2019-2020年语文A版一年级下册《会飞的图画》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级下册会飞的图画教学设计一、教学目标1.认识10个字，会写6个字。2.自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。4.了解课文内容，知道邮票的作用以及邮票的画面上所承载的知识，培养学生喜欢邮票的情感，鼓励学生搜集邮票。二、教学重点1.认识10个字，会写6个字。2.了解课文内容，培养学生喜欢邮票的情感。3.练习用“有有还有”的句式说话。三、教学难点1.规范地书写本课生字。2.训练学生用“有有还有”的句式练习说话。四、教学准备生字卡片、邮票、信封。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）读题质疑。请学生们大胆地质疑，“会飞的图画是什么?”指导读课题，读出疑问的语气。（二）初读课文。1.借助拼音小声读文，标出自然段。2.拼读会认字，读准字音。（1）自己借助拼音读一读。（2）自愿结合，把你认识的生字词读给你的小伙伴听。（3）学生做小老师检查同学的字音掌握情况。采取抽读卡片的形式。（4）自己再读课文，标出自然段。3.分段指名读文，说一说：你知道了什么。通过读文你解决了哪些疑问?（三）学习课文内容。1.学生练习读课文，解决疑问。2.自己小声朗读第三、四自然段，找到问题的答案。3.出示句式练习，指导学生朗读。图画上有（），有（），还有（）！（1）指导朗读，读出图画上有什么。（2）出示邮票，让学生感受邮票精致美观。（3）再次朗读，读出对邮票的喜爱之情。4.句式练习：（1）花坛里有（），有（），还有（）!（2）（）里有（），有（），还有（）！5.出示小资料，介绍邮票，指导明明说的话。6.学习课文第一自然段：爸爸为什么要写信?信上写了些什么?7.指导朗读课文第二自然段：明明非常想念在外地工作的爸爸，爸爸终于来信了。此时明明是什么心情呢?应该怎么读呢?8.学习课文最后一段：明明是怎么做的?（四）总结。学习了这篇课文，你知道了什么?你想做些什么?（五）实践作业。请学生与家长合作共同完成一封信，一起邮寄出去。板书设计：会飞的图画邮票长城、骏马、蝴蝶第二课时（一）背诵自己喜欢的段落。（二）复习生字，自主记忆。1.教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。2.回到课文中你们还认识它们吗?请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3.教学课件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝？选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的？5.在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方法。6.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。7.请学生说说认为哪个字最难记。8.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。9.教学课件演示：字宝宝回到课文中请学生再次读课文。（三）指导书写。1.请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。（1）每：注意这个字的笔顺：（撇、横、撇折、横折钩、点、长横、点。）（2）星：上面是扁日注意占格。（3）许：提醒学生“午”字的竖不要出头，不要写成“牛”字。2.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）（四）作业。1.认真抄写生字。2.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。附送：2019-2020年语文A版一年级下册古诗二首（春晓、村居）教学设计一、教学目标1.认识10个生字，会写6个字，在认读、书写的过程中，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地诵读古诗，激发学生学习古诗的兴趣。3.了解古诗意思，感受到春天的美好。二、教学重点1.认识10个生字，会正确书写6个字。2.积累古诗，激发学生兴趣。三、教学难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受春天的美好。2.正确、端正书写本课的6个生字。四、教学准备1.生字、词语卡片。2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件，配上鸟叫的声音。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时（一）课前谈话，导入新课：小朋友们，你们喜欢美丽的春天吗？你最喜欢春天的什么景色？你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢？你们知道吗？在古代，很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天，我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗，请同学们跟老师一起读题目。（二）学习第一古诗春晓1.初读古诗。（1）指导学生读诗题春晓。（2）课题质疑：知道什么是春晓吗？（春天的早晨）（3）播放第一首古诗配的画面，教师配乐诵读古诗，感染学生。（4）你有什么感受？你知道了什么？（引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说：我知道了古诗读起来很美，有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。）（5）学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。（6）教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。（7）同桌小伙伴互相读诗，听、评。2.诵读、感悟古诗。（1）投影出示古诗，随老师跟读古诗，体会诗的节奏韵律。（2）请同学们自己练读，力争读出韵律。（3）配乐，请学生自由读，比一比谁读得最美。（4）学生自读古诗，用自己的话说说诗的意思。（5）请同学们提出：你哪不理解？大家讨论。为什么不知不觉就到了早上？（引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。）“闻”和“啼”是什么意思？（6）如果你就是作者，在这美好的早晨你会做什么？你看到了什么？听到什么？想到什么？（7）引导：当你早晨醒来，到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声，多高兴呀！你能读出高兴吗？可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又会怎样呢？带着你自己的感受，再来放声诵读。（8）朗读、背诵这首古诗，读出诗的意境和自己的感情。自己背。同桌背。小组比赛背。（三）作业。背诵古诗。春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。第二课时（一）检查背诵和朗读。1.同桌互查，背诵春晓这首古诗。2.指名读村居。3.读本课识字卡片，口头组词。（二）初读古诗，教师指导。1.同学们和老师一起学习了春晓，这节课，我们继续学习一首描写春天景色的古诗村居。2.电脑播放村居的相关画面，教师范读诗，情绪感染学生。3.学生自己读诗，学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。4.教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。5.同桌小伙伴互相读诗，听、评。6.学生自读，提出不懂问题。村居：农村或野外。拂：轻轻抚摸。堤：（出示图片理解）拦挡河水的堤坝。春烟：春天的美好景色。纸鸳：风筝。(三)小组交流。小组学习提示：1.用自己的话讲讲古诗的意思。2.有不理解的组员之间交流。3.假如你就是诗人，看到这样一幅画面，是怎样的心情？4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。(四)各组汇报学习情况。1.可以分小组用读的形式汇报。2.也可以读完后，派代表说说诗的意思。3.还可以边诵读，边表演。（五）诵读、想象。1.进入角色，引发想象：假如你是诗人，假如你是放风筝的孩子，你看到了什么？想到了什么？你什么心情？2.带着自己独特的体会，诵读村居。3.可以为这首诗配上插图。4.比赛诵读，展示自配画。（六）指导书写。1.学生自己描红，体会笔画、