初中英语教学设计.doc

初中英语教学设计编写模板新标准 八年级下Module 4 New technology罗阳一中 刘晓华 曾金佩 李凤霞学情分析：八年级下册开始出现许多从句，而这一模块我们学生要学习的是条件状语从句，由于前面学过了由if 引导的宾语从句，所以学生比较容易把两者混淆，这就要求教师在设计话题和练习时要对两者进行对比。但本模块引进科技产品的说明这个话题，在七年级（下）Module 10 已经学过对电脑的介绍，学生对这个话题既熟悉也感兴趣。所以教师要预设一些学生感兴趣又贴近生活的话题，调动学生参与活动的积极性，使得学生有话可说，乐于合作分享，这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。教材分析：1、本模块的作用与地位分析本模块以新的科技产品为话题，结合话题开展听、说、读、写的训练活动。当今世界是一个日新月异的世界，随着科学技术的不断发展，科技新产品层出不穷，极大的提高了人们的生活水平，开阔了人们的生活视野。要有效地使用科技产品，就必须读懂说明书，认识一些常用的英文标识。所以我们在培养学生的语言能力的同时，也要注重生活技能的培养。通过本模块的学习，培养学生对科学技术的热爱和探索精神。同时本模块的的语法是“if 从句+祈使句”的句子，是学习条件状语从句的开端，让学生对条件状语从句作初步了解，为下一个模块的深入学习作铺垫。2、教材整合本模块的中心话题是技术，具有很强的实用性，利用直观教学法，为学生创设真实的语境，让学生在用中学，在用中巩固，开展四人小组活动，同学们之间互相学习，互相帮助，共同完成学习任务。在整个模块的教学中我们将把Unit 3 当中的一些活动提前穿插到Unit 1 和 Unit 2 的教学过程中，使学生在学习新知识后能够通过适当的练习来巩固学习效果。在语法教学中，让学生在Unit 1和Unit 2的听说读写活动中感知条件状语从句的意义和结构，接着通过适当的练习进行强化，最后在Unit3再由教师进行归纳总结。在Unit 1的听说课中，我们将在前面大量听说练习的基础上，再进行口头上的应用。对于Unit 2 的阅读课，我们将让四人小组合作交流，分享阅读，让语言学习和技能训练渗透其中。模块教学安排：第一课时：Unit 1听说训练部分（包括Activity 1.2.3.4）。第二课时：Unit 1 Activity 3中的重要语言点及模块语法教学。第三课时：Unit2阅读训练（包括Activity1.2.3.4）及拓展练习。第四课时：Unit2 Activity2中的重要语言点和的写作训练（包括Activity5.6.7.）。第五课时：Unit3 Activity1.2.6.7.Around the world. Module Task.模块目标：语言知识目标功能能理解简单的科技产品说明书，能简单说明操作步骤。语法条件状语从句(1)： if 从句加祈使句的用法词汇能够正确使用下列单词和词组：press, button, video, instrution, copy, memory, turn on, lend, recorder, second, come on, lady, gentleman, bite, save ones life, dish, appear, hide, cool, chest, hurt, wrong, medicine, suggest, turn off, text, connect to, pick up, use to 能够理解下列单词和词组：video camera, Irish, playback语音能正确朗读if引导的条件状语从句，做到语音语调和停顿正确。语言技能目标听能通过预测和记笔记等方法听懂科技产品操作的指令语。说能简单讲解怎样使用某种简单设备。读能理解文章的细节信息，根据图片预测下文。写能写出已有的某种科技产品的使用说明书。演示与表达能简单地介绍如何使用某种设备。学习策略自学策略掌握从句加祈使句的句子，借助图片掌握单词，形成对话联想的习惯合作学习策略四人学习小组互相学习，互相帮助，分工合作完成学习任务。文化意识在中外文化对比中，了解Internet cafe的情况及其在国际的使用情况；增加对国内外科技发展的了解，增强忧患意识。情感态度鼓励学生大胆尝试使用新产品，增加对这些技术设备的了解，培养学生对科学技术的热爱和探索精神，任务写简单的产品使用说明书第一节：课型：听说课时间：一课时教学要求：1、通过听力训练培养学生获取信息的能力。 2、通过听、说、读为条件状语从句的学习提供大量的信息输入。 3、通过口语练习提高学生的口语能力。 4、通过口语练习让学生掌握简单地介绍科技产品的操作步骤。教学过程：步骤目的教师活动方法学生活动方法条件手段Step 1Leading- in(3 min)模块话题导入：用实物或图片（如手机、相机、录音机、电脑）把学生的思维引导到“新科技”这个话题上来。利用多媒体展示图片，引出课题“New technology”。说出图片的名称。多媒体图片本课时导入：通过讨论手机的功能，激发学生兴趣并引入相关单词（video, video recorder ）。用手机介绍手机的功能，板书新单词。说出手机的功能。手机Step 2Brain-Storming(7 min)将学生置身于一个真实的语言环境中导出相关问题，活跃课堂气氛，引入简单的操作用语，为接下来的听力做语言上的铺垫。用多媒体展示手机录像功能的使用的使用方法，并把操作步骤板书到黑板。自由谈谈手机摄像功能的使用方法。依照板书复述操作步骤。多媒体手机板书Step 3Listen And Repeat(10)在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，通过回答问题练习使用本单元的重点词汇，初步了解如何简短的介绍科技产品的操作步骤。1、 播放录音,第一遍让学生完成Activity 1.2、 第二遍让生完成Activity2.3、让学生朗读的Activity2的单词与句子。1、 1、听录音，完成Activity1、22、朗读Activity 2中的句子。磁带播放录音，完成笔头练习后进行口头。Step 4Presen-tation.(5 min)本环节起到承上启下的作用，通过简单的问答，介入if让学生有一个比较直观的认识，训练学生的发散性思维，增强学生阅读对话的欲望。提出下面几个问题，让学生讨论并引导他们用if回答。1.What do we use the CD recorder for?22 2.How to re-W cord musicwith the CDrecorder?3.How to send the recording by email?2、 四人小组讨论这三个问题，对于第2. 3个问题用if从句回答。学生自由发言。Step 5Listen and Read (10 min)通过设计由易到难的任务链，使学生能逐步提高在听力中获取信息的能力，同时跟着录音朗读，增加他们的语感，提高学生的语音语调水平。1、Book closed播放录音，第一遍让学生完成Activity 4。第二遍让学生完成Activity5表格（用多媒体呈现）。2、播放Activity3录音，让学生跟读。听录音，完成听第二遍录音，填写表格所需信息。跟读。课文录音多媒体学生跟读。Step 6Every-day English(2 min)Everyday English 中的句子对学生提高英语口语能力有切实重要的作用。让学生朗读Everyday EnglishLish 中的五个句子，并说出中外意思。朗读这五个常用的句子并记住它们。课本、学生朗读。Step 7Practise(5 min)基于技能训练的任务。学生在较为真实的语言环境中提高口语水平、学会使用语言。讨论怎样用录音机录音，完成后选几个小组到讲台台上边说边演示四人小组讨论并进行实练操作。小组协作，学生口头练习。Step 8Sum-Mary(2 min)巩固本课时所出现的功能指示语。学生自我检查学习的效果以便及时自我调整。同时也让教师及时掌握学生的学习效果，3、 1、让学生再次朗读黑板上的功能指示语。4、 2、让学生进行自我评价和小组评价。5、 根据板书再次朗读简单的功能指示语。6、 完成听力评价表。板书评价表Step 9Home-Work(1 min)通过作业培养学生的自学能力。7、 要求学生课后自己学习课本第150页Module 4 的 If从句（1）和背诵Activity3。自学If从句（1）和背诵Activity 3 。课本第二节本节与上节相关性分析:本节课作为Unit1的第二个课时,承担着词汇学习和语法学习及语言综合训练的任务。在词汇方面，学生通过上节课的听说练习，对本单元的新单词已有印象，但是仍旧需要通过本节课所设计的活动强化认知，明确一些词汇的用法。在语法方面，上节课为“If 从句+祈使句”的句子的学习提供了大量的信息输入，在本节课我们将整理、归纳这些零散的信息输入，使本模块的语法能在学生的头脑中形成清晰、系统的认识。在技能训练方面，本节课将在上一节课的基础上，通过语法和词汇的学习使学生在口语表达方面有一个新的提高。时间：一课时 课型：语法教学课教学要求：1、熟练掌握本单元中出现的词汇。 2、掌握“If 从句+祈使句”的句子的意义和构成。 3、能够使用“If 从句+祈使句”的句子。 步骤 目的教师活动/方法学生活动/方法条件/手段情景倒入Step 1 Warming-up (3 min)采用小组竞赛的方式,检查背书,调动学生的积极性。通过这项活动可以检查学生课后作业的完成情况。让学生分小组进行比赛，看哪个小组背得又快又好 。四人小组背书。四人小组竞赛知识新授Step 2 Presenta-tion(5 min)通过呈现出来的句子，让学生感知和观察“If 从句+祈使句”的句子。把Activity3的条件状语从句的从句通过多媒体呈现出来，提问学生说出主句。Book closed.说出主句，观察“If 从句+祈使句”的句子的构成。课本Step 3Revision(2 min)复习祈使句，以便学生更好地掌握“If 从句+祈使句”的句子。请学生说出祈使句的意义并举出几个例句。说出祈使句的意义并举例句。Step 4 List out the Adverbial Clause(5 min)在语法教学中，我们应该遵循观察-发现-讨论-归纳-巩固的模式，符合掌握知识点的规律。本环节让学生对照例句在短文中找出条件状语从句，目的在于让学生发现和掌握它的结构。通过多媒体呈现一段课外阅读，让学生找出条件状语从句。找完后四人小组进行讨论校对。提问并划出相关句子，全班校对答案后朗读句子。对照例句找出条件状语从句。找完后四人小组进行讨论校对。朗读。多媒体Step 5Presenta- tion(8 min)通过课外阅读中的例句，使学生对条件状语从句的构成加深认识。教会学生区分主句和从句。然后让学生划出每句话的主句和从句，注意主句也可以放在前面。最后，引导学生说出主句和从句的时态。认真观察这些例句，学会区分主句和从句并在句中划出来，说说主句和从句的时态教师引导，学生讨论。Step 6Practise(10)及时适当的练习能够进一步强化学习效果，同时Activity 6句子的朗读，能够提高学生的语音语调水平，避免长久的朗读障碍。1、要求学生完成Unit 3 Activity1. 2，并叫几个学生到黑板写出答案，讲解，让学生边听边进行校对。2、播放录音，让学生跟读，要求学生注意语音语调。1、按要求完成，几个同学到黑板写出答案，边听老师讲解边校对答案。2、跟录音读，注意语音语调。课本Unit 3 中的练习、录音带Step7Discover-ing usefulwords and expres-sions.(5 min)让学生对本单元的重要词汇有更清晰的把握。能够运用所学重点词汇和引导的条件状语从句说说使用说明。1要求学生再次朗读课文，找出中的重点词汇。2对话练习完成Activity 6，学会描述问题，并给出使用说明。1、四人小组朗读对话，并讨论找出重点词汇。2、同桌对话完成Activity 6.四人小组讨论。同桌对话练习。Step 8Oral practise(6 min)学生通过口语训练，巩固了引导的条件状语从句，真正做到语法为语义表达服务。让学生谈谈如果这个周末有空将会去干什么。四人小组谈谈周末有空将会去干什么。四人小组交流。Step 9Homework(1min)课后作业是课堂的延伸和巩固。布置作业：完成WB16朗读Activity6复习Unit 1记录作业WB录音带第三节本节与上节相关性分析：本节课是本模块的第二个单元，上节课我们学习了if引导的状语从句，从听说入手，通过联系生活实际，激发学生们对现有设备的好奇心，引发对科学技术的热爱和探究兴趣。本节课通过阅读一位英国厨师利用手机自救的故事，进一步谈论如何运用科技手段解决我们生活中所遇到的难题，本节课的语法项目同样是体会if引导的状语从句的用法。课型：阅读课时间：一个课时教学要求：1、教会学生学会看图猜义，培养学生的联想和预测的能力。 2、引导学生阅读文章，并快速获取信息。3、进一步体会if 引导的状语从句的用法。教学过程步骤目的教师活动/ 方法学生活动/方法条件/手段1情景导入 Step1Leading- in(6 min)（1）复习if引导的条件状语从句。（2）引导学生引用if 条件状语从句进行四人小组讨论一部手机的用途和功能。在黑板上写下：if,v展示一部手机分小组讨论学生小组讨论，自由发言Step 2Pre-reading(6 min)本活动主要通过观察图片培养学生联想和预测的能力提出以下问题让学生自由发言：（1）看图并描述图片（2）猜猜图片的男人正在用手机的什么功能个人活动，观察图片预测文章的内容师生问答2知识新授Step 3 fast reading（8 min ）阅读文章检测学生的预测是否与文章内容相近或相符。在黑板上写出以下问题，叫学生快速阅读并找出答案： 1、 what is the name of the man、 what happened to the man?快速阅读黑板书本Step4 second reading(15 min)再次阅读加深对课文的熟悉程度，对细节性的问题进一步解答。进行细节的阅读模式快速对应答案在文中找出想对应的答案。师生核对答案并讲解Step 5 pay attention to the important phrases(10min)深入理解文章里的词组和用法要求学生把文章的有用词组划下有用的词组，并小组讨论这些词组的意义和用法。把找出的词组列到幻灯片，全班一起学习新词组幻灯片，书本第四节本节与上节相关性分析：上节课让同学们掌握了相应的阅读技巧和词组的用法和语法学习，这节课将设计一些语言输出的活动，进一步理解课文，根据图片或key words，加强学生的复述能力，通过复述，学生能够熟悉课文.引导学生关注生活环境，用if条件状语从句，写一个关于利用科技救人的故事。课型：复述与写作时间：一课时教学要求：1、帮助学生更加清楚地理解if 条件状语从句的用法。2、能用课文学过的相关词组复述课文。3、写一个关于利用科技救人的故事。教学过程 步骤目的 教师活动/方法学生活动/方法条件/手段1 情景导入Step1 Warm-ing up(5 min)复习条件状语从句在文章的用法和时态的变化每个小组派一个代表上讲台写出他们找到if的条件状语从句越快越多的写出课文里的条件状语从句黑板，课本2知识新授Step2Listen and read(10 min)通过朗读，进一步熟悉文章的内容和加深理解if引导的状语从句播放录音带，让学生跟读边播放录音带边讲解状语从句的相关用法和意义录音带，课本Step3Answer the ques-tions of exercise 5(9min)要求学生小组合作，找出框框里面新单词在课文的位置，并解释说明它们的意义和用法看书本，理解第五题目中的句子意思，并结合单词意思回答引导学生理解句子意思课本四人小组活动Step4Writing down the key words for Retelling the story(5 min)阅读全文，将重要事件按叙述顺序写下来，并记录下关键字把事件顺序记录下来，注意表示时间的短语提示学生按顺序记录课本个人活动Step 5Retell the story by the key Words（15min）让学生按照上一步写出的关键字进行复述故事的发生和经过和最终的结果把关键字写到黑板上方便学生联系复述提示学生联系关键字或词组黑板四人小组协作/个人活动Step6 Home-work（1min）学过本文后，鼓励学生运用学过的新词组还有如何叙述一个发生过的事情的方法，以及怎样表达科技给人类带来好的方面的写作技巧写一篇记叙文。要求学生仿造课文的记叙顺序写一篇文章，记叙科技给你自己或你周围的人带来过哪些好处的一件事。运用if条件状语从句，完成作文自主学习第五节本节课与上节课相关性分析：本节课我们除了要设置一些练习帮助学生整理一个模块的知识点和语法点，强化本模块新科技产品话题。我们还要引导学生跳出教材，设计一些真实的语境和学生感兴趣的话题，并以小组为单位动手制作简单的新型小产品，写出简要说明书。让学生运用所学知识去解决问题，使知识能得以内化甚至是外延。课型：复习归纳课时间：一课时教学要求：1、检查和巩固本模块学习的新单词和实用性短语。2、归纳、巩固if引导的条件状语从句的用法。 3、进一步培养学生如何正确看待飞速发展中的世界。通过交流，认识更多新的科技产品。强化生活技能的重要性。教学过程：步骤目的教师活动 方法学生活动 方法条件 手段1情景导入Step 1Warmingup联系生活实际，通过引导学生畅谈所熟悉的新科技、新产品以及它们的用处和操作方法等。向学生展示一部新型手机，把全班分成多个四人学习小组，并向他们提出问题，如：How to use it, if you want to take photos?观察手机功能键，用口头语表达操作方法。多媒体2知识新授Step 2Practise 通过完成Workbook Part 1&2的练习和口语训练，使学生对学习if从句后接祈使句的知识得到了巩固，1、 让学生独立完成，同时注意if引导的条件状语从句的主句和从句的时态，以及从句的否定用法。2、 让四人小组进行口语演练：从句主句，从句主句，传下去。1、完成Workbook Part 1&2的练习，然后小组讨论校对答案。2、通过口语对话，检查自己的完成情况。课本、四人小组活动。Step 3Practise Listening通过完成Activity 5，进一步提高学生的听力理解能力，同时，为学生在学生使用新科技产品如新型手机的使用方法上给出一些有建设性的建议。听力之前要求学生先浏览的Activity 5内容，播放录音一次，提出一些切题的关键性的问题，然后再播放一次并校对答案。听力