地球属于谁教学设计.doc

品德教学设计课题.地球属于谁课题.地球属于谁如果其他生物全都灭绝了，地球将是一片荒凉毫无生气，人类也将无法生存。且不论人类食物的来源是其他动植物，也不谈人类需要植物的光合作用释放氧气才能呼吸，首先要知道很多生物比人类的适应性更强，比如细菌，数量最大，分布最广泛，在有氧、无氧，常温、高温、低温，水中、土壤里、生物体内甚至放射性废弃物中都会有细菌存在并繁衍。如果连细菌都灭绝了，那肯定地球上的环境恶劣到了远远超过人类所能耐受的情形。教学目标1学习简单的食物链知识。2初步了解物种灭绝的事实。3理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。4思考并且形成人类对自然界的正确态度。教科书分析参见第50-51页。教学准备1在课前，请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料。2教师准备一些有关动植物灭绝的资料。3. 多媒体课件第一课时教学活动及过程一、设置悬念，引入课题。同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？板书：人类 其它生命是啊，地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么，地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁二、激情导入，了解地球现状 1.很久以来，人类一直认为自己是地球的主人。其实，地球已经存在40多亿年了，而人类只有300万年的历史。在人类之前，地球上已经存在着大到恐龙，小到蟑螂，以及银杏树、大多数蕨类等许许多多的动植物。 以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其它生命。于是，开始随心所欲的捕杀和砍伐 课件演示：哭笑的地球提问：你看到了什么？ 有什么感受？学生交流感受看来，这些画面对同学们有很大的触动，我自己也有相同的感觉，我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭,我们再来看一组令人深思的数字：课件演示：令人深思的数字看到这令人深思的数字，你想说些什么？（学生交流自己的想法）2. 多么令人深思的数字啊！同学们，课前，我请大家收集关于动植物灭绝的情况及其原因，现在我们就来交流交流吧。学生交流收集的资料看来同学们收集的资料还真不少呢，老师也收集了一些资料，看大屏幕。课件演示：濒临灭绝的动植物3.小结过渡，讨论：通过刚才的交流，学习，我们了解到了动植物灭绝的现状以及原因。课件演示：随着人类将越来越多的野生动植物推向灭绝的边缘，自然界的不平衡现象越来越严重，大家想一想：那时的地球会出现怎样的局面？学生就问题展开讨论，并交流。教师小结：我想，那时的天空不再是蓝色，小鸟也不会飞翔，江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡你们听歌曲地球你好吗第一段三、总结发言，认知食物链。1. 是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为，各种有生命的物体之间存在着密切的关系，那就是食物链关系。你们知道什么是食物链吗？课件演示：食物链图像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。课件演示：食物链2. 找出图中有哪些食物链？课件演示：食物链图学生交流讨论。四、激情渲染，升华主题。同学们，通过今天的学习，你觉得地球究竟属于谁呢？现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，那我们该怎么办呢？（保护环境）（爱护其他生命）教师相机板书：保护环境我们和所有的生物生活在同一片蓝天下，保护野生动植物是我们每个人的责任，让我们来表达我们热爱地球、保护地球的决心吧。课件演示： 让我们郑重宣誓 珍视天空，关爱大地 抵制污染，植绿护绿 保护环境，保护自然 绿色消费，绿色人生板书设计： 人类地球属于谁 保护环境 其它生命你看到了什么？1、 我看到了地球以前是健康的，但后来却奄奄一息了。2、 我看到了地球上的树木没有了，取而代之的是一幢幢高楼大厦。3、 我看到了地球已经遍体鳞伤。4、 我看到了地球上车辆越来越多，空气变得十分浑浊。5、 我看到了地地下的资源快被人们开采光了。你有什么感受？1、 我觉得地球已经快被我们人类糟蹋的体无完肤了。2、 我感到人类是毁坏地球的罪魁祸首。3、 我感到人类现在的生活虽然很舒适，住着高楼，坐着汽车，但终有一天，会失去我们美丽可爱的家园。4、 我痛恨破地球的人类，我想让地球永远生机勃勃。看了这些数字，你想说些什么？1、 看了这些数字，我想说，地球上的生物灭绝的越来越快了。2、 我想到了，也许在不久的将来，我们人类也会在这个地球上消失。3、 我想说，很多种生物的灭绝都是我们人类带来的。六年级下品社地球属于谁教学设计和反思时间：2011-5-24 17:37:58来源：浏览： 206次所属学校：钱头小学 作者： 李丽琼 教材分析：本单元的主旨是帮助学生了解关于世界的一些情况，知道在不同环境和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义；形成关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识；通过“做一名地球卫士”的主题学习，让学生知道地球不仅属于人类，也属于地球上的其他生命；只有保护生态环境，处理好人与自然的关系，才能真正形成人类的可持续发展。学情分析：同学们通过各种途径了解了许多关于动物灭绝的信息，触目惊心。对于简单的食物链知识也有所了解。但没有系统的进行探究，还没能形成应有的对自然 界的正确态度。教学目标：1、学习简单的食物链知识。2、初步了解物种灭绝的事实。3、理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。4、思考并且形成人类对于自然界的正确态度。教具准备：1、课前学生查找有关动植物灭绝的资料。2、教师准备一些有关动植物灭绝的资料。3、多媒体课件。教学过程：一、设置悬念，引入课题。 同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁。二、了解地球现状1、请学生朗读教科书第一和第二自然段的内容。2、以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其他生命。于是开始随心所欲的捕杀和砍伐。演示课件：苦笑的地球提问：你看到了什么？有什么感受？ 学生观看课件之后，根据老师的提问，小组讨论交流自己的感受。3、我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭，我们再来看一组令人深思的数字。请学生朗读教科书令人深思的数字4、看到这些数字你想说些什么？学生交流自己的想法。5、请同学把课前搜集的关于动植物灭绝的情况及原因资料拿出来，进行交流。三、认知食物链1、是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为各种有生命的物体之间存在密切的关系，那就是食物链关系。你们知道什么是食物链吗？2、课件演示食物链 学生思考，看课件什么是食物链，让学生有直观的感受3、找出图中有哪些食物链 学生进行食物链的寻找，交流四、升华主题同学们，通过今天的学习，你觉得地球应该属于谁？现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，我们应该怎么办？学生发表观点，总结本课的主题，增强学生保护环境的意识。反思：教学本课，我根据学生的实际，提前布置学生通过查阅有关图书、看电视等途径搜集一些有关地球的资料，课堂上，我让学生通过交流，使学生感受到由于自然因素和人为因素已经造成地球的环境恶化，保护地球母亲已经是刻不容缓的事情，从而使学生在情感上受到感染，产生共鸣，从心底里萌发保护地球的意识。但是由于学生的能力，接触到的资料毕竟有限，交流时，来自学生的资料还是比较不足。通过这节课，我想，要上好品社课，一定要注重引导学生关注生活，关注社会，使学生具有比较丰富的经验储备，学生在课堂上才能获得比较充分的情感体验，才能使课堂教学的目标落到实处。课题.地球属于谁柳赞三村小学 张俊蕊教学目标1学习简单的食物链知识。2初步了解物种灭绝的事实。3理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。4思考并且形成人类对自然界的正确态度。教科书分析参见第50-51页。教学准备1在课前，请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料。2教师准备一些有关动植物灭绝的资料。3. 多媒体课件第一课时教学活动及过程一、设置悬念，引入课题。同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？板书：人类 其它生命是啊，地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么，地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁二、激情导入，了解地球现状 1.很久以来，人类一直认为自己是地球的主人。其实，地球已经存在40多亿年了，而人类只有300万年的历史。在人类之前，地球上已经存在着大到恐龙，小到蟑螂，以及银杏树、大多数蕨类等许许多多的动植物。 以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其它生命。于是，开始随心所欲的捕杀和砍伐 课件演示：哭笑的地球提问：你看到了什么？ 有什么感受？学生交流感受看来，这些画面对同学们有很大的触动，我自己也有相同的感觉，我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭,我们再来看一组令人深思的数字：课件演示：令人深思的数字看到这令人深思的数字，你想说些什么？（学生交流自己的想法）2. 多么令人深思的数字啊！同学们，课前，我请大家收集关于动植物灭绝的情况及其原因，现在我们就来交流交流吧。学生交流收集的资料看来同学们收集的资料还真不少呢，老师也收集了一些资料，看大屏幕。课件演示：濒临灭绝的动植物3.小结过渡，讨论：通过刚才的交流，学习，我们了解到了动植物灭绝的现状以及原因。课件演示：随着人类将越来越多的野生动植物推向灭绝的边缘，自然界的不平衡现象越来越严重，大家想一想：那时的地球会出现怎样的局面？学生就问题展开讨论，并交流。教师小结：我想，那时的天空不再是蓝色，小鸟也不会飞翔，江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡你们听歌曲地球你好吗第一段三、总结发言，认知食物链。1. 是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为，各种有生命的物体之间存在着密切的关系，那就是食物链关系。你们知道什么是食物链吗？课件演示：食物链图像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。课件演示：食物链2. 找出图中有哪些食物链？课件演示：食物链图学生交流讨论。四、激情渲染，升华主题。同学们，通过今天的学习，你觉得地球究竟属于谁呢？现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，那我们该怎么办呢？（保护环境）（爱护其他生命）教师相机板书：保护环境我们和所有的生物生活在同一片蓝天下，保护野生动植物是我们每个人的责任，让我们来表达我们热爱地球、保护地球的决心吧。课件演示： 让我们郑重宣誓 珍视天空，关爱大地 抵制污染，植绿护绿 保护环境，保护自然 绿色消费，绿色人生板书设计： 人类地球属于谁 保护环境 其它生命你看到了什么？1、 我看到了地球以前是健康的，但后来却奄奄一息了。2、 我看到了地球上的树木没有了，取而代之的是一幢幢高楼大厦。3、 我看到了地球已经遍体鳞伤。4、 我看到了地球上车辆越来越多，空气变得十分浑浊。5、 我看到了