由于各种原因，人们常常不在家。,读起书来就进入自己的心灵家园,三、享受教育科研,读书就是在读自己,8,（3）读书是教师的责任,一名护士在上班时间抱一本书在看，被护士长看见，会出现什么情况？,三、享受教育科研,一名教师在上班时间抱一本书在看，被校长看见，会出现什么情况？,影响,用教师的学习力去影响学生的学习力,用教师的品格去影响学生的品格,用教师的激情影响学生的激情,引导学生爱读书,护士的感慨,教师是知识消费者,奶奶只有两件衣服,爱默生,（4）用自己的语言解读身边的事物,友谊的法则，就在于简朴与永恒。,教育的法则，,教学的法则，,课改的法则，,生活的法则，,读书的法则，,就在于关爱与唤醒。,就在于引导与激励。,就在于创新与坚持。,就在于简单与丰富。,就在于积累与感悟。,三、享受教育科研,（4）用自己的语言解读身边的事物,管理的法则，,家庭的法则，,购物的法则，,健身的法则，,为人的法则，,三、享受教育科研,就在于细节与落实。,就在于爱心与责任。,就在于实用与开心。,就在于坚持与快乐。,就在于诚信与善良。,三、享受教育科研,2、一课一世界，一师一宇宙,要装配288台洗衣机，每小时装36台，经过5小时，还剩多少台没装？,288365=108（台）,孩子，你不是做错了，而是没有做完。,教师在课堂上就是要不断唤醒学生的潜能，激励学生积极思维，并能把学生片段思维衔接起来。,随时保护学生的自尊心，使学生不受到任何的伤害。,28836=8,36（288365）=108（台）,掌握学生思维过程,数学的美丽,思维的美丽,理念的美丽,教师、教育,人性、世界,三、享受教育科研,大美无亲，常与美者,教育科研使教师更加美丽,9,三、享受教育科研,普通班,重点班,质量分析,班级纪律不好,教师改卷不公,教师监考不严,高一期末考试质量分析,向外,学习不够努力,学习方式不够好,考试不够认真,向内,3、内心的呼唤,三、享受教育科研,名师与普师的差别,因爱生责,名校与普校的差别,3、内心的呼唤,承担与推卸,家庭的兴旺与落破,城市的兴起与落后,国家的兴盛与落败,三、享受教育科研,向内是中国传统文化核心内容之一,佛学,内明,道学,内丹,儒学,内业,武学,内功,教学,内涵,向内,天人合一,因果报应,仁义道德,精气贯通,厚重广博,修身,思想,境界,博学,医学,内经,经络畅通,科学,内真,实事求是,发现自我,实现自我超越,三、享受教育科研,语言是一把双刃剑,3、内心的呼唤,三思而后言,受伤害最大的是离你最近的人,言语伤人之后，多数是会后悔,任何语言都无法表达心中没有的东西。,三、享受教育科研,4、感悟,果树不材，材树无果,西瓜喜阳,篮球队员能量,身高技术,香花无色，色花无香,大守恒律,消暑清凉,喜阳的植物多是清凉,阴湿的植物多有火气,人参,冬瓜,植物,彩菇有毒,学习成绩暂时落后的孩子，可能在某一方面有特长。,学生可能是果树、可能是材树。,当你开始构建自己的教育思想时，全世界都会为你提供资源。,三、享受教育科研,4、感悟,生命能量,大守恒律,常数,大自然是公平的，付给每一个人的能量足以使你成为专家的可能，皆能追求到快乐幸福的人生。,人的力量,人的寿命,人的智商,相信每一个学生,三、享受教育科研,4、感悟,感悟,感悟只能引导，感悟不能代替。,秘诀：每天学习新事物,人的最高享受是在理念深处得到的。亚里士多德,何时会出现感悟？,与睡觉有点类似,成长强调感悟，感悟促进成长。,课堂教学改革中的学习，同样适合于这个“学习的层次”。,三、享受教育科研,4、感悟,牢骚,