2019年人音版小学第三册音乐教学计划-人音版小学二年级.doc

2019年人音版小学第三册音乐教学计划-人音版小学二年级一、学段目标：1、充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。2、聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 激发和培养学生对音乐的兴趣。3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。4、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。二、教材分析： 本册教材共分十个单元，包括的教学内容有：问声好；时间的歌；童话故事；跳起舞；愉快的劳动；小动物的歌；音乐会；生活多快乐；美丽的动物；新年好；游戏宫。教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等，内容丰富多彩，既有民族的、又有外国的，把音乐置身于大文化背景中，以文化主题组织教材。每一单元内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。本册教材中，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演、动手等活动，为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。在“识谱”要求上，开始要求结合键盘位置认识音阶中的七个音，并试着填唱名、学唱字母谱和编创简单旋律；在打击乐的使用上，加大了为歌曲伴奏的力度；在掌握节奏和培养节奏感方面，以趣味化的谜语、游戏和活动等形式出现，化枯燥为生动，化抽象为通俗，深受孩子们的喜爱。 总之，本教材版面设计图文并茂，多风格、多形式，教材内容生动活泼。要求教师具有综合性的素养，发挥主动性、创造性，灵活选择教材内容、重组教材，更好地使用好新教材。三、教学目标： 1、学习以音乐的方式与教师和学生交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。 2、能够和大家一齐整齐地演唱歌曲，每学年背唱歌曲4-6首。3、认识课本中的几种音乐学习标志。 4、认真聆听欣赏曲，尝试以动作和语言表达自己的情绪。 5、初步了解简单的音乐知识。6、能够选择学过的打击乐为歌曲伴奏。四、教学重难点：教学重点：1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。4、培养乐观的态度和友爱精神。难点：即兴创造活动。五、学生情况分析： 本学期，我担任的是二年段的音乐教学，经过一年的学习，大部分的学生已经逐渐养成了一些音乐课的习惯：包括正确的坐姿、安静地倾听、整齐自然的歌唱。不仅如此，他们还对音乐课产生了浓厚的兴趣，每周的音乐课都被他们期待着。大多数学生爱唱爱跳，具有强烈的表现欲望，对音乐作品有自己的理解和看法，想象力丰富。在用肢体语言表达音乐作品时，他们能够根据歌曲情绪表达，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，非常的可贵。班级中的部分学生已能识读简单乐谱，但多数学生对这一块内容掌握还是较弱的。由于新课程有相应的配套教学光盘，平时上课大多使用课件，经常地听音乐学习歌曲，使得学生的节奏感、合拍能力加强了，学生跟着音乐唱卡拉OK非常轻松。但在进行齐唱时，有的学生好表现，经常会大声演唱，缺乏气息支持，影响了音乐的美感，老师需要时常提醒他们与小伙伴的相互配合协作。 四个班的学生情况大同小异，有一小部分学生虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强。有一小部分的学生唱歌时，声音放不开，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向、胆小也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。六、教学对策：1、继续抓好课堂常规，使学生养成良好的上课习惯。本学期，继续把“课堂表现”（上课纪律、学具准备、举手发言等）作为音乐评价之一，期末采用“自评、互评、他评、师评”的方式进行考评。2、深入学习“新课标”、“音乐课程标准解读”，领悟内在的精神实质和思想内涵。通过熟悉本册教材和教师用书，对教材内容、编写意图做到心中有数。针对本年级学生的年龄特点和实际情况，制定出切实可行的学期教学计划。3、机动灵活的选择教材内容，合理安排教材，以“学生发展为本”设计教学过程，备好每一堂课。教学中面向全体学生，一切音乐教学活动不强求一致，允许学生个性得到充分自由的发展。4、课中调动一切教学手段，尽量把课上得生动有趣，真正吸引孩子注意，把激发学生对音乐的兴趣贯穿教学的始终。课后，认真反思教学，写好教后记，及时改进教学。5、平时，多和孩子交流、谈心，了解他们的所需、所想，与学生建立亲切友好的师生关系；课堂上尽量制造轻松、民主的氛围，使学生在愉悦的课堂环境中学到音乐基础知识、技能。6、加强实践与创造。平时多给学生提供表现的机会，锻炼孩子们的胆量，但对不同的学生有不同的要求，多鼓励，少批评，树立起他们学习音乐的信心。7、加强综合与渗透，即融入其它学科知识，真正体现学科间的的综合。8、平时，多上网、多查看有关音乐教育的杂志、文刊，了解教育新动向，不断给自己充电；多向同科目有经验的教师请教学习，不断提高自己的业务水平，使学生真正爱音乐、爱上音乐课。9、对于学生的音乐评价，考虑到他们的身心特点（爱玩、好动、好奇），通过“愉快的冬令营”活动展开，让学生在“障碍滑雪”（拍击节奏）、“冰上芭蕾”（跳集体舞）、“篝火晚会”（背唱歌曲）、“雪橇音乐”（听辨歌乐曲主题）、“编创旋律”五项内容中，轻松快乐地进行测试，了解本学期自己音乐知识、技能的掌握情况。新课标第一网七、教学进度安排单元课次周次单元目标课时第一单元第1课1-21、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间要团结友爱。2、动脑为歌曲编创歌词、动作。3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。2第二单元第2课2-31、通过听在钟表店里、调皮的小闹钟，唱时间像小马车、这是什么，感受音乐描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。3第三单元第3课4-51、通过听糖果仙人舞曲、小天鹅舞曲，唱小红帽、有一个人在林中具有童话色彩的音乐和歌曲，感受、体验乐曲轻快活泼的情绪。2、结合键盘认识“d、r、m、f、s”五个音，并能准确的认唱。3、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名、选择打击乐等音乐实践活动。3第四单元第4课5-71、通过听在北京的金山上、雪莲献北京，唱多么快乐多么幸福、我的家在日喀则，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。2、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反映与控制能力。3、能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。3第五单元第5课8-91、通过听劳动歌、海娃的歌，唱不再麻烦好妈妈、种玉米，理解劳动的喜悦与快乐。2、结合键盘位置认识字母谱l、si、d的位置，并能准确认唱。3、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。3第六单元第6课9-101、听鸟店、袋鼠，唱我的小绵羊、小袋鼠，感受音乐表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。2、通过编创动作、歌词，尝试模拟鸟叫等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。3第七单元第7课10-111、通过百鸟朝凤、小乐队，唱快乐的音乐会和唢呐配喇叭，理解人与自然的主题，感受民族乐器的音色，及歌曲小乐队的趣味性。2、能用活泼欢快的情绪、明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。3、能为歌曲编动作，用七个音编创旋律，表达自己的情感。3第八单元第8课11-121、通过听阿细跳月、歌声与微笑，唱同坐小竹排、西伦达，感受中外民族民间音乐，理解本课主题“幸福生活”来之不易的道理。2、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。3、能准确地为歌曲打节奏和用打击乐伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。3第九单元第9课13-14 1、通过听龟兔赛跑，唱金孔雀轻轻跳、大鹿，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题美丽的动物。2、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。3、积极与同学合作编创一定情境，表现歌曲的内容。3第十单元第10课14-151、通过听窗花舞、晚会，唱小拜年、过新年，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。2、积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编表演动作等音乐实践活动。3快乐的冬令营16-181、通过复习，了解学生本学期学习内容的掌握程度。2、通过复习，培养学生的评价能力。4期末测试192附送：2019年人音版小学第十一册音乐教案-人音版小学六年级杭州市余杭区教育局教研室音乐教研大组xx年9月第一课 同一首歌 （二课时）（设计者：杭州市余杭区余杭镇太炎小学 蔡昭春）第一课时教学目标：1聆听欣赏曲我的祖国和大中国，激发学生学习合唱的兴趣。2能够背唱歌曲的音乐主题，感受歌曲中速度与力度的变化，分析这种变化与表现歌曲情感的关系，辨别这两首歌曲明显不同的风格。3学习秧歌知识，创造性地为歌曲大中国编配秧歌舞，表达歌唱祖国，热爱祖国的感情。教学重点：通过欣赏我的祖国和大中国，体验、感受合唱作品丰富的音乐及强大的艺术表现力和艺术感染力。教学难点：激发学生的积极性和创造性并乐于表现。教具准备：VCD光盘、磁带、钢琴、大绸带等教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、 组织二、 教学师生问好歌： 渗透二声部合唱的形式二、欣赏、表演我的祖国1播放影片上甘岭的片段，老师简要讲述歌曲的时代背景。2初听歌曲，提问：结合歌词，说说听后的感受。3复听歌曲提问：歌曲可分为几部分，每个部分的速度和情绪有何变化？分别表现了怎样的思想感情？4老师指导学生画一幅合唱队型图。5结合歌曲录音和钢琴伴奏，用听唱法学唱歌曲的主题。K歌台：展示、演唱我的祖国。互相交流意见。感受女声领唱和混声合唱的艺术魅力。师生交流。品味歌曲的速度和情绪的变化，并分析这种变化与表现歌曲情感的关系。男高音男低音女高音女低音伴奏领唱指挥通过观看音乐片段，使学生在视听上感受歌曲的情境。由浅入深，在交流和反馈中，提高学生分析音乐作品的能力。以学生的兴趣为出发点，尊重其自主性。为学生搭建表现的舞台，鼓励学生大胆参加。三、欣赏、表演大中国1初听歌曲大中国，提问：乐曲的基本情绪及与歌曲我的祖国的不同风格。2练唱歌曲的主题乐句。3用秧歌舞的形式合着音乐表示。（绸带、手绢花等）聆听后交流意见。有感情地齐唱在老师的带领下学跳“十字步” 师生互动，在轻松愉快的音乐情境中感受音乐、舞蹈源于快乐的生活。第二课时教学目标：1用二声部的演唱形式，学唱歌曲同一首歌。2能创造性地设计歌曲演唱形式并表现歌曲的情感。3培养学生对和平、友谊的渴望，憧憬幸福未来的思想感情。教学重点：通过学唱歌曲同一首歌，提高学生二声部合唱的能力。教学难点：创造性地设计歌曲演唱形式并予以表现。教学准备：磁带、钢琴、歌曲资料等。教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、组织教学1听音乐进教室。2提问：刚才听到的这首歌曲你熟悉吗？你在哪里听到过？1在歌曲同一首歌的音乐声中进教室。2个别发表意见。创设清新、优美的音乐情境，培养学生随时聆听音乐的好习惯。二、学唱歌曲激发学生兴趣，鼓励他们积极参与，并指导他们用不同的情感来表现歌曲。（亲切抒情，热情激动）教师弹奏第一声部的主旋律，演唱第二声部的曲调，第二声部的学生随教师默唱。（注意难点，突出训练）1聆听歌曲，整体感受歌曲的意境和情绪。2谈谈对歌曲的认识。如歌曲唱了些什么内容？表达了怎样的情感？3讨论歌曲分成几段？哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？4随歌曲录音轻声跟唱。5随琴声用“lu”哼唱，解决旋律中的变化音和“5 6”之间的大跳音程和音准。6填词歌唱。7分声部视唱旋律。8尝试合唱。完整地聆听音乐作品。提供开放式的学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。进一步体会乐曲的风格特点，为学唱打好基础。多种形式提高演唱能力。力求声部的和谐、均衡，音色的统一。三、 处理创编形式引导学生在借鉴我的祖国，大中国等歌曲的演唱形式的基础上，启发学生自己设计歌曲的演唱形式。建议：1力度、速度的变化、对比。2独唱、领唱、齐唱、轮唱、合唱等不同演唱形式。3加衬词、哼鸣、母音“lu”“du”等为主题乐段伴唱。1思考讨论，个别发表意见。2师生合作，小组合作，个别学生表现等各种形式尝试表演。3交流，评价，再修改。尊重学生独立的见解，鼓励他们大胆创新，使他们真正地体验到创作中的成功和喜悦。四、 课外延伸播放彩云追月、月亮代表我的心等老歌新唱的作品。讨论：谈谈听后的新感觉，这种形式你喜欢吗？把课外优秀的创编形式带给学生分享，为他们今后的创编活动增添信心和动力。第二课 草原牧歌 （三课时）（设计者：余杭区闲林中心小学 朱晓霞）第一课时教学内容：1演唱银杯2欣赏美丽的草原我的家和天堂教学目标：1通过听、唱、舞、演等音乐形式，了解蒙古族音乐文化，感受表现牧民生活的场景，体验并喜欢蒙古族音乐。2了解蒙古族长调、短调音乐的区别。3在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特征，了解蒙古的风土人情，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。教学重点：1通过听、唱、舞、演等音乐形式，了解蒙古族音乐文化，感受表现牧民生活的场景，体验并喜欢蒙古族音乐。2区分蒙古族长、短调音乐的区别。教学难点：1注意唱好倚音及波音。2充分发挥想象，创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。教学准备：钢琴、多媒体、录音设备、学生收集的资料等教学步骤教学过程设计意图舞草原播放三段音乐万马奔腾、筷子舞、挤奶舞并邀请学生和着音乐跟随教师一起律动。通过律动揭题，让学生在愉快的舞蹈动作中进入课堂，初步感受蒙古风情，激发学生的兴趣。赞草原1学生交流收集的各种形式的蒙古族音乐及其相关知识。（可用音响资料，或现场演唱），鼓励、肯定学生。2播放天堂的MTV，欣赏完请学生说说感受。3再欣赏美丽的草原我的家，让学生在演唱音色和演唱风格上作下对比。4教师歌舞表演歌曲银杯，带领学生进入愉快的音乐氛围。锻炼学生收集、处理信息的能力，开拓视野，培养学生探究学习的意识，进一步激发走进蒙古人生活和音乐的激情。唱草原1用“U”哼唱歌曲曲调。2学生跟随范唱带默唱、演唱歌曲。（注意唱好倚音及波音）3思考：用什么样的情绪来演唱这首歌曲？（欢快、热烈的情绪）唱唱、听听哪种处理方式最符合歌曲的意境。4比较：长调音乐和短调音乐的区别。（出示银杯辽阔的草原两首歌曲， 在比较中区分长短调音乐的特征）通过默唱培养学生认真聆听和准确识谱的习惯。在歌曲演唱中，把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，逐步培养学生的音乐表现能力。通过听、说、区分使学生对长、短调音乐有清楚的认识，对蒙古族音乐具有一定的辨析能力。演草原1思考：根据歌曲所表现的意境，谈谈这是一首什么类型的歌曲？（风俗性宴歌）并假设自己是蒙古包的主人，会用哪些方式和形式来款待客人？2在讨论的基础上，在背景音乐的衬托下，学生自由想象，编创。3邀请老师和其它同学扮演客人，抽生随着音乐创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。通过聆听、创编，培养学生对民族音乐的喜爱之情，激发用其它艺术特质表现音乐的激情。锻炼学生的实践能力，溶入热情的音乐氛围，感爱蒙古族人民款待宾朋的热闹场景，激发学生对草原及蒙古人民的喜爱之情，乐于了解蒙古族的音乐和文化。评议总结1指导学生自评、互评，师评。2师：同学们，今天我们走进了蒙古人民的生活，跳起了欢快的舞蹈，唱起了热情的酒歌，感受了蒙古族人民“有客自远方来，不亦乐乎”的热情，现在，就让我们唱着洒歌，期盼下次再来到这辽阔的大草原和温馨的蒙古包吧！3学生边唱边跳离开教室。让学生学会评价，在评价中提高鉴赏能力和表演能力。第二课时教学内容：学唱小黄鹂鸟，欣赏万马奔腾教学目标：1能用齐唱、轮唱的形式演唱小黄鹂鸟。 2能够辨别马头琴的音色。 3通过演唱和欣赏表达热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的感情。教学重难点：小黄鹂鸟的轮唱教学准备：钢琴，录音等教学步骤教学过程设计意图欣赏万马奔腾1出示万马奔腾场面的图片，配着万马奔腾的音乐给学生欣赏。思考：里面音乐用什么乐器演奏的？2讨论后出示马头琴，介绍马头琴的背景故事，或者学生有收集到这块知识的，可以让学生介绍。3再次欣赏此曲。4讲讲万马奔腾带给你的感受。音画结合，激发学生视觉、听觉的兴趣。演唱小黄鹂鸟1初听歌曲，感受歌曲情绪。2说说这首曲子的难点。3攻难点，学唱两声部的曲谱。注意两声部的和谐均衡。4再学前面的曲谱。用反复模唱的形式，对音乐大跳处的音准加以强化。5齐唱部分代进歌词，合唱部分“LU”唱。6整体学唱歌词，注意演唱声音轻些，轮唱部分速度稳些。7让学生站在合唱台阶上，排好队型，感受体验合唱表演。小学音乐歌唱的难点就在合唱，没有一朝一夕的练习，就 不可能在一节课中体现效果，合唱的训练在于平时。让学生站在合唱台阶上，给学生搭建了个表演的平台，会使学生产生一种成就感，让学生对合唱更加感兴趣。 创作活动用五声调式中的音进行简单的旋律创作。通过这次创编活动，让学生了解中国的五声调式的特点，培养学生的创造能力，课外延伸欣赏骏马奔驰保边疆、敖包相会。课外再加了些内容，为了让学生更多的聆听到蒙古音乐，更加喜爱蒙古音乐。第三课时教学内容：1学习演奏筷子舞2拓展蒙古歌曲教学目标：1能用竖笛吹奏筷子舞的低声部旋律。 2通过吹奏和跳筷子舞，让学生更加喜爱蒙古音乐。教学重点：吹奏筷子舞的低声部教学难点：合奏教学准备：多媒体、筷子、盘子、竖笛等教学步骤教学过程设计意图组织教学1听着欢快的吉祥三宝音乐进教室。2哼唱这首歌曲用学生熟悉的课外歌曲当作课前音乐，可以让学生感受到快乐、轻松，同时把蒙古氛围也带进来了。介绍筷子舞1筷子舞录象片段给学生欣赏，感受一下蒙古筷子舞的欢快、激情。2介绍：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人作单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。通过画面、音响，让学生了解更多的蒙古文化。吹奏筷子舞1介绍今天吹奏的这首筷子舞2老师用钢琴分别弹奏一遍高声部和低声部，让学生初步感受此曲的旋律特点。3学生竖笛自由吹奏低声部4齐吹5与老师的钢琴的高声部合奏6学习筷子和盘子的打击节奏7几个声部进行合奏，演奏中做到节奏准确、速度稳定、声部间和谐均衡。合奏中要把握好速度和力度，此次练习要由易到难、层层深入的训练。学跳筷子舞1老师配着天堂跳筷子舞2学生学习分解动作3师生一起跳学生拿起了手中的筷子，同时兴奋点也急剧加升，每位学生都参与了音乐活动，使他们感受到音乐舞蹈带来的无穷的乐趣。拓展部分1欣赏草原上升起不落的太阳和祝酒歌2下课继续给学生拓宽蒙古音乐。第三课 幻 想 （三课时）第一课时（设计者：余杭区瓶窑镇一小 章琦君）教学内容：1学唱歌曲拉库卡拉查。2欣赏平原，我的心。教材分析： 1拉库卡拉查这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏物的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。歌曲的情绪欢快，热烈，速度稍快。 2平原，我的心是委内瑞拉最具有代表性的歌曲之一，深受委内瑞拉人民的欢迎，家喻户晓，人人会唱，被誉为委瑞内拉“第二国歌”。歌曲吸收了委瑞内拉霍罗波舞曲的节奏和因素。霍罗波舞是委内瑞拉最具有代表性的民间舞蹈，它由西班牙的霍拉舞糅进本民族舞蹈因素发展而成。这种舞蹈的特点是34、68拍交替出现，节奏活泼，速度稍快，并带有一种跃动向前的气势。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。教学目标：1乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。2学唱歌曲拉库卡拉查，能用轻快的声音演唱歌曲，感受歌曲欢快、热烈的情绪3聆听平原，我的心，能够体会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。教学重点：学唱歌曲拉库卡拉查。教学难点：附点节奏。教学准备：1学生课前了解北美洲、拉丁美洲的地理位置。了解墨西哥、委内瑞拉的地理位置，民风民情及两个国家的音乐。2课件、打击乐器若干。教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图组织教学播放动感的拉丁美洲音乐。师表演简单的拉丁舞动作。学生听着音乐进教室。模仿老师的动作，表演。以动感的拉丁美洲音乐吸引学生，让他们更快地投入学习中。学唱拉库卡拉查1师导入：同学们，地球上有七大洲，今天我们将走进美洲大陆。首先，让我们走进位于北美洲的墨西哥。（出示北美洲地图。）那么你能说说你了解到的墨西哥吗？2老师为大家带来了一首墨西哥的民歌。请大家听一听。说说你仿佛看到了一幅怎样的画面？师录音机播放歌曲拉库卡拉查3介绍歌曲拉库卡拉查。出示课件。（墨西哥姑娘和小伙在跳着欢快的墨西哥民间舞蹈，裙摆舞）4我们也来加入他们的队伍给他们助兴。复听歌曲，跟着音乐轻声歌唱。5跟琴学唱歌谱。6跟琴学唱歌词。重点练习四分附点节奏（舞蹈和拉 库卡 拉查拉 库卡 拉 查）一句。7完整演唱歌曲。速度教快，能用轻松的声音演唱。8师，听完了大家的演唱，我也想和墨西哥的姑娘小伙们一起表演呢！不如大家一起来吧！学跳摆裙舞。（字形甩裙、左右甩）9师：同学们，甩起你手中的裙摆吧！学生说说自己了解到的有关墨西哥的资料。学生聆听歌曲拉库卡拉查。听完后，学生说说自己的想法。学生复听歌曲，轻声跟唱。学唱歌谱，唱好附点四分音符。学生学唱歌词。唱好难点句。学生跟琴演唱歌曲，表现歌曲欢快、热烈的情绪。学生学习简单的甩裙摆的动作。复听歌曲，学生表演裙摆舞。通过互动环节，让知识共享，丰富学生的知识面。初听歌曲，感受歌曲的热烈、欢快的情绪。发挥学生的想像。再听歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。学唱歌谱，重点唱好难点句。完整演唱歌曲，体验歌曲的情绪。通过学跳裙摆舞，鼓励全体同学积极参与到体验音乐的活动中来。聆听平原，我的心1师导入，墨西哥之旅告一段落，下面让我们走进委瑞内拉，有一首歌深受委内瑞拉人民的喜爱，被称为“第二国歌”，就是这首平原，我的心。那么，让我们一起聆听吧！2美妙地歌声结束了，说说你喜欢这首歌的哪些方面？3这首歌最吸引我的地方是非常动感的节奏和带着一种跃动向前的气势。让我们也随着音乐的节奏动起来。高声部同学拍手。节奏是（x x x |x x x|）,低声部同学做肩膀前后交替的动作。4同学们，今天老师还带来了一件乐器，出示手鼓。师介绍演奏方法。请你来试试给歌曲伴奏。5下面请一位同学为大家伴奏，我们就来个自由发挥。1学生完整聆听歌曲。感受歌曲的情绪和独特的风情。2学生说说对歌曲的感受。3师生随音乐律动感受音乐动感的节奏。4请几位同学试试。（可利用（x x x |x x x|）节奏伴奏，也可以鼓励学生自己创编节奏。5、一位同学伴奏，其余同学自创舞蹈动作表演。初听歌曲，感受委瑞内拉民歌的风味。通过师生交流，从多方面感受歌曲的情绪。通过律动环节，鼓励全员参与，感受歌曲动感的节拍。利用手鼓，鼓励学生创编表演。综合表演，让每一位同学都能以自己喜欢的方式参与表演。结束部分师：今天的美洲之行让我们感受到了各具特色的外国民歌。下节课我们还将走进加拿大、阿根廷。希望同学们能去搜索一些好听的外国民歌。师生再见。学生听音乐出教室。揭示外国民歌的含义。鼓励同学课外搜索好听的外国民歌。第二课时教学内容：1学唱红河谷。2欣赏化妆舞会。教材分析：1红河谷是流传于北美洲一带的民歌。它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。红河因河水中含红褐色土，水色发红而得名。红河谷歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园、终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻地教育意义。2化装舞会是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。教学目标：1乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。2学唱歌曲红河谷，用轻柔的声音，较和谐的声音唱好二声部。3聆听化妆舞会，能够体会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点，并且能积极参与化妆表演。教学重点：学唱歌曲红河谷教学难点：歌曲红河谷中的二声部合唱。教学准备：学生课前了解红河谷的地理位置，阿根廷的民情民风等。 课件，化妆舞会道具若干。教学步骤师生活动设计意图导入复习拉库卡拉查。师导入：上节课我们一起感受了墨西哥、委瑞内拉的民歌，今天我们将走进加拿大，去感受一番加拿大的民族风情。由复习歌曲拉库卡拉查导入，自然，直接。学唱红河谷1师：在这片辽阔的土地上，流淌着一条美丽的河，因河水中含有红褐色土，水色发红，所以人们称它为“红河”。后来就有了这首优美的加拿大民歌红河谷。2师：让我们细细聆听，感受一下红河谷一带的风土人情。3师生欣赏红河谷。4师：听完这首歌，老师也想来弹一弹这美妙的旋律。师分别弹奏低高声部。5师：下面，请你拿起竖笛，也来体验一下这美妙的音乐。学生自学高低声部旋律。6分声部学唱歌谱。另一声部用竖笛吹奏本声部旋律。7分声部学唱歌谱。另一声部用“LU”的方法伴唱。（低声部先跟琴学唱）8二声部合唱旋律。（要求用轻柔的声音演唱）9分声部学唱歌词，另一声部竖笛演奏。10 二声部合唱歌词。要求学生用轻柔的声音演唱。11完整演唱，歌曲处理。第一段低声部用“LA”伴唱，第二段二声部合唱。简单介绍红河谷的创作背景，学生初步了解。初听歌曲，感受歌曲的优美的意境。师分别弹奏高低声部旋律，学生初步熟悉自己的声部。通过自学，激发学生的学习热情，同时也能培养自学的习惯。通过伴唱的形式，让高低声部同学在伴唱时能聆听对方声部的音高。培养二声部合唱能力。聆听化装舞会1师引：听着同学们美妙的歌声，我似乎觉得自己就站在静静的河边，感受着生活的宁静。今天，我还给大家带来了另一首好听的乐曲。请你细细地聆听，试着比较一下两首乐曲。2师生聆听乐曲化装舞会。不出示乐曲题目。3请学生说说两首曲子的不同之处。4师补充：在南美大陆上有着一个热情洋溢的民族阿根廷，阿根廷人民非常热情，非常洒脱。他们的音乐也处处充满着洒脱，激情和奔放这首舞曲就是化妆舞会人们称之为阿根廷的第二国歌它也是一首著名的“探戈舞曲”（ango）5师：下面让我们再一次感受这段舞曲的精彩吧！当你听到重复出现的音乐片断时，就请你快速地站起来，我们来比比谁的耳朵能把动听的音乐找出来。师生聆听音乐。6师：这首乐曲分为三个段落，其中第三段是第一段地再现。所以我们用A来代替第三段。那么动感的音乐，如果能带上几个探戈的动作，我想会更精彩。7师生看课件，一边欣赏，一边学习简单的探戈动作。8化装舞会，师生带上面具，随着动感的音乐表演。通过不出示题目聆听化装舞会，且与红河谷进行比较，激发学生的参与性。通过与红河谷的比较，学生初步感受乐曲化装舞会的情绪特点。复听环节中，通过寻找重复片断，讲解音乐再现，能促进学生更认真地聆听音乐。让课堂成为化装舞会的大舞台，学生可在音乐声中自由表演。培养学生的表演能力。结束部分师小结：每个国家都有各自的民族音乐，我们中国也有很多的民歌，希望同学们能经常听听这些宝贵的音乐。鼓励学生关注各国民族音乐，同时也激发学生更多地关注我们国家的民歌第三课时教学内容：1继续学唱歌曲红河谷2复习拉库卡拉查教学目标：1继续学唱红河谷学生能用轻柔的声音演唱歌曲，力求二声部合唱更加和谐。2复习歌曲拉库卡拉查, 能用欢快的声音演唱歌曲。 3资料展示（可以是文字类的、音乐类的、美术类的），激发学生的参与性，并且能从同学的展示中了解更多的异国风情，开拓眼界。教学重点、难点：学唱红河谷，学生能用轻柔的声音演唱歌曲，并且能随着旋律的起伏变化唱出其韵律来，从而达到二声部的和谐。教学准备：课前查找有关美洲文化的资料，并且带到课堂，做好展示准备。教学过程：教学步骤师生活动设计意图导入复习拉库卡拉查，要唱出歌曲的诙谐的味道来。鼓励学生能唱出歌曲的情绪来，更好地演绎歌曲。学唱红河谷1师引：上节课，我们基本学会了这首歌曲，我想请同学们拿出竖笛来一次合奏，在合奏的时候要求轻轻地吹，并且能边吹边听对方的声部。2学生合奏，教师简评，表扬吹得比较熟的同学。3分声部练唱歌谱，另一声部用竖笛吹奏自己的旋律。（歌谱演唱时随旋律高低起伏变化唱出其韵律来，并且要求用轻柔的声音演唱。）4分声部练唱歌词。要求也要唱出旋律的韵律来，歌词可以咬得模糊一些。5二声部合唱歌谱。6二声部合唱歌词。7用轻柔的声音演唱歌曲，要唱出对家乡的热爱之情。竖笛合奏，一方面检查同学回家是否练习，一方面用竖笛代替了复习歌曲旋律的环节，更重要的是培养学生的合奏能力与听辩能力。借助竖笛作为更好合唱的磨合剂，通过分声部练唱，一声部竖笛练习的方式，一方面跟琴练唱的声部能纠正演唱的缺点，把握音准，一方面另一声部也不会觉得有空档，对歌曲的旋律也更有把握。展示互动1通过学唱两首歌曲，让我们感受了美洲音乐的魅力，今天很多同学也带来了他们宝贵的经历。他们将把自己游览美洲的感触展示给大家。我们由请各位同学上台展示。2同学说说谁的介绍印象最深，感触最多。师生评价。（教师主要补充没被评价到的学生的资料。激发学生的积极性）通过展示台，学生可以从多方面了解美洲文化，达到了资源共享的目的，开拓了大家的视眼，同时也激发学生能通过网络、图书等手段了解更多的课外知识。第四课 芬芳茉莉 （二课时）（设计者：余杭区塘栖二小 莫琦瑛）第一课时教学内容：1聆听江苏、东北、河北三个地区的民歌茉莉花2聆听歌剧图兰朵特中的东边升起月亮教学目标：1能辨别多首茉莉花的相近与不同之处，并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。2聆听东边升起月亮，感受民歌与歌剧音乐存在的差异教学重点：感受不同地区茉莉花的民歌风格特征教学难点：体验三首不同地区流传的茉莉花风格教学准备：钢琴、课件等教学过程：一、 听古筝音乐芬芳茉莉片段进教室并师生问好二、 对比聆听1课件出示茉莉花的图片设问：你知道这是什么花吗？（学生自由回答）要求学生通过观察，谈谈对茉莉花的了解。（教学意图：让学生通过对茉莉花的了解，进而了解各地区对茉莉花的创作动机。）2教师揭示本单元是以“茉莉花”为题的音乐师：刚才我们进教室时的古筝音乐叫芬芳茉莉，也是我们本单元的主题。（教师出示课题）3聆听江苏民歌茉莉花观看悉尼奥运会闭幕式上的表演茉莉花师：你知道这首歌是根据什么歌曲改编的吗？（导入江苏民歌茉莉花）欣赏江苏民歌茉莉花，会哼唱的人可以跟着音乐一起哼唱学生自由说说歌曲的情绪与风格（设计意图：联系生活中的广告音乐，引导学生关心民歌，关注生活中的音乐文化）4聆听东北民歌茉莉花设问：你们知道东北人的个性是怎样的吗？（学生自由说说，教师总结粗犷豪爽等）聆听东北民歌茉莉花师：在东北也有一首茉莉花，我们来听听是如何的风格学生说说歌曲的情绪与风格（设计意图：通过东北人的个性了解，进而引导学生感受东北的民歌茉莉花风格）5聆听河北民歌茉莉花导入师：其实，在河北也流传着一首茉莉花，你肯定很想听听吧！欣赏河北民歌茉莉花说说歌曲的情绪与风格6在中国地图上找找三个地区的大概位置，并对比不同地区的民歌茉莉花的相近之处与不同之处出示中国地图，请学生找找刚才的江苏、东北、河北三个位置的大概所在对比三个地区的茉莉花的相近之处（学生自由说，教师小结并导出“小调”）简介小调小调亦称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流传于城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。对比三个地区的茉莉花的不同之处，并完成题目（东北） 旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格。（江苏） 旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。（河北） 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。（设计意图：从空间地理位置上、歌曲旋律上对比三个地区的民歌风格，以更鲜明、直接的体会各个地区民歌的不同风格）三、 聆听歌剧图兰朵特选曲东边升起月亮1导入教师介绍：茉莉花是一首流传久远、流行地区很广、遍及我国南北的小调民歌，其中以江苏民歌茉莉花最为著名。早在20世纪初，它的音调就出现在意大利作曲家普契尼的歌剧图兰朵特的音乐之中。2欣赏歌曲东边升起月亮3欣赏江苏民歌茉莉花，与东边升起月亮作旋律比较，有何不同？民歌与歌剧音乐之间存在的差异4简介普契尼与图兰朵特（见书本P30、31）5复听东边升起月亮，并看歌词跟唱（设计意图：通过歌曲的哼唱、跟唱，熟悉江苏民歌茉莉花的旋律，为下一课时的教学做好准备）四、布置搜集有关茉莉花的乐谱、音响、音像、图片等资料五、机动演唱绿箭口香糖的广告音乐欣赏民乐合奏茉莉花六、小结同学们，音乐给我们带来无限的快乐，让我们一起用耳朵去聆听，用眼睛去观察，用心灵去感受，你们将会发现中国民歌是世界音乐中一颗璀璨的明珠！七、听江苏民歌茉莉花伴奏音乐出教室第二课时教学内容：1学唱江苏民歌茉莉花2综合表现歌曲教学目标：1能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据江苏民歌茉莉花改编的合唱2分高低声部学习歌曲的两声部，并能够基本表现两声部的合唱效果。3学生通过听唱歌曲感受茉莉花的美。教学重点：学唱江苏民歌茉莉花教学难点：能够基本表现江苏民歌茉莉花改编的合唱两声部的效果教学准备：钢琴、课件、节奏乐器等教学过程：一、 组织教学1聆听江苏民歌茉莉花伴奏音乐进教室2师生问好二、 学唱江苏民歌茉莉花1欣赏舞蹈小小茉莉花（设计意图：通过舞蹈欣赏，感受歌曲的旋律，歌曲表现的形象，为有感情歌唱作铺垫）2哼唱江苏民歌茉莉花的旋律音乐3用口风琴或竖笛自学吹奏低声部旋律4有感情齐奏低声部旋律5有感情朗读歌词，可自己加上一些动作边念边做6填歌词演唱低声部7熟练演唱低声部（设计意图：因为歌曲高声部旋律学生比较熟悉，所有着重练习低声部，通过简易乐器的独奏、齐奏，歌唱，不断进行巩固）8试着唱两声部第一遍：教师一人唱高声部，学生齐唱的声部第二遍：一小部分学生演唱高声部，大部分学生演唱低声部第三遍：平均分成两声部演唱9有感情演唱歌曲10自由设计演唱形式进行表演（如领唱加合唱、齐唱加合唱等）（设计意图：通过从简到难，层层提升要求，练习两声部的演唱，学生容易接受的同时更有自信，充满兴趣，培养合作精神）三、创编表演歌曲茉莉花1通过诗朗诵、乐器、唱歌、舞蹈四种形式鼓励学生大胆创编，大方表演。2设置创意奖，表演奖，团结奖，努力奖激励学生。（设计意图：鼓励学生团结协作，勇于创新，创设一个学生自由表现的舞台，发挥自身的特长，努力表现自己）五、展示上节课布置搜集的资料，并欣赏。六、拓展欣赏1军乐合奏茉莉花2欣赏流行音乐又见茉莉花七、小结同样的茉莉花，却有如此丰富的音乐表现，如此截然不同的音乐感觉，把茉莉花的美丽、芬芳展现的淋漓尽致。8、 师生再见并听江苏民歌茉莉花出教室第五课 神奇的童话 （三课时）（设计者：余杭区临平一小 朱小燕）一、单元内容： 1聆听魔法师的弟子、黄鹤的故事。2表演洛列莱3编创与活动。二、单元目标：1乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式,知道法国作曲家迪卡斯。2能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱。3聆听魔法师的弟子、黄鹤的故事。能听辨主题及主奏乐器的音色及在音乐中的表情作用。4能依据三个小和尚的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。三、教材分析：洛列莱是与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，铺成的一首叙事歌。已成为德国最著名的一首艺术歌曲。魔法师的弟子又译小巫师。乐曲以德国文学家歌德的叙事诗魔法师的弟子为题材。黄鹤的故事是根据一个古老的民间传说改写的。四、教学重点：培养学生以正确的方法、有表情地演唱洛列莱。五、教学难点：教学中注意弱起小节和换气记号的演唱，能用各种音响编创三个小和尚。第一课时教学目标：1学会用叙述的口吻、平静的呼吸齐唱洛列莱。 2聆听黄鹤的故事，并了解其创作背景，知道交响诗的定义。教学重点：学唱洛列莱。教学难点：弱起小节和换气记号的演唱。教学过程：一、 组织教学师生问好二、学唱洛列莱1师简介歌曲背景。2师讲个故事。（以故事形式导入，激发学生的学习兴趣。）3播放歌曲范唱。4有感情的读歌词。5轻声试唱歌谱。（强调“”的音准）6唱词。7完整演唱。8有感情地演唱。三、聆听黄鹤的故事1介绍乐曲。2完整聆听乐曲黄鹤的故事。3说一说听乐曲的感受。（介绍交响诗）4布置作业：搜集关于交响诗的资料及作品，为下课时交流、分享作准备。四、师总结第二课时教学目标：1聆听魔法师的弟子，了解创作背景，知道法国作曲家迪卡斯。2指导学生进行旋律创作、加强学生的音乐素养、提高学生的欣赏能力。教学重点难点：指导学生有感情地演唱洛列莱 。教学过程：一、组织教学：1师生问好。2发声练习。二、巩固歌曲：1完整聆听范唱音乐。2随音乐打拍子。3仔细听范唱曲旋律。4分析歌曲处理。5有感情地演唱。（注意音乐的强弱）三 、聆听魔法师的弟子。（全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏速度较慢，谐谑曲主题使人仿佛看到兴奋的魔法师的弟子更为起劲的念咒语，结尾表示魔法师回来了。）1师简介乐曲背景。2师讲故事。3播放乐曲。4师请生谈感受。5再次播放乐曲，问：拎水的主题在全曲中出现了几次？由什么乐器演奏？在速度、力度、音色上有什么变化？四、总结。第三课时教学目标：能依据三个小和尚的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。教学重难点：编创三个小和尚一、组织教学1师生问好。.2发声练习。3巩固歌曲。二、编创三个和尚1学生说说故事情节。2师提供