第3课--青海湖-梦幻般的湖资料.ppt

,大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫青海湖。今天我们就走进这梦幻般的青海湖吧。,游记,青海湖，梦幻般的湖,3,1.学习目标,2.作者简介,3.背景透视,5.相关资料,6.检查预习,7.听读课文,9.句段品析,10.疑难探究,11.板书设计,13.本课突出艺术特色归纳,14.拓展延伸,15.教材习题讲解,4.文体知识,8.整体感知,12.本课主旨,16.课后作业布置,3.抓住重点语句，把握本文的情感线索。,1.了解作者的游踪及描写的对象的特点，体会青海湖梦幻般的美。,品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。,（重点）,（难点）,来自点拨,冯君莉，当代女作家，天津人，1955年出生，多次在国内刊物发表散文、报告文学、短篇小说等文学作品。,来自点拨,本文选自中国风景散文三百篇，是作者游览完青海湖后写的一篇游记。青海湖，位于青海刚察南部，是我国最大的咸水湖。青海湖风景宜人，作者游览完后曾说：“我不曾领略过如此醉人的美。”因此，作者满怀深情地谱写了一曲自然之歌。,来自点拨,游记中观察景物通常有两种方法。一是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二是移动观察，又叫移步换位法，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。,游记中的观察方法,来自点拨,湖泊不仅是人类生存与发展所必需的重要水源之一，也是兴农兴渔和水上交通的物质基础，而且还给人类提供了超物质的精神享受。湖泊具有的形、影、声、色的自然形态，与日月相辉映、与山石相配合所形成的和谐之美，给大自然增添了无限风采。中华湖泊之美，千姿百态，各具特色。湖光水色之美，令人倾倒与痴迷，我国古代文人墨客大多喜欢追寻湖泊美的足迹，行吟泽畔，留下诗文词赋和书画墨宝。这些由湖泊而产生的诗文词赋、楹联碑刻、神话传说等，千百年融合、积淀成我国独特的湖泊文化，不但已成为湖泊文化中不可分割的组成部分，而且是最具文化底蕴的部分。,水文化之中华湖泊文化,部分来自点拨,扑朔迷离深湛恬雅伫立安谧牦牛潸然娓娓繁衍篝火脍炙逶迤,shu,zhn,tin,zh,m,mo,shn,wi,yn,u,kuizh,wiy,魔法记忆之记少余多法：“似”只有在“似的”中读“sh”，其余的读“s”，如“似乎”“相似”。,部分来自点拨,sh（似的）s（相似）,似,部分来自点拨,h（）达摇y（）颠b（）犬fi（）安m（）xin（）着liny（）荡yn（）,哈,曳,簸,吠,谧,镶,涟漪,漾,部分来自点拨,1.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。例句：近两年来，国际经济形势扑朔迷离，这对中国经济来说，是机遇也是挑战。2.深湛：文中是深的意思。3.恬雅：安静、文雅。,部分来自点拨,4.魅力：特别吸引人的力量。5.伫立：长时间地站着。伫立、矗立辨析：两个词语都有立着的意思，“矗立”意思是高高地立着，用于高的物体，如：一座宝塔矗立在那边的高山上,形成一道亮丽的风景线。“伫立”多指人长时间地站着，形容一动不动，如：他伫立在门前，等着孩子回家。,部分来自点拨,6.逶迤：文中形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。7.安谧：安静。8.肃穆：严肃而恭敬。9.潸然：流泪的样子。10.娓娓动听：形容说话委婉生动，使人爱听。,部分来自点拨,11.世外桃源：陶潜桃花源记中描写的一个与世隔绝、生活安乐的美好社会。文中指不受外界干扰、环境优美的理想处所。例句：这里溪水潺潺，繁花似锦，人迹罕至，简直就是一个世外桃源。12.得天独厚：独具特殊优越的条件。天，天然，自然。厚，优越。例句：一直以来，香港是中国企业海外上市最集中的地方，这得益于香港得天独厚的地理位置与金融地位。,部分来自点拨,13.脍炙人口：味道鲜美可口。脍，细切的鱼、肉。炙，烤肉。后来比喻好的诗文或事物，人们都称赞。例句：每个人的心中都有一首“许巍”，脍炙人口的蓝莲花故乡旅行曾经的你执着总有那么一刻，他的歌让你热泪盈眶。14.一席之地：指极小的一块地方或一定的位置。例句：“辽宁号”航母试航成功，使中国在世界海军强国中占有了一席之地。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。青海湖，梦幻般的湖课文朗读。,1.用波浪线标出能体现作者观赏青海湖的词句。2.用横线标出你觉得用得生动的词语，仔细体会其妙处。,部分来自典中点,1.作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？,【答案】本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。,2.从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。,部分来自典中点,【答案】作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。,部分来自典中点,部分来自典中点,部分来自点拨,1.本文标题有什么作用？【答案】标题中“青海湖”为写作对象，“梦幻”是特点，表现出青海湖醉人的魅力，点明了本文的中心。,部分来自点拨,2.作者是从哪几方面描写青海湖的美的？【答案】青海湖美在：（1）水蓝得醉人；（2）环境氛围清新幽静；（3）神话传说神奇迷人；（4）鸟岛神奇鱼类丰富。,部分来自点拨,3.写青海湖的神话传说有何作用？【答案】增添青海湖神秘的色彩，吸引读者，引起阅读兴趣，也从侧面表现人们对它的喜爱之情。,重点品析第811段,部分来自点拨,4.第段开头这两句话有什么作用？【答案】承上启下，由叙述神话传说转到从科学角度介绍青海湖的成因，衔接自然。,阅读方法解密,部分来自点拨,中间句（段）作用分析法。中间句（段）在结构上的作用一般有：承上启下、照应上文、引出下文等；内容上的作用一般有：丰富内涵、表达感情、深化主题等。此处的作用主要是承上启下。,重难点小结,部分来自点拨,写青海湖物产丰富，环境优美。写景采用定点观察的方法，言之有序。文章还使用了多种修辞手法及大量的叠词，语言优美，极富表现力。另外作者还运用了抒情、描写、说明等表达方式，表现了青海湖的美丽迷人，表达了他对青海湖的赞美和热爱之情，以及对青海湖生态环境遭到破坏的忧虑。,部分来自点拨,5.如何理解作者在本段中所表现出的矛盾心情？,【答案】作者想让所有的人都来观赏青海湖独特的美，但又怕人类旅游业的发展会破坏青海湖的纯自然的美，所以很矛盾。,部分来自点拨,【答案】（1）文章运用比喻、排比、对偶、顶真、对比、引用等修辞手法，描写青海湖醉人的景色，抒发对美丽景色的赞美之情。如“那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子”，运用比喻将湖水之蓝描绘得晶莹可爱。（2）运用大量叠词，使描写生动传神。如写草滩“绿茵茵”，写油菜花“黄灿灿”，写湖面上的涟漪“水灵灵”“蓝晶晶”，写“轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的”。（3）综合运用描写、抒情、说明等多种表达方式展现青海湖的美丽迷人。,1.【手法探究】作者是怎样描写青海湖的美丽、富饶、可爱的？,部分来自点拨,【答案】课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，使全文内容联系自然，结构紧密。课文开头写作者在前往青海湖途中做着“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。文中多次将现实与梦境联系起来，如：“是啊！我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？”“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”“这梦一般的传说，梦一般的景色啊！”作者以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的神奇、美丽与可爱。,2.【难点探究】本文是如何把梦幻和青海湖的描写结合起来的？,梦幻般的青海湖,路上期待梦幻赏湖欣赏梦幻赶路反思梦幻,本文通过对梦幻般的美丽富饶的青海湖的描述，表达了作者对青海湖的珍爱之情。,1.以游踪为顺序，线索清晰。课文以游踪为顺序，采用定点观察的方法描写景物，以“梦幻”为线索贯穿全文，使全文内容联系自然，结构紧密。2.语言优美柔和，含蓄深远，善用叠词。作者用诗一般的语言表现梦一般的美景。语言优美，读起来朗朗上口。叠词的运用使语言活泼生动，富有灵气，使事物可爱动人。,每一处美景都是大自然给人类的恩赐，人们在享有它们的同时，也在破坏着它们。作者当年是带着矛盾和担心离开青海湖的。“美的领域，是不是应该留下一席原始的纯自然的位置？”这样的发问是值得每个人思考的。保护青海湖主题宣传词展示高原蓝宝石，梦幻青海湖。青之韵，海之情，湖之魂。天高尘世远，宁静青海湖。华夏避暑胜地，世界屋脊瑶池。梦栖诗画里，心泊青海湖。,1.用“绿茵茵”“黄灿灿”，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖畔充满蓬勃生机的景象。2.用“水灵灵”“蓝晶晶”的眸子来比喻湖面上的涟漪，十分贴切生动。“蓝晶晶”，指蓝得发亮，恰当地表现了湖水的色彩。“水灵灵”富有动感，活灵活现，也符合水面波动的情景。此句运用这两个词语，使湖水显得更加娇美可爱。3.“甜丝丝”“凉爽爽”表达了作者心情的舒畅，有甜蜜之感。,二、,一、略。,4.“金灿灿”“红艳艳”表现出鱼儿的黄与红的色彩，鲜艳灿烂，光彩夺目。5.湖水蓝得“醉人”，用“醉人”表达