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把小学数学教学看作思维活动的教学 摘要：如今，思维教学逐渐被大家认知，培养学生的思维研究能力成为当今教学不可缺少的一部分。当今社会，我们所需要的人才，不仅仅是用考试成绩说话，更注重的便是有创造性、思考性的人才。而数学便可以灵活的激发出这一思维能力，它从我们刚刚迈入校门，学习知识时就承担着培养学生思考能力的重担。本文便是从数学怎样培养学生思考能力进行探究。 中国论文网 /1/view-13028888.htm关键词：思维 教学 创造 独立思考 培育人才 当今我国处于社会主义现代化社会，随着我国的飞速发展，对人才的需求量也大大增加，对于人才的要求也愈来愈苛刻。人才，不再是用考试成绩、背书多少来衡量，而是具有独立思考型、创造性的新时代人才。数学，能够有效地激发学生的思考能力，让大脑灵活运转，所以教育对数学教学也制定出了一个基本的目标，那就是帮助学生学会数学的基本的思考方法。根据科学研究表明，就算是非常初级的小学数学，它的教学所包含的内容也可以展现出一些非常重要的数学思维的方式。但是，仍然有些人认为，小学数学太过于简单、明了，所以不能很好的说明教学中能够激发学生的思维型。希望通过以下的解释、介绍，从而更好地推动教学的进程与发挥数学教学的作用。 一、数学对培养学生思维逻辑性是十分重要的 思维的包含性非常的广泛，据心理学专家研究可得，人的思维可谓是“品种繁多”、“各色各样”。那我们小学的数学教学到底要培育具有什么特性能力的学生囊？小学的数学教学规定，“要让学生有初步的思维创造的逻辑”，对于这条规定，我是非常的认可的，它不仅符合了数学的自身特点，又符合了思维能力的基本特点。 因为数学本身就是由一些特定的符号、数学专属用语和具有逻辑性的业术语言构成的，再由此进行一些逻辑思考、推理、判定，从而最终得到结果，这就是数学的形成过程。再从思维能力的方面入手，小学生正处于思维跳跃的阶段，这段时期进行数学的教学有利于学生培养思维逻辑性。因此，小学时期进行数学教学是必须进行的。 二、小学数学如何正确的培养学生的思维能力 如今，处于现代化教学时期，教学不仅仅只是传授学识，更重要的是通过教学，努力的促进学生的全面发展。数学教学所教授给学生的技能能为培养学生思维能力提供一个有力的平台，这要求数学教授者必须充分的利用这一给予条件，并且根据学生自身情况，有计划的进行培养，从而真正的发挥数学的功效。如果，不注意这些，只能是“竹篮打水一场空”。下面是对如何用数学教学激发学生思维能力的一些看法和观点。 （一）阶段性教学 培养学生的思维能力要融入进小学的每一个阶段，而每个阶段的思考能力都是有局限性的，要根据学生自身的年龄以及思维条件，选取适合他们了解、掌握的数学知识进行教学。例如：一年级便从加减法开始，二年级便逐渐接受乘除，三年级便慢慢接触一些公式.慢慢的愈来愈有思维逻辑性。 （二）全面性教学 培养具有思维能力的学生，在学习数学知识时要全面，算数、画图、符号等一些数学知识必须样样精通。不仅要培育动脑能力，也要培育学生的动手能力。 （三）贯穿性学习 在进行数学教学时，不论是教授新知识方面还是复习、改正旧知识，都要结合所学习的具体内容有想法的进行。例如：一些有丰富经验的老师在询问学生问题时，注重的不是结果，而是学生思考这道题的想法，再从学生的想法入手，改正学生错误理解，从而使学生更好的理解与掌握知识点。在进行小学的数学教学时，不是单纯的、枯燥的去让学生死记硬背知识点，更重要的是如何把知识点深切的灌输到学生的脑子里，引导学生如何正确的分析、推导，最后获得正确答案。 （四）复习性学习 学习知识时，不能一味的只知道接受新的知识，而忘记了旧的知识。学习时，不能像“猴子掰玉米”这个典故一样“取了芝麻丢了西瓜”。进行小学数学教学时，要注意到这一重点，对复习进行重视。例如：让学生建立错题本，在错题本上记录错题，并标注相关的知识点，设立一个固定的时间，进行错题的复习。在学习时，学生也要积极踊跃，遇到不会的知识点要勇敢的提出，老师也要有耐心，毕竟每个学生的掌握程度不同，要对学生提出的问题耐心的讲解。还可以给学生出一些与错题相关的知识点，举一反三，让学生更好地掌握知识。 三、设计好的习题可以有效地促进学生培育思维能力 在小学的数学教学中，学生的思维与解答题目的过程是紧密结合的。这就说明，我们在培育小学生的思维时，可以从题目入手。因此，设计题目的好坏就成为培养小学生思维能力至关重要的一点。 （一）解题方法具有多样性 多出一些答案一致，但是解题方法多样的习题。这不仅让学生感到习题的趣味性，而且能够更好的让学生掌握并熟练的运用不同的知识点。 （二）习题要具有针对性 在学习完一类知识点后，进行相关的知识点联系，这有利于对知识点的巩固与掌握，得到事半功倍的效果。 四、结语 据科学研究表明，人的思维和语言表达