2019-2020年三年级下册第六单元综合评价试题附答案能力测试与评价表.doc

2019-2020年三年级下册第六单元综合评价试题附答案能力测试与评价表一、读拼音，写词语。（10分）qing tngmio hu hun xing m g zhn j( )( )( )( )( )ti jingtn xingfn xingzu mngshu li dn( )( )( )( )( )二、多音字组词。（4分）冠un ( )圈qun ( )模m ( )茄qi ( )un ( )jun ( )m ( )ji ( )三、写出下列词语的近、反义词。（4分）近义词：镇定减少寒冷危险反义词：美丽模糊镇静凶猛四、照样子填表。（9分）要查的字音序查字法部首查字法用“”选择正确的解释音序音节部首再查几画反复转过去或转回来；重复；恢复；再。全神贯注贯通；连贯；旧时的制钱；姓。倾听倒塌；倾向；用尽力量。五、在括号里填上恰当的词语。（4分）（ ）的湖水 （ ）的小鸭（ ）的孩子（ ）地表示 （ ）地看着（ ）地说着六、按原文填空。（10分）1、突然，_地抬起头，_的一大群_，_，又低下头去。_，原来我不是_，我是_。七、修改下列病句。（4分）1、我们要可惜时间。_2、今天讲了一个动人的童话故事。_3、电灯是爱迪生发现的。_4、程强的姐姐是一名优良的工人代表。_八、阅读短文，完成练习。（12分）有一只小兔，长得又聪明又可爱，狠心的狼一心想吃掉它。狼让狐狸来帮忙，说：“你去把小兔骗来。”狐狸找到小兔，一本正经地说：“告诉你一个好消息，狼死啦，它再也不会害你了。”小兔不想信，就走到狼那里，从窗口望去，只见狼躺在床上，眼睛和嘴巴闭着，真像死了一样。小兔想了想，故意把头伸进窗口，自言自语地说：“狐狸说狼死了，我看它没有死，死狼的嘴巴总是张着的。”狼听了，马上把嘴张开来。小兔知道狼在装死，就大声喊道：“牛伯伯，马叔叔，山羊哥哥，大家快来呀！狼死了，我们把它扔到河里去吧！”狼吓得赶快爬起来，飞也似地逃走了。1.联系上下文，写出下面词语的意思。（2分）自言自语：_飞也似的：_2.造句。一本正经：_（2分）3.下面的字各指谁？（4分）“你”：_“它”：_“你”：_“它”_4.选择正确的答案，在括号里填上序号。（2分）这则故事主要说：（ ）小兔很聪明；狐狸会骗人；狼很凶狠。九、课内阅读：（10分）第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。1、这段话共有几句？（3分）2、表示时间的词语有哪些？（3分）3、从“嘴上带着微笑”你体会到了什么？她会想写什么呢？(4分)十、作文（30分）自拟题目写一篇童话。第六单元部分测试题答案一、 枪筒、描绘、幻想、牧歌、占据、铁匠、铜像、分享、做梦、手榴弹二、 略三、 略四、 略五、 略六、 略七、 （1）珍惜（2）妈妈（3）发明（4）优秀八、你狐狸、它狼、你小兔、它狼这则故事主要说：（ ）小兔很聪明；狐狸会骗人；狼很凶狠。九、1、共4句话。2、第二天清晨、旧年的大年夜、新年3、略第六单元能力测试与评价评价标准得分选一项得2分一、在真实的选项上画“”。能够每天坚持阅读（课文 自渎课文 课外读物） 评价标准得分朗读一篇4分二、同桌互相检查，在相应的篇目上画“”。 能够正确、流利、有感情地朗读： 一颗小豌豆卖火柴的小女孩儿丑小鸭童年的记忆安徒生公园 检测人： 评价标准得分背错一处扣2分三、同桌互相检查。 背诵丑小鸭中的最后一段。检测人： 四、我还知道课外的安徒生作品我有很多的发现。 作品名称我的发现 评价标准得分每空2分 评价标准得分写了，2分没有写不计分五、在真实的选项上画“”。在这个单元，（没有写 写了）一篇或两篇童话日记。 六、同桌互查。1、你是否认真做摘录笔记了？（ ）（ ）（ ） 连续三个（ ）代表三篇主体课文，只检查做了没有。2、摘录笔记有哪些内容？（ ）A：重点词语，重点句子评价标准得分1、每空2分2、填字母2分3、每空1分4、没空1分B：生字、新词 C：精彩的句子 D：人物背景 E：思想观点3、阅读课文时在不懂的地方标了记号。（ ）（ ）（ ） 4、阅读课文时在重点的地方做了记号。（ ）（ ）（ ） 七、红红在自渎丑小鸭时提出的这些问题，哪些是可以暂时搁置的？画“”。1、“嫉妒”是什么意思？ 2、小鸭子都去了哪些地方？评价标准得分画对一个2分 3、丑小鸭羡慕天鹅什么呢？4、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？这之间需要什么呢？八、根据小组活动情况完成下面的内容。评价标准得分1、每项1分2、每项1分3、每项1分小组合作，画一幅具有童话情趣的图画，并围绕着这幅画面写一个小童话。1、讨论确定图画的内容。在做到的项目上画“”。我有自己的想法。（ ）我发表了自己的观点。（ ）共同确定了图画内容。（ ）2、创作图画，根据分工把姓名写在横线上。准备纸张：调配颜色：画图： 3、写一段小童话，在做到的选项上画“”。个人写草稿。（ ）自己修改了错别字。（ ）请别人指出了错别字。（ ）评价标准得分一篇20分多写一篇加5分九、在这单元中，你写了几篇习作？把题目下下来，并把习作附在后面。 十、小组评。 评价标准得分每项2分1、是否积极、认真地参与课堂讨论了？（ ）2、是否做了重点发言人？（ ）十一、小组交流安徒生的课外阅读资料。评价标准得分参加交流3分，表现好5分。 附送：2019-2020年三年级下册英语教案Unit5 Where is my ruler A Lets talk教学年级: 三年级学生课题名称: Unit5 Where is my ruler? 教材版本: 三年级下册PEP English Book (人教版)教学内容: A Lets talk授课时间: 40分钟执教者： 蔡庆章教学目标:1、知识目标（1）能够听、说、认读新单词：desk、chair、toy box、in、on、under.（2）能够听懂会说Where is ？Its in /on /under On/ In/ Under the ? 及其回答，并能在实际生活中运用。2、能力目标培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣使学生树立学习英语的自信心。（2）培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品不能到处乱放。 教学重点、难点1、重点：能熟练运用Where is ? Its in/on/under. On/ In/ Under the ?句型提问和回答物品所在的位置。2、难点：让学生正确使用in/on/under，其中desk、chair、toy box首次出现，教师在教学中要特别注意。 教师准备：1、单词图片（desk，chair，toy box，in，on，under 等词卡）2、car，plane，doll，ball等玩具。3、三年英语上册Unit 2 B 部分Lets chant的录音。学生准备：1、笔盒、书包等各种文具2、英语课本教学过程： I. Warm-up 1Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning. Miss Cai. 2. Oral practice T: How are you, today? Ss: Im fine, thank you! And you? T: Im fine, too. Thanks! Where are you from? Ss: Im from China. . 3. Lets chant ( PEP Book I Unit2 B Lets chant) Where is your mouth? Here it is. Where is your hand? Here it is. Where is your ear? Here it is. Where is your nose? Here it is.II. Presentation 1. Teach “in/ on/ under”1) T: （呈现一个盒子） Boys and girls, look! Whats this?Ss: Its a box.T: （呈现一支铅笔）What about this one?Ss: Its a pencil.T: Yes. Its a pencil. Where is the pencil? （把铅笔放在盒子里面，并板书划线句子）Ss: In the box.T: Yes. Its in the box. （带读并板书划线句子）2) T: （把铅笔放在盒子上面）Where is the pencil, now? Ss: On the box. T: Yes. Its on the box. （跟电脑读“on”，并板书）3) T: （把铅笔放在盒子的下面，问）Look! Is it on the box now? Ss: No, its under the box. （学生跟电脑读“under”，教师板书） 2. Practise1) 教师随手把文具放在不同的位置，让学生来回答 T: Where is the ? Ss: Its in/ on/ under the . 2) Pair work（学生两人一组，一人放文具，一人回文具所放的位置） 3. Teach “ In/ On/ Under the ?”T: I have a long ruler, too.（用手比划着说）But where is it? Can youhelp me to find it?Ss: Yes!T: Is it in your desk?Ss: No.（学生到自己的抽屉里寻找，然后回答） T: On your desk?Ss: No.（学生在自己的桌面寻找，然后回答）T: Under your desk?Ss: No. （学生到自己的桌子下面寻找，然后回答）T: （教师自己惊奇地发现，说）Oh, its here. Under my book. Thank you for your help. Now read after me. In/ On/ Under your desk? （带读句子，强调疑问的升调语气并板书句子） 4. 1) Guessing game （课件呈现） 2) Pair work （同桌两人一起玩同样的游戏） 5. Lets talk 1) T: Look! Whos that boy? （课件呈现Mike形象） Ss: Hes Mike. T: And this is Mikes car. But Mike doesnt know where it is now. Do you know “ Where is Mikes car?” Now lets watch! （观看课文动画，然后回答问题） 2) Watch again and answer the question. T: Where is Mikes car? On the desk? Ss: No. T: In the toy box? Ss: No. T: Where is it? Ss: Its under the chair. T: Yes. Very good! Boys and girls, remember: Put your things away after you playing. Dont put your toys or other things here and there. Understand? 3) Read after the puter. 4) 分组、分角色进行对话。 5) Make new dialogues. （仿照书本对话，学生用自己的文具，根据实际编造新的对话） 6. Do the exercises in the Activities Book on page 29.III. Homework1. Read the dialogue to your parents.2. Play the guessing game with your friends.IV. 板书设计Unit 5 Where is my ruler?A Lets talkinonunderWhere is the ruler? Its the box.In/ On/ Under the desk?教学反思：本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在情景中听懂、会说并理解句子 Wheres .? Its in / on / under. 和On/ In/ Under the ?教师通过上册第二单元的歌谣进行热身，接着利用实物直接进行句型 Wheres.? Its in / on / under.的导入，使学