2019年六年级上册第1课《北京的色彩》word教案学案说课稿案例.doc

2019年六年级上册第1课北京的色彩word教案学案说课稿案例【教学目标】1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第、段，积累描写色彩的词句。【教学重点】理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。【教学难点】领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、学会本课生字新词，并能正确书写，灵活运用。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章层次。【教学过程】一、谈话导入1、(板书：北京)看到“北京”，你们会想到什么?2、（板书：的色彩）齐读课题，找到题眼，并质疑课题。二、初读感知1、自由读课文，做到正确、流利，难读的地方多读几遍。2、指名轮读课文，师生评价正音。3、检查生字新词重点指导“裱”“褪”的“衣”字旁，”栌”的“卢”的书写，“砂”和“沙”字义的区别4、默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾画出来。 启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。总结句：大自然有的，北京都有。5、根据总分总的结构，理清课文层次。 第二课时【课时目标】1、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。2、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。3、有感情地朗读课文，背诵第、段，积累描写色彩的词句。【教学过程】一、直接导入本节课继续学习北京的色彩。二、细读理解指名读13自然段，理解：1、“飘”可以换成哪些词？用“飘”好在哪里？2、作者到北京之前和之后，对北京的感受发生了哪些变化？这样写有什么作用？三、品读感悟1、默读课文48自然段，思考本文是从哪些方面写北京的色彩的？ （第、段从“自然风光”，第、段从“人文景观”）2、汇报交流。3、指名读4、5、6自然段，引导学生感悟作者游览的地点发生了什么变化？勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。4、交流以上问题并渗透划分第四自然段层次，说出层意。5、 教师抓重点词语点拨，如：“征服”在这里指什么？“纷纷扬扬”写出了什么感觉？把“银杏树叶”比作“蝴蝶”和“黄绢裱制的小扇面”有什么好处？.6、指导朗读（指名读，范读，比赛读，想象画面读等）7、自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同风格。8、指导朗读，读出不同的风格。四、再读升华1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义，从而感受到作者为首都北京自豪的感情。五、布置作业1、积累课文中描写色彩的词语。2、背诵课文4、7段。 【板书设计】 北京的色彩 自然风光 纷繁和谐 壮丽而辉煌 深沉凝重热爱自豪 人文景观 热烈明快 附送：2019年六年级上册第1课稻草人word教案一、教学目标1、知识技能：学习并掌握本课的生字新词。2、过程与方法：理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职， 正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：激发学生对穷苦劳动人民的同情， 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。二、教学重难点1、体会稻草人焦急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。三、教学准备1、 生字词语卡片。2、 稻草人的图片。四、教学过程（一）、揭示课题，介绍叶圣陶。1、 教师板书课题，全班齐读课题。2、 战士资料，介绍作者。3、 教师导读：今天，我们学习的课文稻草人就选自叶圣陶的童话集稻草人。（二）、初读，整体感知。1、 教师出示要求，学生自由读课文。（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。（2） 想一想课文写了一件什么事。（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2、 检查生字。（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。（2） 教师仪进行再强调。（3） 出示本课的生字新词，集体读一读。3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）4、 指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）5、 指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的6、 指名反馈。（先整体后局部，从上到下）7、 全班齐读这一自然段，加深感知。（三）、再读课文，感悟人物形象。1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。3、 教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？4、 集体反馈。5、 教学建议： （1）学生反馈语句，学生一起读一读。 （2）结合上下文，说说自己的体会。（3）指导学生有感情地朗读。6、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。7、 教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？(四)、