2019-2020年二年级数学下册 信息窗2整装待发教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年二年级数学下册 信息窗2整装待发教案 青岛版五年制教学目标：1. 学生通过学习，熟练掌握笔算的方法，准确地进行计算。2. 掌握估算的方法，会求近似数。3. 养成认真、仔细和估算的好习惯。教学重、难点：熟练掌握笔算和估算的方法。教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：活动一：导入师：同学们，上节课我们到了蜜蜂王国。蜜蜂王国好玩吗？这节课，咱们继续看看蜜蜂王国里会发生什么有趣的事情，咱们一起看大屏幕。活动二：解读信息窗师多媒体出示信息窗2的情境图。师：这是一幅蜜蜂集体出去采蜜的情景，你能根据情景图给大家讲一个故事吗？学生看图讲故事。师：谁愿意把你找到的数学信息告诉大家？学生交流自己发现的信息。师板书：向北飞的有310只 向东飞的有103只 向南飞的有286只 向西飞的有530只师：根据你发现的采花蜜的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？学生独立思考一段时间，再举手交流。师板书有价值的问题：1. 向西飞的和向北飞的一共有多少只？2. 向西飞的和向南飞的一共有多少只？3. 向西飞的比向北飞的多多少只？活动三：解决问题（一）师：大家提出的问题可真多呀！咱们先来解决“向西飞的和向北飞的一共有多少只？”好吗？师：大家会列算式解答吗？学生独立思考后，在练习本上列出算式，并用自己的方法算出结果。学生先小组交流，再全班汇报列出的算式并交流计算的过程。（让学生说出自己计算的方法，可以用口算，可以用笔算，不管用什么方法，都要学生说说算理，对于合理的算法，都要给予肯定，提倡用竖式计算。）师板书：530 + 310 =840 5 3 0 + 3 1 0 8 4 0师：你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。学生交流自己的想法。师：用竖式计算要注意什么？学生交流自己的想法。（二）解决“向西飞的比向北飞的多多少只？”师：解决这个问题需要哪些信息？你会列式计算吗？学生独立找出信息并列式计算。师巡视，指导有困难的学生。学生交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。（三）解决“向北飞的和向南飞的一共有多少只？”先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。全班交流，学生说说应注意的问题。活动四：估算解决第二个红点子：向南飞的和向东飞的一共约有多少只？师：“约有”是什么意思？师：怎样列算式？师：估算的结果不是精确的，所以不能用“=”，要用“”，叫“约等号”。学生以小组为单位讨论“怎样进行估算”。学生交流本小组的估算方法。师板书：283300 103100286+103400 读作：286加103约等于400。师引导学生归纳出三位数加三位数的估算方法：把每个加数看作与它们接近的整百数，再口算出它们的和。活动五：总结收获师：同学们，你有什么收获？学生交流自己的收获，并进行自评。附送：2019-2020年二年级数学下册 信息窗2灭鼠能手教案 青岛版教学目标：1. 探索并掌握整百数减三位数与三位数加三位数的计算方法，并能正确地计算。2. 能结合具体情境进行估算，会判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。3. 能有效地进行小组合作，有合作的意识和能力。教学重、难点：整百数减三位数的笔算方法是本节课的重点也是难点。教学过程：一、创设情境，提出问题请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息呢？让学生根据统计图中的信息，小组交流一下自己的发现，提出问题。学生可能提到的问题有：1. 一共能捉多少只田鼠？ 2. 爸爸比妈妈多捉多少只？3. 孩子比妈妈少捉多少只？ 4. 妈妈比爸爸少捉多少只？师：同学们真是爱动脑筋的好孩子！下面，我们先来看“猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只”这个问题。请同学们在小组内商量商量，找出解决的办法，看看哪一组合作得最好！小组讨论，教师参与指导，全班交流。让学生感受急需解决的问题，即整百数减三位数减法的计算方法。二、合作探究，解决问题1. 怎样计算300-116呢？生：要求“爸爸比孩子多捉多少只”算式是300-116，我们是估算的，116大约是100，300减100大约是200。所以，爸爸比孩子大约多捉200只。师：你们真了不起，想出了这么多好的方法！2. 不同的学生可用不同的方法，再通过交流选择自己喜欢的方式解决问题。组织学生讨论“当个位不够减时向十位借，十位又是0，怎么办？”进一步弄清连续退位减的道理和方法，并能用自己的语言进行表述。3. 根据交流，总结计算整百数减三位数的计算方法。4. 学生自己动手解决问题。5. 班内交流结果并说一说自己解决问题的方法。三、展示交流，吸收提升1. 淘气攒了200元的零花钱，他买书花掉了169元，剩下的钱他要捐给希望工程，他捐了多少钱呢？”估计得数的范围，然后自己解决。a)探索解决问题的方法。 b)小组交流方法及结果。2. 完成课本第五题。教师要鼓励学生用不同的方法进行估算，并对学生采用的方法予以评价，提醒学生要注意检验，养成验算的好习惯。四、