人教版六年级上册说课标说教材智慧树ppt课件

说教材,人教版六年级下册,.,说建议,六语下册,内容解析,编写体例,编写特点,单元目标,本册目标,教学建议,课程资源的开发和利用,评价建议,内容整合,.,说课标,六年级语文上册,单元目标,本册目标,.,说课标,本册目标,六年级语文上册,.,本册目标,1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。40分钟能完成不少于400字的习作.2.学写读后感、活动总结。有兴趣的学生学写儿童诗。,1.用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。,1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2.学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。,1.能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。,1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。,.,说课标,单元目标,.,单元教学目标,体会独特的感受，展开联想和想象,体会关键词句在表情达意上的作用,学习环境和人物心理活动描写,把握说明文的主要内容，联系实际,体会含义深刻的句子，人物描写的方法,搜集、欣赏、朗诵、写作诗歌,快速阅读，体会文章表达的感情,体会文章表达的感情，展开联想和想象,.,说教材,六年级语文下册,编写体例,内容整合,内容解析,编写特点,.,说教材,编写体例,.,交流平台日积月累,展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文,连接语,多角度选择,精读,略读,点明专题提示要求、重点,机动栏目,固定栏目,思考练习题,编写体例,资料袋阅读链接,编写体例,课例,回顾拓展,.,说教材,编写特点,.,编写特点,.,单元专题,人与动物,轻叩诗歌的大门,初识鲁迅,珍爱我们的家园,心灵之歌,祖国在我心中,感受自然,艺术的魅力,专题组织,.,编写特点,入选诸多名家名作,文体多样,外国作家：俄罗斯列夫托尔斯泰、日本椋鸠十,中国作家：鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、梁衡、李汉荣、沈石溪,诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文,古体诗,律诗,宋词,元曲,中外现代诗,选文精美,.,编写特点,.,略读,精读,17.少年闰土,18.我的伯父鲁迅先生,20.有的人,19.一面,自己,他人,导学有方,第二单元,小说,回忆录,诗歌,.,编写特点,资料袋,阅读链接,日积月累,精美插图,阅读链接,.,说教材,内容解析,.,内容解析,精读14篇,略读14篇,口语交际与习作8次,综合性学习,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。,资料袋,阅读链接,“大综合”1次（第六组）,“小综合”1次（第二组）,培养倾听、表达、应对能力，口语交际能力和习作相结合,粗知文章大意，运用精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂,学会查找、整理资料；学写活动计划和活动总结等。,.,说教材,内容整合,.,主题的延续和发展,二年级上册“保护环境”与儿童生活直接相关的环境保护，如红领巾真好清澈的湖水。三年级下册“爱护周围的环境”视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如燕子专列一个小村庄的故事。,六年级上册“珍爱我们的家园”放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球”“大地不属于人类，而人类属于地球”,.,主题的延续和发展,二年级上册“献出我们的爱”同学之间的互相关心互相帮助，如窗前的气球假如。四年级上册“人间真情”社会上的人、素不相识的人守望相助，如搭石跨越海峡的生命桥。,六年级上册“心灵之歌”这组小说通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，如穷人别饿坏了那匹马。,.,掌握科学的思想方法,倾听与交流,过程与方法,情感态度和价值观,发展个性，丰富精神世界,学语文、用语文,主动探究学习,会学习,能学习,感受文本,文明沟通,正确朗读,识字写字,阅读积累,独立阅读,汉字的美,合理表达,能力提升,立体整合,.,说建议,六年级语文下册,教学建议,课程资源的开发和利用,评价建议,.,说建议,教学建议,.,教学建议,识字写字,注重字义理解，解以词语为单位记忆，防止和纠正错别字。,.,教学建议,识字写字,阅读,精读,1.加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文章脉络。3.采用“牵一发而动全身”的问题。4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的分析和讲解,.,教学建议,识字写字,口语交际,阅读,.,教学建议,识字写字,口语交际,阅读,习作,.,教学建议,识字写字,口语交际,阅读,习作,综合性学习,抓好四个环节：组织策划分组活动交流汇报总结评价,.,说建议,评价建议,.,评价建议,重视定性客观描述鼓励表扬重视定性评价。,教师评价学生互评学生自评家长评价,形成性、终结性评价要及时,知识与能力过程与方法情感态度价值观全面考察学生的语文素养。,.,说建议,课程资源的开发和利用,.,