2019-2020年苏教版语文六年级上册《把我的心脏带回祖国》最新导学案设计.docVIP

2019-2020年苏教版语文六年级上册把我的心脏带回祖国最新导学案设计班级 姓名 等第 学习目标1、会读写默本课的生字，理解本课生字组成的词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3、能分析语言等细节描写对塑造肖邦强烈的爱国主义品质的作用。学习方法自学检测一、 初读课文3遍，自学生字词1、 划出本课的新词2、 读准生字的读音3、 书写生字的字形4、理解文中词语的意思1、我会写正确以下易错的字词_ _ _ _2、解释词语弥留之际： 悲愤欲绝： 与世长辞： 我还能解释以下词语： 三、默读课文，1、理清文章脉络，梳理课文脉络，理清文章层次1、“ ”这句话是肖邦弥留之际的请求，也是他_情怀的表现，这句话还是贯穿全文的情感主线。2、本文第二自然段写了肖邦告别亲人，告别时的场景分成三个部分：_、_、_。（请用小标题概括）课后练习一、仔细读读这两句句子，思考后写写自己的理解。（可以通过抓住关键词、修辞手法等方面来写，体会句段的意思及所蕴含的思想感情）1、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。（抓住关键词，体会人物心情。） 2、弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” 从这些带点词可以体会到肖邦什么样的情感？他为什么要请姐姐把他的心脏带回祖国？ 二、阅读第二自然段，完成习题。1、文中写出了埃斯内尔说话时的动作“_”和神态表情“_”，这一细节描写描写的作用在于_。2、根据这段文字，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲即使你远在他乡中，会有“_”这样的词句。3、读者课文中送别的感人文字，你会很自然地联想起那些古诗名句？_附送：2019-2020年苏教版语文六年级上册海洋21世纪的希望第二课时说课稿一、教学内容及设计理念海洋21世纪的希望是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。语文课程标准也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，自我探索、自主学习的能力。二、 教学流程设计（一）问题创设自主探究在上节课学习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望”，提出自主学习任务。通过“学习建议”，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。学生思考、探索和解决问题，获得了较完整的学习经历。（三）分享体验交流提高。 学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容：1、 “利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、 “淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、 “建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道，科学家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。（四）设计口号情感升华。 学完文章的重点段落5-8小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！海洋21世纪的希望网络课堂教学的反思武进星辰实验学校 刘炎华海洋21世纪的希望是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的海洋21世纪的希望网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。一、 网络教学，放飞学生的自由。瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！二、 网络教学，架起师生桥梁。学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的欲望，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！三、 网络教学，渗透社会文化。网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会