2019-2020年一年级品德与生活下册 春游去教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 春游去教案 鄂教版教学目标：1.主动做好自己的春游准备，逐步养成做事有条理、有计划的好习惯。2.在大自然中尽情的感受春光的美好，增强对春天大自然的热爱之情。3.了解春游中基本的求助和自救知识，增强独立解决问题和自我保护的能力和意识。教学过程：教学时间：二课时。第一课时活动内容：小小旅行包活动准备：学生课前准备纸、彩笔、剪刀、胶水。活动过程：1.提问导入：要春游，你想去什么地方？2.自由提议：学生可以自由发言。根据学生发言，拟出可行地点，写在黑板上。3.集体表决：对黑板上的可选地点举手表决。4.绘画活动：这次春游你觉得需要准备些什么？请学生结合本次春游地点合理做出自己的物品计划，并写或画在纸上。5.集体讨论：学生交流各自的物品准备计划和理由。6.剪贴画：请学生画一个旅行包，然后根据书上第10页的图片剪贴在包上。7.小结要点：春游前应做好必要的准备，但应带什么，不带什么，可要好好考虑一下，还要征求家长的意见。第二课时活动内容：和春姑娘一起玩教学重难点：结合本地气候特点，提供儿童活动的内容和方法，体验合作游戏的快乐，并注重安全。活动准备：1.教师课前了解以往春游情况，自编安全故事，以提醒学生留意安全。2.选几个学生将春游中的常见问题，如安全、环保问题等，编排几个情境表演。如：春游时，东东喊明明到湖边去看小蝌蚪活动过程：1.经验导入：你们以前春游过吗？春游时候都玩了什么？2.回忆交流：学生回忆交流各自春游的经验和感受。3.集体讨论：这次春游是我们班同学第一次去春游，你们想玩些什么呢？学生讨论春游活动，板书。4.小结要点：我们春游有这么多好节目，相信大家一定会玩得很开心。5.故事讨论：教师讲安全方面的故事教师引导学生谈谈：假如主人公是自己，自己会怎么做？6.情景表演：春游中要注意些什么？7.小结要点：到户外春游是一件很开心的事情，但是也是要注意安全和保护环境。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 春游教材教法 冀教版一、课本内容安排的依据（一）学生面临的问题春天来了，春天是一个非常重要的季节，无论是对大自然还是对人们的生活都具有十分重要的意义。本课从季节的特点和学生的实际生活出发安排了春游，重点指导学生运用自己的五官来感受春天的美丽，用大自然赋予的美来陶冶学生的情操，使学生意识到美化环境、爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创造的欲望。并用自己的方式来由衷地赞美大自然，从而培养学生热爱大自然的情感。（二）课程标准的依据本课是根据课程标准中“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”的要求而设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本课安排了三部分活动内容。第一部分是带领学生到户外有目的地观察春季的显著特征，感受春天的美，初步培养学生观察记录能力；在学生观察的同时，对学生进行保护动植物、爱护环境的教育，使学生在美丽的大自然中学到知识，陶冶情操。第二部分是在学生充分观察记录的基础上，安排学生在课堂上进行交流，用自己的语言表述对春天的切身感受，同时还需要进行发散思维，引导学生根据已有的经验来描述春天。在学生说的过程中将已有的感性认识升华为科学知识，从而认识春天的显著特征。第三部分是对春天的赞美。春天是美丽的，自古就有春如画、春如诗、春如歌的说法，该部分是让学生在认识春天的基础上，用自己喜欢的方式来赞美春天。（二）教学重难点分析从感性认识升华为科学知识是一个归纳、总结的过程，学生年龄小，在这方面的能力欠缺，需要老师耐心的引导，从而使学生认识到春天的显著特征。兴趣是是有选择性的，所以培养学生观察自然、了解自然的兴趣时，应是学生明确户外观察的目的，用自己的眼、耳、鼻、手等感觉器官来认识春天，不至于到户外后无所事事，使活动流于形式。应鼓励学生能用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。三、整体教学建议（一）课时安排34个课时，第一、二、三课时为户外观察春天的主要特征。（二）课前准备1. 教师先到附近的丛林路边进行实地勘察，选择适宜观察的场所，了解周边环境，为上好户外活动课奠定基础。2. 学生要准备必备的用具，如：放大镜、笔记本、铅笔等，还要注意穿易于活动的衣服和鞋袜。3. 如果有可能，最好邀请几位家长随同前往，一方面可以加强对学生活动的管理，另一方面也使家长对此次校外活动的开展有个较为全面的认识。4. 通过网络或其他途径，搜集有关春天的资料。5. 可以准备一些春游时的照片。（三）教学方法户外活动课、讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议在第一部分“户外春游的活动”中，老师要引导学生做好外出前的准备：1. 教师引导学生仔细观看书中的春游活动图，说说他们在干什么，想想自己出去后要做的事情。教师可以提示学生，如：春风的和煦、花草的色彩、动物的喜好等，目的是使学生明确户外观察的目的，用自己的眼、耳、鼻、手等感觉器官来认识春天，不至于到户外后无所事事，使活动流于形式2. 同桌讨论交流：到户外想做哪些事情，外出时要注意的事项，这样不会使学生只注意教材中的活动，让教材仅仅作为活动的提示；引导学生根据自己的爱好和自己所处环境进行自主观察，激发学生产生观察欲望。通过这个环节的设计，使学生的活动目的更加明确，而且还发挥了学生的主观能动性。同时，教师还要注意对学生进行安全教育和环保教育，确保春游活动顺利进行。3. 自愿结合小组，推选临时小组长，便于学生活动、交流、互助，为做好观察活动奠定基础。活动中：1. 教师只作为旁观者，让学生去观察自己最为感兴趣的东西。在学生需要帮助时，提出一些建议，引导学生开展观察活动。如果学生观察不够全面，则需要教师给予提醒，但不能作为要求，只是作为补充。这样能充分发挥学生的主观能动性，调动学生的观察兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。2. 根据当地实际情况，注意提醒学生劳逸结合，保护周边环境，不随便扔杂物。并要做好安全教育，避免意外事故发生。在第二部分“春天在哪里”活动中，教师可以让学生们通过对春游的回忆，进而讨论、总结、发言的形式来让学生说说春天是什么样子的；还可通过欣赏视频“春景”、“春来了”、“春天”、“春天来了，万物复苏”、“春天来了百花开”或图片“冰雪融化”、“春景”、“春来”、“春来了”、“春水”、“春天的桃花”、“含苞欲放”、“花开”、“油菜花”等形式来进一步引导学生，使学生归纳总结出春天都有哪些主要的特征。在第三部分开展“赞美春天”的活动中，可以通过听音频“春天来了”、欣赏视频“踏青”的形式或看书中的图片和诗歌，把自己对诗和画的理解告诉大