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文档简介
教学资料参考范本幼儿园大班语言教案详案:小兔奇遇记(四篇)目录:幼儿园大班语言教案详案:小兔奇遇记一幼儿园大班语言教案详案:小兔过河二幼儿园大班语言教案详案:小小辩论会三幼儿园大班语言教案详案:小马过河四- 1 -幼儿园大班语言教案详案:小兔奇遇记一设计意图:在幼儿园4月份举行的读书月活动中,幼儿从家里带来了很多故事书,我发现幼儿对木偶奇遇记这本书特别感兴趣,经常在一起津津乐道书中的一些故事情节。于是为了激发幼儿的想象力,培养幼儿创编故事的能力,根据我班幼儿的实际水平,设计了语言活动“小兔奇遇记”。幼儿园语言课程指导丛书中指出:“鼓励幼儿发挥想象创编故事,教师所提供的支持是十分关键的。”因此,活动中我让幼儿根据线索结合自己的想象大胆的创编故事情节,鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地讲述故事,达到培养幼儿发散性思维、想象力、口语表达能力的目的。活动目标:1.根据故事线索,大胆创编故事。2.发展幼儿的发散性思维、想象能力、口语表达能力。活动准备:1.教具准备:路线图(一幅大图,三幅小图)2.经验准备:组织幼儿讨论故事书木偶奇遇记中的内容。活动过程:一、激发幼儿创编的兴趣。1.教师讲述故事的开头,引起幼儿的兴趣。兔妈妈有个很聪明、很勇敢的小兔子宝宝。有一天,兔妈妈对小兔子说:“孩子,今天是外婆的生日,你先带着礼物上外婆家,我把地里的萝卜拔完就过来。”“好!”小兔子说完就往外婆家走去。兔妈妈拔完萝卜,心想:外婆和小兔子一定等急了,于是急急忙忙向外婆家走去。可是当她到了外婆家时,小兔还没到。这下兔妈妈和外婆可着急了:“小兔早就出来了,为什么到现在还没到呢?”妈妈和外婆急的团团转。2.幼儿自由猜测小兔在去外婆家的路上发生的事情。提问:小兔子为什么还没到呢?路上可能会发生什么事情?3.编出故事结尾。提问:你们希望小兔子回不了家还是希望小兔子回到了外婆家?征求大部分幼儿意见编出故事结尾。二、出示故事路线图,幼儿有针对性的想象故事的情节。1.出示路线图,引导幼儿观察不同的路线。提问:从小兔子家到外婆家有几条路,分别会经过哪些地方?第一条路:花丛、城堡,森林第二条路:花丛,灰太狼家,森林第三条路:魔法屋,蘑菇地,小河2.幼儿根据不同的路线猜测小兔可能会遇到的人物。提问:如果走第x条路,小兔子会遇见谁呢?3.引导幼儿根据一条路线创编故事。要求幼儿完整、连贯的讲述。3 / 9幼儿园大班语言教案详案:小兔过河二大班语言研讨活动计划(1)活动内容:看图讲述小兔过河设计意图:近期我们正在培养幼儿用自己的语言学习生动讲述,主要是描述性讲述,“即用生动形象的语言,把人物的状态、动作、语言或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。其中要在讲述内容上,做到中心突出,内容丰富,用词恰当、形象、生动。”(幼儿语言教育)。而本班幼儿在看图讲述中,能围绕中心进行讲述,但讲述内容常常不够丰富,较平淡。因此我们选取了图画奇奇兔的一天其中四幅画作为讲述内容,来培养幼儿能细致观察角色的神情,根据不同神情来描述不同的心理活动和人物对话,丰富讲述内容,达到生动讲述的目的。活动目标:1、喜欢看图讲故事,能在集体面前大胆地表达自己。2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。3、能完整、连贯、清楚地讲述图片内容。活动准备:教学挂图4幅,幼儿小组讲述图7幅活动过程:一、以问题引入,引起幼儿看图讲述的兴趣。引入:一天,天气真好,小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着,发生了一件事。二、出示前三幅图,教师引导幼儿整体观察。(1)以问题引导幼儿观察图片,学习动词:蹬、跳跃、蹦跳等提问:1、谁先来说说你看到些什么?2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?(2)重点引导幼儿观察图二、图三,根据小兔的神态变化,引导幼儿分析人物心理活动。1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情?2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?(3)引导幼儿根据画面大胆猜想、表达,发散幼儿思维。师:看,小兔这时是什么表情?为什么它又这么高兴?师:谁来猜猜小兔想到了什么办法?(4)出示图四,引导幼儿观察细节,尝试描述角色的神情和对话。提问:1、小兔想到的是什么办法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?三、引导幼儿完整连贯地讲述四幅图片。师:现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图?四、幼儿分组连贯讲述,自编对话,同伴分享。师:刚才小朋友都观察的很仔细,说得很好,现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说,和大家分享一下你说的这个故事,好不好?说的时候欧老师有三个要求:(1)每个人都来轮流说,其他人要认真听。(2)说的时候要大声、完整、连贯,让别人听明白。(3)说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心理想的和它们的对话。五、集中交流分享故事。师:“谁愿意和大家分享一下你的故事吗?”5 / 9幼儿园大班语言教案详案:小小辩论会三设计意图:进入大班后。我们开展了各种形式的幼小衔接活动.孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼JL园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式.它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战.促使每个幼儿调动自己的已有经验,清晰地表达自己的观点,并在辩论中倾听同伴的观点,接受同伴的观点.最后形成与入小学相关的认知经验。目标:1.知道小学与幼JL园的不同.进一步了解小学生的学习生活,萌发上小学的愿望。2.在辩论中能积极专注地倾听他人的意见,大胆表达自己的想法和观点。准备:1.幼儿事先已有讨论的经验。2.教师对幼儿的已有经验有初步了解。3.有关辩论的简单标志(如正方、反方标志)及奖牌。过程:1.教师以主持人的身份引出辩论的话题(可,FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论)。2.教师简单介绍辩论规则,鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方,确定自己的立场。3.幼儿分组。教师出示正方、反方的标志,并引导幼儿稍作准备。4.幼儿自由表达自己的观点,教师根据幼儿的讲述及时予以指导。(1)教师参与较弱的一方,营造辩论的氛围。(2)引导幼儿围绕辩论题表达观点。(3)及时捕捉好的观点,引导幼儿继续辩论。(4)指导幼儿遵守辩论规则。5.交流小结辩论会的情况,并评选“金牌辩手”。附:辩论题一:上小学后能不能带玩具(分析:孩子上了小学后,发现带玩具成了问题,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。因此教师希望通过辩论使孩子们关注这个问题.形成共识:上小学后可以带一些体育玩具,但是不能带其他玩具,并愿意在未来的小学生活中遵守这一规则。)辩论题二:上小学后;上课时能不能随意喝水、小便(分析:对孩子来说,上小学最大的困难也许不是知识的学习,而是生活方式、学习方式的改变。与幼儿园相比,小学的作息时间有了较大的变化。幼儿园较为自由、松散,小学较为严格、有规律,这一变化很可能使孩子感到不适应。通过辩论,孩子可对小学的作息时间安排有更明确的了解。以便将来更快地适应小学生活,并形成这样的观点:上课尽量不要随意喝水或去小便,那样做会影响教师和同学们上课,应在课间十分钟做好这些课前准备工作。)辩论题三:上小学后,放学回家先做什么(分析:自我管理能力及计划能力是孩子进入小学后必备的一种能力。选择这个辩论题的目的就是引导幼儿学习自我管理,有计划地、合理地安排放学后的时间,并形成这样的观点:上小学后,放学回家可以稍作休息或做一些个人需要的事情,之后应尽快完成作业,不能只顾着玩,将作业留在最后完成。)7 / 9幼儿园大班语言教案详案:小马过河四小马过河设计意图:故事是幼儿最熟悉的读物之一,小马过河这个故事语言生动简洁,小马形象活泼可爱,故事情节幼儿感兴趣并易懂,而且蕴含着丰富的道理,因此选择设计了这节课。活动目标1.通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。2.能大胆地表述自己的想法。3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。活动重点:能大胆地表述自己的想法。活动难点:懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。活动准备经验准备:有过小河的经验。物质准备:多媒体课件;老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。活动过程一、谈话导入师:小朋友,请你们想一想,老牛、小松鼠和小马同过一条小河,会发生什么事情?二、讲述故事,理解故事内容(一)播放课件,教师讲述故事,幼儿理解故事内容。老师提问:1.妈妈让小马去做一件什么事?2.小马遇到了什么困难?3.老牛告诉小马什么?怎么说的?4.小松鼠告诉小马什么?怎么说的?5.小马是怎么做的?(二)出示故事图片,幼儿进一步熟悉故事情节。老师提问:1.老牛说的对吗?为什么?2.小松鼠说的对吗?为什么?3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?4.小马明白了什么?为什么?小结:老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深
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