北师大版二年级下4.测量

精品教育第四单元： 测 量 主备：X老师 复备：二年级数学备课组单元学习目标：本单元是学生在学习了长度单位米和厘米的基础上,进一步学习其他的长度单位,包括分米、毫米和千米。本章的主要内容是认识分米、毫米和千米;掌握分米、毫米和千米等单位之间的简单换算;感受1分米、1毫米和1千米的实际长度,能选择合适的长度单位来表示物体的长度。学情分析：学生已经认识了米和厘米,掌握了米和厘米之间的进率,并且能进行简单的估计和测量,这些都为进一步了解和认识其他长度单位奠定了基础。教学要求：1. 借助具体的测量活动,进一步发展空间观念,加强动手操作的能力。2. 通过测量活动,实际感受1分米、1毫米和1千米有多长,并知道千米、米、分米、厘米和毫米之间的换算关系,能根据具体情境选择合适的长度单位。3. 能估计一些物体的长度,进一步提高估测能力。教学关键：1. 在实际测量活动中认识长度单位。教材安排了“量一量铅笔有多长”的活动,使学生体会到引入长度单位分米和毫米的必要性,并感受1分米和1毫米有多长。教师要引导学生总结米、分米、厘米和毫米之间的关系。让学生通过手拉手站成一排的活动,认识10米,想象100米、1000米有多长,借助学校操场的跑道认识千米这一较大的长度单位。2. 培养学生的估测意识。由于估测是测量的一个重要组成部分,在现实生活中有着重要的作用,因此估测的活动应贯穿整个测量的教学过程之中。课时安排铅笔有多长 1课时铅笔有多长（练习课） 1课时1千米有多长 1课时1千米有多长（练习课） 1课时单元练习 2课时第一课时 铅笔有多长教学内容：课本pg34-pg35教学目的： 1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学重点：通过测量铅笔长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。教学难点:通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。教学准备： ppt教学过程：1、 温故互查：我们去年学习了两个长度单位，谁来告诉大家。米（m），厘米（cm）它们之间有什么关系？1m=100cm 100cm=1m二、设问导读：活动一：目标通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。 3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。） 4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm） 5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？ 活动二：目标通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位毫米。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？三、自学检测：3dm=（ ）cm 5cm=（ ）mm 9m=（ ）dm4、 巩固练习：6dm=（ ）cm5米=（ ）分米130cm=（ ）dm5、 拓展延伸：今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去学校。学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在高的5米凳子上，拿出厚7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。课后小结：这节课同学们都学习了哪些数学知识呢？生讨论汇报，师做总结。教学反思： 第二课时 铅笔有多长（练习课）一、在括号里填上合适的单位。1、爸爸的身高是1750（ ）； 2、教室的宽大约是700（ ）；3、门的高度大约是20（ ）； 4、一个饮料瓶的高大约是32（ ）。二、聪明的小法官。（对的打“”，错的打“”）1、一支粉笔长7分米。（ ）2、1元硬币的厚度大约是1毫米。（ ）3、一把尺子的长一般是2分米。（ ）4、小艺的身高是120厘米。（ ）5、10厘米的彩带比1分米的彩带长。（ ）三、我是计算小能手。1、18厘米+22厘米=（ ）分米 2、1米-7分米=（ ）分米3、4分米-2分米=（ ）厘米 4、1厘米-1毫米=（ ）毫米四、两只小猴子比赛爬树，第一只小猴子爬了185分米，第二只小猴子爬了19米，哪只小猴子爬的高？第三课时 1千米有多长教学内容：pg36-pg37。教学目的：1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：体验1千米有多长。教学难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、表教学过程：一、温故互查： 在括号里填上合适的长度单位。高约8() 长约3()高约2()长约9()(考查知识点:长度单位;能力要求:能根据实际情况选择合适的长度单位。)二、设问导读： 一活动导入。 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二玩中学 1走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（小黑板显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3想一想。进一步体验感受1千米有多长。（1）中街你们一定熟悉吧？请看小黑板：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米4读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。（2）（小黑板显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？i.公路边的里程碑ii.摩拖车的速度表iii.限速标志iv.指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6估一估。（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、自学检测：四、巩固练习：五、拓展提升：课后小结：这节课同学们都学习了哪些数学知识呢？生讨论汇报，师做总结。教学反思：第四课时 1千米有多长（练习课）一、请你来填空。1、计量比较长的路程，通常用（）作单位。2、小萍家到学校的距离是600（），叔叔开车每小时行90（）。二、看谁算的又对又快。1、5000米+9千米=（ ）千米 2、14米-6米=（ ）米3、18千米+39千米=（ ）千米 4、1米-20厘米=（）厘米三、解决问题。1、一次长跑比赛时，每隔2千米就立一块标牌（包括起点和终点），从起点到终点一共立了6块标牌，这次比赛的全长是多少千米？2、 小红家距学校1千米，她每天早晨上学，中午回家吃饭，下午放学再回家，每天共走多少千米的路？第五、六课时 第四单元单元练习一、填空题。1. 在括号里填上合适的长度单位。茶杯高约9()。数学课本长约26()。课桌高约7()。 飞机每小时飞行800()。冰箱高约1()50()。 铅笔长约1()5()。2. 单位换算。5000米=()千米30厘米=()分米7厘米=()毫米800厘米=()米 120毫米=()厘米70分米=()米3. 在里填上“”“七、解决问题。1. 一棵杨树高5米,一棵松树的高度是这棵杨树高度的