人教版五年级上册语文窃读记课堂同步试题.doc

窃读记练习题一一、看拼音，写词语 j p j tn ln w yn cho u tu mo zho pi sun tn （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。 踮脚（din din ） 目的（ d d ） 暂时（ zn zhn ） 支撑（zhn chn ） 三、火眼金睛（辨字组词） 婪（ ） 瞻（ ） 炒（ ） 柜（ ） 焚（ ） 檐（ ） 秒（ ） 拒（ ） 四、从课文中找出下面词语的近义词。 适合（ ）识趣（ ）急迫（ ）发现（ ） 光临（ ）害怕（ ）担心（ ）勉励（ ） 五、在句子中间的空线处用上恰当的词语。 上了半天的课，我们个个 _，早已经给饿得前胸贴着后背了。尽管此时外面正下着_，但放学的铃声一响，大家伙儿便赶紧收好书包，_ 冲出了教室。就等着回到家里 地坐在沙发上，对着父母早已为自己准备好的丰盛的午餐像_ 一样狼吞虎咽一番。（要求用上课文中出现的词语哟）六、 你知道吗（文学常识）？ 本文作者是_ ，原名 _，小名_ 。原籍 _苗粟县，生于日本大阪。她在北京呆过25年，被她称为“金色年代”，她的作品具有浓重的_ 。她的作品有散文集 _，短篇小说集_ 等。七、拓展运用。 九月，学校举办了读书节，同学们都沉浸在书的世界中。瞧，大家读得多认真啊！ 1、请你写出描写他们神态专注的四字词语。 _ 2、书的内容多精彩啊！请写出形容书精彩的四字词语。 _八、 关于读书学习的名言警句 1、不吃饭则饥，不读书则愚。 2、读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。 3、读书而不思考，等于吃饭而不消化。 4、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。 5、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。 6、粮食补养身体，书籍丰富智慧。九、选择题1下列加点字注音有误的一项是()A贪婪(ln) 胳膊(g ) 再施惯技(gun)B锅勺(sho) 慕名(m) 汗涔涔(cn)C狼狈(bi) 惨淡(cn) 煞风景(sh)D难堪(kn) 抵达(d) 众目睽睽(ku)2下列词语书写有误的一项是()A唾沫 诅咒 踉踉跄跄 B贪懒 撅屁股 饥肠辘辘 C羞惭 獗嘴 威风凛凛 D灌溉 弹簧 废寝忘食阅读练习康熙字典 梁晓声午后三点多，热闹的集市渐渐散去了，卖书的少年仍蹲坐在那张刺眼的白纸旁。白纸正中，摆着一部瘦骨嶙峋的字典。1949年以后，全中国再没有任何一家出版社出版过这种字典。它颜色泛黄，纸页破损，已没了原先的封皮，后贴上去的封皮上写着“康熙字典”，这四个字笔迹工整又拘束，是少年的“杰作”。少年的左边，是卖肉的摊位，从上午到现在，买肉的人就络绎不绝；右边，是卖油条的，生意也不错。唯独少年的地摊依旧无人驻足。卖书的少年今年考上了县重点高中，每天上学要走几十里的山路，拮据的家庭让他负担不起住校费用。他渴望拥有一辆自行车，节省花在路上的时间，可他靠卖废品才存下二十元钱，要想拥有旧货店里那辆状态还算好的自行车，得先卖掉这部家藏的“康熙字典”。父亲病故了，母亲在南方打工。他清楚母亲挣钱的辛苦，不忍向母亲开口；并且他也清楚，母亲正省吃俭用地攒钱，预备他将来考上大学的花费。傍晚，终于有四个人围住了少年。其中一人戴着眼镜，看上去像是文化人，他对字典的兴趣挺大，拿在手中翻看良久，少年将希望寄托在他身上。不料他说：“这字典其实没有什么收藏价值，是1949年以前商务印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍多的是再说，好像做了手脚，把最后一页撕掉了，最后一页应该是印着出版年份什么的”。“没做手脚！”少年愤怒了，他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人，而是由于最后一页太破了少年的辩解已无济于事，他用那张白纸包起字典离开小镇时，天已黑下来。“那孩子，过来，帮帮我！”少年听出是那个坏了他事的男人的声音。原来那人的左腿半截是假肢。他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢的关节处摔坏了，站都站不起来。他的处境无疑很危险，路那么窄，不被压到才怪呢！少年尽管恨他，但还是站住了，走过去，小心翼翼地扶起他，帮他捡起跌落的眼镜他是县重点中学的一位数学老师。开学后，任班主任的他手持点名册点名时，意外地看到那卖“康熙字典”的少年应声站在他面前，他愕然了下课后，老师将他引到无人处，对上次他帮助自己的事表示感谢，然后问：“字典卖掉了吗？ ”学生摇头。“我收回我的话，因为老师说的不对，那字典其实很有收藏价值”学生将目光望向别处，不言语。“卖给我吧，我出两百元。 ”“我不能和老师做交易！ ” 学生说罢，转身跑掉。过了几天，老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交易。再后来，老师真的生气了：“老师都和你说过几次了，你都不给老师一点儿面子吗？你本来就是想卖的，不是吗？”于是，老师得到了“康熙字典”。他拿着这本有分量的“康熙字典”，用胜利者的姿态对学生说：“有收藏价值的东西本就应该由知道它价值的人来收藏，对不对？ ”不久，校园车棚里多了一辆自行车，崭新的。三年弹指一挥间，少年考上了上海交大。临行，他送给老师一张字条，上面写着：“老师，我明白您为什么非要买我那本康熙字典，也明白了某些东西的真正价值是什么。”每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。3解释下列句子中加点词语在文中的含义。(16分)(1)白纸正中，摆着一部瘦骨嶙峋的字典。(2)这四个字笔迹工整又拘束，是少年的“杰作”。4本文以_为线索，讲述了一个留守少年_，_，_的故事。(16分)5第段运用了什么记叙顺序？有何作用？(16分)6.文中“老师”三次评价“康熙字典”时所说的话都不相同，表现出的人物心理也不一样。请在表格里填上相应的内容。(15分)7.联系全文，谈谈你对文末画线句子的理解。(17分)参考答案：瘦骨嶙峋：原形容人十分瘦削；文中指字典损坏严重，失去了本来的面目。杰作：原指超出同类一般水平的优秀作品；文中指“康熙字典”这四个字出自少年之手。康熙字典为梦想卖“康熙字典”无意中帮助老师脱离险境，最后得到老师的帮助而圆梦插叙；作用：内容上，对少年的家庭境况和卖“康熙字典”的缘由做交代；结构上，避免平铺直叙，使行文曲折有致。对字典有猜疑，对少年心存偏见。老师说的不对，那字典其实很有收藏价值帮助学生实现后，心满意足，倍感欣慰。“老师”买字典