大学生的学习特点与学习方法ppt课件

.,大学生之学习、生活与规划,hsf1999,.,内容简介：,1、从李开复博士给中国大学生的七封回信谈大学与大学生的属性。2、大学学习的特点与学习方法（含能力的培养）。3、大学学习的主要内容4、大学生活的特点与适应方式。5、大学生朋友的事业与人生规划。,.,李开复简介,祖籍四川，1961年12月3日出生于台湾，大学博士毕业于卡内基梅隆大学后李开复博士于1998年7月加盟微软公司，并于11月出任微软中国研究院(现微软亚洲研究院)李开复博士曾任微软公司副总裁，负责公司的自然人机界面交互服务部，致力于开发使用户界面变得更加简便自然的技术和服务。也参与了微软搜索引擎的研发。在语音识别、人工智能、三维图形及网络多媒体等领域享有较高声誉，因开发出世界上第一个“非特定人连续语音识别系统”被商业周刊1988年授予“最重要科学创新奖”，是美国电气电子工程师协会院士。1998年，李开复加盟微软公司，并随后创立了微软亚洲研究院。2005年7月加盟Google，担任中国区总裁一职。1966-1972台湾就读小学，1972-1979美国田纳西州就读初中、高中，1979-1983美国纽约哥伦比亚大学计算机系学士，1983-1988美国卡内基梅隆大学计算机系博士，1988-1990美国卡内基梅隆大学计算机系助理教授，1990-1996美国苹果电脑公司（互动多媒体部全球副总裁），1996-1998美国SGI电脑公司（网络产品部全球副总裁），1998-2004美国微软公司（微软中国研究院院长、自然互动部全球副总裁），2005年7月，李开复离开微软，闪电加盟Google，担任中国区总裁一职。,.,李开复博士给中国大学生的七封信,第一封信：从诚信谈起（2000年4月）第二封信：从优秀到卓越（2003年12月）第三封信：成功、自信、快乐（2004年5月）第四封信：大学四年应是这样度（2005年2月）第五封信：你有选择的权利（2006-01-11）第六封信：选择的智慧（2006-06-20）第七封信：21世纪最需要的7种人才（2006-09-22）都编录在与未来同行（李开复文集）一书中,.,第一封信：从诚信谈起,1.坚守诚信、正直的原则（职场面试）2.生活在群体之中交流与沟通，群体的力量）3.做一个主动的人（于己于人）4.挑战自我、开发自身潜力（主动修身）5.珍惜校园学习生活(是最自由和活跃的地方)6.你想戴一顶什么样的博士帽?(大学生规划，避免重复工作和浪费时间),.,第二封信：从优秀到卓越（领导素质）,1.挑战自我、学无止境(终身学习)2.情商和领导能力(情商之重要)3.同理心（推己及人）4.自律（自我控制，防自我挫败自欺欺人）5.人际关系(沟通与协调，集体力量),.,第三封信：成功、自信、快乐,1.成功就是成为最好的你自己(把握人生目标，做一个主动的人)2.自信是自觉而非自傲(用毅力、勇气，从成功里获得自信，从失败里增加自觉；自觉地定具体的目标，虚心地听他人的评估。)3.快乐比成功更重要(接受你自己和你的环境；控制和培养你的脾气）（有人分享快乐加倍，有人分担痛苦减半)（幽默、乐观的想法和沟通）,.,第四封信：大学四年(阶段)应是这样度,1.从举一反三到无师自通(自学)2.掌握好基础知识(专业、英语、计算机和为人)3.实践贯通(理论实践)4.开拓视野，立定志向(知识的海洋)5.积极主动，创造机遇，认真负责(责任感主动)6.掌控时间，自控自觉（时间多，压力小）7.为人处事：培养友情，参与群体(最高境界),.,第五封信：你有选择的权利,1.积极主动、充满热情、灵活自信(积极的心态)2.自我选择(负责)在中国的教育体制下，学生们事事要听从父母和老师的安排，可怕的是中国的父母和老师习惯于使用越俎代庖的方式来说教。,.,第六封信：选择的智慧,这是一个令人振奋的时代，每个人都面对着许多选择的机会，都拥有选择的权利。（有太多选择反倒不如就一条路往下走选择的困惑）用中庸拒绝极端用理智分析情景用务实发挥影响用冷静掌控抉择用自觉端正态度用学习积累经验用勇气放弃包袱用真心追随智慧,.,第七封信：21世纪最需要的7种人才,21世纪最有价值的是人才，是什么人才呢?创新实践者跨领域合成者高情商合作者高效能沟通者热爱工作者积极主动者乐观向上者,.,大学生的学习特点和学习方法,.,大学是一个什么样的阶段？什么是学习？应该怎样学习？,什么是大学生的学习？大学生应该怎样学习？,.,1530456075,生命线,年龄,发展程度,人一生的生命曲线,.,1530456075,事业线,年龄,发展程度,人一生的事业发展,.,1530456075,感情线,年龄,发展程度,人一生的感情发展,.,1530456075,生命线,感情线,事业线,年龄,发展程度,大学生所处阶段的特殊性,.,大学生的学习特点和学习方法,一、“学习”的概念、本质与教育二、大学生的学习特点和学习要求三、大学生的学习环节和学习方法四、我的教育观,.,一、“学习”的概念与学习的本质,学习并非人的专有，其他动物也有学习，不过，人的学习与动物的学习之间有着本质的区别人的学习是人所特有的一种实践活动。人的学习是人之所为人的主要特征和根本保证。人类的学习活动是一个历史过程，在不同的历史时期有不同的学习内容和学习形式。（电脑和网络时代）,.,1、“学习”概念的历史演变,“学习”，在我国先秦时期是两个概念：一个是“学”，一个是“习”。（如同学与问）最早，“学”是用以聚集知识的意思（“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之。”周易乾卦），而“习”则是反复做的意思（“造父之师曰泰豆氏。造父之始从习御也，执礼甚卑；泰豆三年不告，造父执礼愈谨。”列子汤问）。在这里，“学”讲的是读书、获取知识；“习”讲的是活动、实践。“学而时习之，不亦乐乎？”,.,孔子把“学”与“习”最早初步联系起来。论语学而开篇就是：“子曰：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”而在吕氏春秋季夏中开始把“学”和“习”组合成一个概念，即“季夏之月：凉风始止。蟋蟀居宇。鹰乃学习。”这里，学习是效仿和反复练习的意思。,到了西汉时期，司马迁赋予人的学习以明确的含义，即从阅读、听讲、研究中获得知识与技能。他在史记秦始皇本纪中说：“士则学习法令辟禁。”从此，“学习”作为一个组合概念不断见于我国古代典章。,.,在相当长的时间里，人们往往把“学习”理解为书本的“学”，而忽略了实践的“习”。随着社会和科学文化的发展，人们逐渐使“学习”这个概念的内涵有了全面的理解，特别是在1919年“五四”运动以后，在“科学”和“民主”的旗帜下，“学习”这个概念不仅被人们广泛接受和使用，而且将实践也融入其内涵之中。,.,汉语大词典出版社1989年版的汉语大词典在解释“学习”这个词时讲了三个意思：（1）小鸟学飞；（2）从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能；（3）明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习。汉语大词典第4卷第248页商务印书馆2002年增补本中解释“学习”这个概念，讲了两层意思（1）从阅读、听讲、研究、实践中获取知识或技能（2）效法。见现代汉语词典第1430页*,.,什么是教育,广义的教育（）凡是形成人的观念、知识、技能和态度的因素，都可以称之为教育。例如家庭教育、学校教育、社会教育、伙伴教育和电视传媒影响等。（郑新蓉百家讲台：妇女与教育）小到一个事件/原理/寓言、一本书、一部电影等等,.,什么是教育,狭义的教育也指“学校教育”，是指教育机构或者教育者有组织、有目的、有计划、制度性的影响受教育者（教育对象）的过程，其组织体系主要由教师、教材、课程体系、学校组织和机构、教育法律和政策/制度等组成。制度化、结构化、模式化的教育教（多音字）：第一音（教学/书），把知识或者技能等传授给他人。第四音（教育/导），用方法说服使人照着强势的规则、要求等来做人和做事。育（育种/智育）：培育和养成的意思，,.,2、学习的特点和学习的本质,学习是学习者认识和探索自然、社会奥秘，获取知识和技能，并塑造自己的灵魂、增长才干的实践活动。学习有如下5个特点,（1）学习的主体性。学习者是学习的主体。学习应该是主动的、积极的，是“我要学”，而不应该是“要我学”。,.,（2）学习的目的性。学习是人生的一种需要，是生存的需要，也是发展的需要。学习是为了使人自由地、自觉地和全面地发展。,（3）学习的过程性。任何人的学习总有一个循序渐进的过程，不可能一天之内成为天才。学习有一个由浅到深、由少到多、由被动到主动的过程。,.,（4）学习的历史性。学习的内容、形式和手段总是跟一定社会的生产力发展水平和社会发展的状况联系起来，它不可能脱离一定的社会历史条件。,（5）学习的交叉性。学习是一个互动的过程。孔子说：“三人行必有吾师焉”，就是这个道理。事实上，人们在现实生活中总是互相学习、互相借鉴的。,.,学习的本质：所谓学习，就是人们为了正确认识和处理人与自然、人与社会、人与人的关系中获取知识和技能，以确定人的主体地位，充分显示人的主体性的实践活动，并使人获得快乐。所以我们要快乐的学习着，这样将一直有快乐！,本能的人野蛮的人客体的人自觉的人聪明的人主体的人学习能够使人实现从本能的人向自觉的人、从野蛮的人向聪明的人、从客体的人向主体的人的飞跃*,.,二、大学生的学习特点和学习要求,大学生的学习是人生学习道路上的重要阶段幼儿园小学初中高中大学（本科硕士博士）终身学习,第一，大学生的学习是在对学习有了一定了解、对知识有了一定积累的基础上的学习。,.,第二，大学生的学习应该是实现从被动到主动、从客体到主体转变的学习。从父母及别人的意志到自己的意志；从别人逼着我学习到我自觉自愿地学习。（选择）,.,第三，大学本（专）科生的学习又是进入高等教育学习的初始阶段。专科本科硕士博士由于我们所处年龄阶段的特殊性，导致大学生在本（专）科学习期间养成的习惯、具有的优势以及不自觉的毛病往往会影响一生。,.,第四，和以前中小学学习比，大学生的学习有继续在知识方面量的扩张的任务，但对知识理解的质量有很大提高。,小学生的任务是从不知到知，从不认识到认识；中学生的任务是从知之不多到知之较多，从不了解到初步了解；大学生的任务应该是从知之较多到知之甚多，而且加强了从不理解到理解，从不掌握到掌握，从不明确到明确。,了解理解掌握明确,中学生在学习知识时更多地是追求“记住”知识，而大学生就应当要求自己“理解”知识并善于提出问题。,.,第五，大学生的学习更主要是体现在能力、素质方面的培养。,对大学生应该加强全面素质的教育和培养，着重在能力方面的锻炼，特别是分析问题和解决问题的能力，这是为了适应即将走向社会承担社会工作的需要。,.,第六，大学生的学习有继续解决“是什么”的问题，但主要是解决“为什么”的问题。,大学生要给自己提出解决“为什么”的任务，并且要带着这些“为什么”自己去学习和思考，要形成自己的主见。大学生一定要在“是什么”的基础上往“为什么”发展。只有这样，才能成为一名真正的大学生。在这个问题上，同学们对自己要有一个清醒的估计，并且采取切实可行的办法加以改进。*,.,三、大学生的学习环节和学习方法,大学生学习的主要环节有4个：,读书听课研究运用,.,1、读书：大学生学习的基础性环节,书，是人类知识的宝库；读书，是打开这座宝库的钥匙。读书，一要勤奋刻苦；二要讲究方法。读书，要多读书，会读书，读好书。推荐2本如何阅读一本书：1.王云五著2.德勒著郝明义翻译古人云要读万卷书，到目前为止同学们读了几本呢？,.,大学生读书要兼顾两类：一是课程学习所必须读的书，这是基本要求。教材、参考书。一般要学会同时读3本书，在相同中强化自己的认识，在相异中启发自己的思考。二是个人修养和兴趣方面的书，这是扩大知识面所要求的。三是大家所著的教化、励志和为人做事类的书,.,是快读还是慢读？是精读还是粗读？大学生的读书要求：一快、二慢、三通过。*,是快读还是慢读？是精读还是粗读？,.,2、听课：大学生学习的主导性环节,课程学习是大学生学习的主要形式；听课是学生与老师联系的主要途径；听课是在校学生与社会青年相比的主要优势。,.,我认为大学教师的主要任务是：1、明确相关课程学习的重点；2、对学生的自学和提高进行提示；3、对教材的内容进行补充和修正；4、补充一些不便于写进教材的内容；5、回答学生提出的问题；6、对学生进行全面的引导和示范（仅书本？）。,.,按时听课不仅是学生应该遵守的学习纪律，而且是学生毕业走上社会参加工作的位前训练。不听课不仅违反了在校学生学习的规律，而且将失去在校大学生比起社会上的人所具有的学习优势。,听课不能一心二用；要养成课堂记笔记的良好习惯；要与老师的讲课形成很好的配合。,有选择的学习（国外著名大学普遍的做法）,.,关于听课与自学关系问题的讨论关于不听课也能通过考试的看法,.,研究，是大学生比起中学生来应该提高的要求，是中学生变成大学生的重要的和主要的标志。大学生不仅要有探求真理的欲望，而且应该具有探求真理的能力。要对原有的认识进行再认识，要研究新情况，总结新经验，形成新认识。我国已经开始在中学生阶段提出研究性教学。作为大学生朋友，你们更应该投入研究性学习环节。这很需要老师的引导和配合。,3、研究：大学生学习的动力性环节,.,不断地给自己提出为什么的问题，带着这些为什么的问题去听课，去读书，去同他人交流和讨论。（学问）要把自己以外的东西都作为参考，要力求形成自己的独立见解。研究问题，既要讲继承，又要讲创新。在一定意义上，怀疑和想象是创新的思想基础。不过，怀疑不能瞎怀疑，想象不能乱想象。要有事实根据，要有理论功底。何谓创新？我们国家强调：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。,.,创新,“创新”有两重意义，一种是作为普通词汇的意义，另一种是作为学术专用词汇的意义。作为普通词汇，创新的意思指的是“创立或创造新的”(现代汉语典1988)。这里的“新的”既可以是事物，也可以是思想、方法等，学术界最早提出“创新”(innovation)概念的是美国哈佛大学经济学家熊彼特(JosephA.Schumpeter)教授，他主要是从经济学的角度对创新作了系统的定义。熊彼特认为，创新包括下列五种情况：(1)创造一种新产品；(2)采用一种新方法或新工艺；(3)开辟一个新市场；(4)取得新的原材料或半成品来源；(5)实现一种新的产业组织方式或企业重组。我理解的创新：在相关前人工作基础上的取得进步,.,本（专）科学生就要培养科学研究的意识和能力，应该在老师的指导下积极主动地参加有关课题的研究。本（专）科学生就要激发自己科学研究的兴趣，提高科学研究的能力，就要通过科研成果（论文）的发表以展示自己的才华。,.,本（专）科学生的科研训练将为继续攻读硕士和博士奠定必要的基础。,本科生不要求找到标准答案的学习硕士生找不到标准答案的学习博士生不可能找到标准答案的学习独立思考独立自主独立见解*,.,4、运用：大学生学习的实践性环节,学习本身并非终极目的，学习的目的在于运用。在于给主体带来解放和快乐。在学习的过程中就要求理论联系实际，为了解决实际问题而去找立场、找观点、找方法。古今中外的实际和往例都可以联系，但主要应该联系目前社会上的重大实际，联系自己的思想实际。,.,要联系实际必须了解实际，调查研究本身就是一种学习。,在校大学生的运用，主要方式在于思想交流、讨论和修正中发表自己独到的看法。真正的运用还需要毕业之后到社会中去实践。如何看待“高分低能”？,.,当代大学生是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，是国家和民族的希望，大学生今天在学习上的努力，定将在今后的工作中显示其成效。为了祖国而学习，为了明天而学习，为了成才而学习。学习、学习、再学习！祝福大家学有所获，学习快乐！*,.,四、我的教育观,善未成熟且杂乱之个人拙见、纯属漫谈1、教育的最终目的是培养符合当前社会价值体系标准的人才（学校、家庭教育等教育失败后还有国家其他甚至强制教育机构进行补充）2、通过自我教育实现自我完善是教育的最佳途径（主体快乐的自由教育精神）3、教育的几个特征普遍性、公益性、基础性、系统性和历史性4、教育涉及面广，导致许多教育家并非教育专业出生，跨专业取得教育学学位者屡见不鲜5、教育原理的普及和教育研究亟待加强,.,吕代豪从杀手到牧师、从黑暗到光明、收刀入鞘缘分,有人问我，已经读完两个博士，为什么还要再读，不会疲倦么？我的回答是“活到老，学到老”，学海无涯，人生有太多可学的东西。我想告诉看到我故事的人，人是可以转变的。我已收刀，多么希望人们不要玩耍可以伤到自己的刀。让世界充满安宁。我还想说，没有任何人可以改变一个灵魂，最后靠的，还是自己。通过自我教育实现自我完善是教育的最佳途径（耳朵进出）,全家福,2004年北大哲学系博士班学生吕代豪与一位校工亲切交谈,逃亡前所收藏之刀械,神学、教育学、哲学三料博士,.,大学学习的主要内容,1、学会为人做事2、学会为学求知朱镕基谈为人为学：你们来到清华，既要学会怎样为学，更要学会怎样为人。青年人首先要学为人，然后才是为学。为人不好，为学再好，也可能成为害群之马。学为人，首先是当一个有骨气的中国人。,.,为学勤奋严谨，为人才会正直诚信。这两者是统一的。养成诚信为人、严谨为学的好作风，不但会影响到我们在校期间的学习，更重要的是会影响到我们一生如何为人，将使我们受益终身。我们必须从一点一滴做起，从身边小事做起，在作业、论文、报告和考试等学术领域要严谨。诚信要求我们要考试不舞弊，不剽窃他人学习成果；不蓄意拖欠学费，准时返还助学贷款；要诚信就业，不出具虚假材料，不随意毁约等等，,.,我的未来不是梦大学生涯规划与事业发展,.,让我们先看一组照片！,人生为什么需要规划？（一）,.,经过规划的居民区,.,爱琴海边,.,上海外滩夜景,.,规划过的校园,.,规划过的校园,.,常见的一条街,.,年年修整的路,.,亟待规划的居民小区,.,人生为什么需要规划？（二）,因为我们这一阶段的特殊性，请回忆前面播放过的一组示意图。,.,1530456075,生命线,年龄,发展程度,人一生的生命曲线,.,1530456075,事业线,年龄,发展程度,人一生的事业发展,.,1530456075,感情线,年龄,发展程度,人一生的感情发展,.,1530456075,生命线,感情线,事业线,年龄,发展程度,大学生的忧、思、求,.,对事业生涯规划意义的看法（N=291）,.,生涯规划与事业成功的关系,.,大学生进行生涯规划的困难,.,大学阶段如何为未来作准备,.,什么是事业生涯规划？,什么是事业生涯？事业生涯（Career）是整个人生（生涯）的重要组成部分（2/3），主要指一个人职业发展的全部历程与体验。职业生涯可以划分为内职业生涯与外职业生涯。什么是事业生涯规划？事业生涯规划是一个人在内在动力的驱使下，结合个人情况、成长环境与社会需求制定的个人职业发展战略及其实施方案。,.,几个常听到的概念之辨析,打工,工作,职业,事业,：working,：job,：vocation,：career,.,为什么要进行生涯规划？,1、可能性（经济基础）时代变迁，规划何其需要？先谋而后动2、直接原因凡事预则立，不预则费。人生何其短！人生不同时期有不同任务。,.,3、对个人的作用引导作用到哪里去？优化作用如何用最好的方法实现目标？动力作用未来和现实差距何在？4、社会意义有利于实现个人价值与社会价值的最大化；有利于提高社会总生产力（人-职业匹配）；有利于建设社会主义和谐社会（各得其所，各尽其力）。,.,爱与归属的需要,尊重的需要,自我实现的需要,自我完善的需要自我实现的需要尊重的需要爱与归属的需要安全或安定的需要生理需要,事业职业工作职位,素质高低能力大小知识多少,需求层次理论人的欲望（需要）具有其相似性，且都有一定的层次性。欲求得到满足的程度取决于个人素质的高低与事业成功的程度。,.,三、大学生怎样制订发展规划,制订成长目标与实施策略（计划）,客观、全面、科学的认识自己（探索）,逐步减小现实与目标的差距（行动）,不断的评估与反馈（评估）,认清生存与发展环境（分析）,.,设计台词：,我年轻！我奋进！我拚搏！（体育节）思想有多远，我们就能走多远！大学生和事业生涯规划：只要开始，永不言迟；以发展为导向，以成功为目标。,.,第一步：看清你自己（人贵有自知之明）,.,隐私我,公开我,潜在我,背脊我,自己不知道,自己知道,别人不知道,别人知道,认识自己,.,如何自我反省？,自我认识与评价（知）：优势劣势，（子曰：吾日三省吾身；每个人都有成为丁磊和马家爵的可能）自我控制（行）：执行力(制定计划却没有很好执行，老在立志)争取知行统一,.,价值观（舍，才能得）兴趣（“我选择，我喜欢”）能力（物尽其用，人尽其才）特长（寸有所长，尺有所短）性格与气质（江山易改，本性难移）建议阅读书名：性格哲学、细节决定成败、优秀是一种习惯口号：一切皆有可能！因为个性可以不断优化！,认识自己的个性特点,.,看清自己的方法（一）,经验评价法自我评价：自我描述（形容词检定法）他人评价：教师评价、家长与亲友评价、同学评价等生涯经历评价与分析：既往事件中认识自己（人的眼睛往往用来看别人而忘记了看自己，人的批评往往针对别人而忘记了针对自己）,.,看清自己的方法（二）,经典的心理测验法,.,部分人才测评网站,http:/www.china-,.,家庭背景的好坏是相对的（贫富与感谢）学校的好坏也是相对的（就业中的主体意识）了解本专业与相关行业的发展前景（专业好坏的评价标准，了解本专业的榜样人物）关注就业形势，早练内功，集腋成裘（挑战与机遇并存）选择合适的同伴，在团队中成长（比尔盖茨给员工的一邮件）,第二步：生存与发展环境分析,.,第三步：制订成长目标与实施策略（大学生涯规划书）,大学生形形色色，你想成为哪一种？了解大学阶段需要完成的任务（可以讨论）明了大学毕业时应当具备的能力,.,初步制订成长（发展）目标（目标（志向）为什么重要？）人非圣贤，发展目标不必一次性制定。制订目标的可行性步骤：中期目标近期目标远期目标,.,大学毕业后去哪里？,就业,创业,读研、出国深造,.,就业是大学毕业生的主要去向,经济组织（如工业企业、商业企业）事业单位（如学校、医院、科研院所）国家机关（如党政机关、司法机关）军队及其他特殊行业大学毕业生工作后的发展方向：研究与开发工程技术（业务类人才）市场与营销管理,.,参加课程学习、相关社团和比赛，提高生涯规划水平与求职技巧制定实施策略与步骤,.,第四步：逐步减小现实与目标的差距,心动一百次不如行动一次。每天做一件实事，每个月做一件小事，每年做一件大事，一生做一件自己小时候想做的事。学习、社会工作、生活与休闲，一切尽在计划中。心随我动，Dayang摩托；鹤舞白沙，我心飞翔,.,第四步：逐步减小现实与目标的差距,在学习与生活中树立标杆，比学赶帮注意调整心态，管理好自己的情绪心态决定一切，Nothingisimpossible如果需要，主动寻求辅导与帮助，不断提高心素质,.,如果你改变不了过去，请你改变你的现在！如果你改变不了事实，请你改变你的态度！如果你改变不了别人，就请你改变你自己！,.,第五步：不断的评估与反馈,利用学年综合测评检讨目标实现情况目标可以修订（转专业、辅修、考证、考研、就业、出国深造、创业），但不要轻易改变目标忠告：成功者经常改变方法却很少改变目标；失败者经常改变目标却很少改变方法！,.,与你所在学院的领导、辅导员、班主任或专业导师保持接触并诚恳听取他们的意见师兄师姐的经验与教训也很重要尝试与父母或其他长辈交流不时的睁开第三只眼（反省认知）：我最近在忙啥？最近一周我浪费了多少时间（最公平、最美、最可贵）？如果可能，在学校职业发展指导中心获取专业职业咨询师或职业测评师的帮助,.,中国高校就业联盟网,.,就业指导,.,不同生涯阶段有不同的发展任务,.,近几年高校招生情况,2005年,2006年,590万,690万,50万,.,近几年高校毕业生人数,.,就业情况,2001年，115万，一次性就业率70%2002年，145万，一次性就业率64.7%2003年，212万，一次性就业率59%2004年，280万，一次性就业率58%2005年，340万，一次性就业率61%2006年，近400万？研究生供需比为1：2.6；本科生为1：1.3；专科生（含高职）为1：0.4。,.,如果轮船没有航标,.,如果飞机没有导航系统,.,如果人生没有方向,.,迷茫的骆驼！,.,回述今天下午课忘记的事情,“成功宣言让我从一入学就有了相对确定的职业发展目标，相信为了这个目标而努力，我的大学四年将不