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文档简介
走近作者,列夫托尔斯泰(1828年-1910年),19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有安娜卡列尼娜战争与和平复活等。,教学目标,认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个生字,正确理解课文中的相关词语。,理解课文内容,了解事情发展的过程,体会船长在危急之中果断处理问题的方法。,抓住文中重点词句进行品读,体会船长的人格魅力及对孩子深切的爱,明白遇事应先想想后果,不要一时冲动的道理。,会认字,肆,s,放肆,桅,wi,撕,s,唬,h,龇,z,咧,li,桅杆,撕扯,唬人,龇牙,咧嘴,瞄,mio,瞄准,会写字,注意这些字的笔画顺序哟!,词语认读,环游航行放肆桅杆风平浪静,吓唬顶端船舱海鸥心惊胆战,瞄准模仿钩住龇牙咧嘴,词语解释,初读感知,课文主要写了一件什么事?,课文记叙了发生在轮船上的故事,由于猴子的挑逗,孩子追猴子,猴子把孩子引到了桅杆顶端,孩子陷入困境。船长在危急时刻,沉着、冷静,命令孩子跳入水中,孩子得救。,段落层次,第一部分:,(1)由于水手们拿猴子取乐,这只猴子放肆起来。,第二部分:,(24)由于猴子的挑逗,孩子追猴子,孩子被引到桅杆顶端,陷入绝境。,第三部分:,(5)在万分危急的关头,船长沉着镇静,果断地命令孩子跳入水中。,第四部分:,(6)孩子最终被救。,1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?,问题探究,猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。),(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。),水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。,合作探究,一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。,水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得。,水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。,文中多次描写了水手的笑,在这里起到了什么作用?,从文中找出描写水手笑的句子:,正是因为水手们的笑,才使得猴子更加放肆,拿孩子取乐,孩子的自尊心被笑声伤害,才一直追赶猴子。,猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。,(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。),问题探究,2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险?,从水手们的表现“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫了一声”。从“横木的一头有一米多”“摇摇晃晃”“孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。“即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来”“孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。,讨论交流,看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法,时间可不等人啊!(各抒己见。),在危急时刻,船长是怎样做的?读课文第5自然段。说说船长为什么这样做?,正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。,讨论交流,1.如果孩子不跳水,父亲会不会开枪?,当孩子跳进海里后,二十几个水手已经跳进大海了。(这里说明船长已经提前部署好了,他也不会真的开枪的。),2.你觉得船长是一个怎样的人?,船长是一个临危不惧、当机立断、从容不迫,能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。,合作探究,在这个故事中,水手们起到了什么作用?,1.推动情节的发展,猴子在水手们的取乐中放肆,孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。2.渲染气氛。水手们的心态前后形成对比,突出了后面的紧张气氛。3.反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经验,但在关键时刻,他们却“都不知所措”,谁都不能像船长那样临危不惧、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。,再读课文,文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的?,水手,猴子,孩子,船长,取乐,放肆,逗,追,命令跳水,救上甲板,得救,结构梳理,感悟提升,课文记叙了发生在轮船上的故事,由于猴子的挑逗,孩子追猴子,猴子把孩子引到了桅杆顶端,孩子陷入困境。船长在危急时刻,沉着、冷静,命令孩子跳入水中,孩子得救。从中我们知道遇到紧
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