投稿胡德利初级指挥人才军事基础素质构成与培养浅探VIP

1初级指挥人才军事基础素质构成与培养浅探初级指挥人才是战斗在部队第一线的直接带兵人，是我军现代化建设的基础力量，是中高级指挥员的后备军。初级指挥人才综合素质的高低，不仅直接影响着部队基层建设的好坏，而且还直接影响着我军指挥员队伍建设的优劣，影响着部队战斗力的强弱。初级指挥人才要具备的素质包括军事、政治、人文、科学文化等多个方面，但军事基础素质是一名合格的军事指挥员必备的基本素质，不打造过硬的军事基础素质，就不能塑造合格的军人，更不可能成长为优秀的指挥军官。因此，加强初级指挥人才军事基础素质构成要素、生成和发展的规律以及培养途径的研究，对于加快初级指挥院校教学改革，提高初级指挥人才培养质量，具有重要的理论和实践意义。一、军事基础素质在初级指挥人才培养中的地位作用初级指挥人才是军事指挥人才队伍重要的组成部分，是中、高级军事指挥人才生长的基础和起点。初级指挥人才无论是战时还是平时，他们都处在紧张、艰苦、危险的作战、训练以及抢险救灾第一线，有着与其它类型的军事人才明显不同的基本特征，而这些基本特征又决定了军事基础素质在初级指挥人才培养中具有不可替代的重要地位和作用。（一）初级指挥人才的基本特征初级指挥人才同军事领域中的政治、后勤、装备、教育、科研等类人才一样，必须具备政治立场的坚定性、推动军队现代化信息化建设的先进性、勇于开拓进取的创新性等人才特点。而除此以外，初级指挥人才还具有以下四个方面的基本特征一是基础性。初级指挥军官必须全面打牢政治思想基础、军人基础、军官基础、科学文化基础、军事专业基础以及身体心理基础等，顺利完成由青年学生向军人、军人（士兵）向军官的转变，既要掌握第一任职所需的本领，更要全2面打牢基础。应该说，全面打牢基础，具备向各个方向、各个层次发展的潜力，是初级指挥军官本质属性和特征。二是技能性。初级指挥军官不仅要思考如何执行上级的指示，完成组织训练、管理教育、指挥作战等各方面的任务，而且要在第一线身先士卒，既要熟练掌握本级的军事指挥技能，还要学会使用分队装备的武器器材，因此，属技能与思维并重型,并且初级指挥军官的专业技能的熟练程度，往往又成为其军事是否过得硬的重要标志。三是示范性。初级指挥军官不仅是分队的指挥员，而且是分队的军事教练员。分队战斗力的形成和提高，有赖于科学、严格、正规的训练，而分队的训练又必须由分队指挥员组织,许多训练科目要亲自任教。因此，初级指挥军官必须成为会讲、会做、会教、会做思想政治工作的“四会”教练员。艺高为师，德高为范，初级指挥军官不仅要有较强的教学能力，成为部属的良师益友，而且要有优秀品行，使自己的一言一行都能成为部属效仿的样板、学习的楷模。四是教育性。初级指挥军官需要通过自己的教育，把踏入军营的热血青年转变为政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明的革命军人。这种教育具有直接性、定向性和全面性等特点。基层分队虽然单位小、人数少，但他却包罗了我军工作的方方面面。从政治思想、军事训练、战备执勤、行政管理、作风纪律到吃、喝、拉、撒、睡，无处没有教育，无人不需要教育，无时不进行教育。因此，初级指挥军官对分队人员的教育和影响是全时空、全方位的。（二）军事基础素质在初级指挥人才培养中具有不可替代的地位和作用军事基础素质，是一名合格指挥军官必备的基本素质，是一名军事指挥员赖以生存和发展的客观基础，对于军人的一生都具有重要的奠基作用。因此，古今中外世界各军事强国无不高度重视军人军事基础素质的培养和锤炼。1军事基础素质是初级指挥军官遂行作战任务的基本条件。军人是世界上的一个特殊职业群体，担负着特殊的使命和任务。和平时期，我军部队除了要高质量地完成执勤、训练、演习、国防施工、支援国家经济建设等任务，还要随时应对突发事件，完成抢险救灾、维稳平暴等非战争军事任务；战争时期，3革命军人要用英勇果敢的战斗行动，抵御来犯之敌，保家卫国，捍卫国家领土完整。因此，军人尤其是基层指挥军官，必须具备过硬的军事基本技能、强健的体能体魄、健康向上的心理素质等军事基础素质，才能很好地去完成党中央、中央军委交给的各项艰巨的战斗任务。2军事基础素质是打造复合型初级指挥人才的坚实基础。培养复合型人才是初级指挥军官的工作特点所决定的。复合型初级指挥军官应该是能指挥、会管理、懂技术、会组训的人才。要求掌握必要的军事理论和指挥艺术，懂得大量的技术知识，具有必备的技术保障能力。此外，要精通管人员、管装备、管基层后勤的“管理之道”。高素质的初级指挥军官还应该了解军兵种知识，奠定工作转换发展需要的基础。因为初级指挥院校的毕业学员，分配到部队首先是当排长，尔后发展的路子是多种多样的。有的可能担任连级指挥员，有的可能到司、政、后、装各级机关工作，有的可能到各级教导机构担任管理干部兼职教练员，专业不完全对口和岗位经常转换是十分正常的事情。因此，我们必须适应初级指挥工作的要求，培养出适应联合作战、岗位转换、全面领导的“指、技、管、训合一”的高素质复合型人才。培养复合型人才是世界军事教育发展的大趋势。当今，许多国家军队围绕培养复合型人才，在人才培养目标及院校体制方面都进行了一系列调整和改革。美军院校在培养初级指挥军官方面强调由知识和能力相对单一，向注重于“综合能力”的方向转变。要求学员既能迅速掌握现代化的武器装备，适应高技术的战场环境，又能善于科学管理部队，有良好的身体心理素质，具有信息化战争指挥、决策的应变能力。美军在强调培养复合型人才时，始终没有放松学员军事基础素质的培养锻炼，比如开设“极限训练营”等，确保了军校学员军事基础素质过硬，既能满足第一任职需要，又有比较充足的发展潜力。3军事基础素质是打赢信息化条件下局部战争的重要保障。21世纪是信息时代，21世纪的战争将是信息化战争，是陆、海、空、天、电一体化的高技术战争，作战行动的高强度、全纵深、全天候、快节奏，毁伤效果的空前惨烈，对军事人才的身体和心理素质都是极大的考验。信息化战场斗争的力量已不再4是单一兵种，而是诸军、兵种力量科学组合凝聚成的复合力量。因此，信息化条件下的局部战争，对初级指挥员提出了新的更高的要求。初级指挥人才只有具备过硬的军事基本技能、强健的体能体魄、健康的心理素质等军事基础素质，才能更好地去应对剧烈的战争，才能确保组织指挥等能力素质得以充分施展。二、初级指挥人才军事基础素质的构成要素军人的军事基础素质是在军事基础知识、军事基本技能、基本作战能力基础上内化和养成而具备的，素质可以促进增加知识和提高能力，素质也可以促使知识和能力更好地发挥作用。初级指挥人才军事基础素质的构成要素是多方面的，但归纳起来主要包括丰富的军事基础理论知识、娴熟的军事基本技能、强健的体能体魄、过硬的心理素质、雷厉风行的军人作风和有效的组织协调能力等方面。（一）丰富的军事基础理论知识军事基础理论是初级指挥军官的必备知识，是学习、研究军事专业和学科前沿理论知识的基础和前提。没有丰富的军事基础理论知识，就不可能顺利开展军事专业理论的学习和研究，不可能顺利完成由青年学生到合格军人、再到合格初级指挥员的转变。军事基础理论包括的内容非常广泛，但作为初级指挥军官，至少应学习掌握以下军事基础理论知识中国武装力量简介、军事理论概要、军兵种知识、外（台）军知识、军事高技术知识、军事谋略概论、信息化条件下作战研究、复杂电磁环境下作战研究、联合作战基础知识、合同战术概论、军事训练学、军事运筹学、军事基层管理、军事领导科学、非战争军事行动概论、地缘环境与国家安全、国际法概要、军事信息安全管理等。除此之外，还应学习研究中国古代兵法，如孙子兵法；还应学习研究西方先进的战争理论，如克劳塞维茨战争论等。这些军事基础理论知识，有的是军队院校的必修课，有的是选修课，有的则需要初级指挥院校的学员利用业余时间自学。只有掌握了大量的军事基础理论知识，才能丰富头脑，开阔视野，活跃思维，才能在学习5和继承的基础上创新和发展，为掌握军事专业理论奠定坚实的基础，为顺利成长为初级指挥军官铺平道路。（二）娴熟的军事基本技能军事基本技能是人类从事军人职业的基本条件，是军人的看家本领，也是初级指挥军官履行职责的必备素质。打铁还需自身硬。在装备技术越来越先进的机械化、信息化战争条件下，初级指挥军人才如果没有与任职需要相适应的过硬的军事基本技能，就不可能带领所属分队很好地完成作战、值勤、训练、维稳平暴和抢险救灾等艰巨任务。军事基本技能包括的内容是多方面的，但概括起来主要有以下几部分一是武器装备的操作使用技能。随着部队武器装备的不断更新换代，武器装备的技术含量越来越高，操作使用的难度也越来越大。按照总部新大纲的有关规定，基层指挥员必须熟练掌握所属分队所有武器装备的操作使用，至少要达到士兵的考核标准。同时，作为基层指挥员不但要自身会操作使用武器装备，还要会组织教学训练，提高本分队的训练质量和战斗力。二是单兵战斗和生存技能。基层指挥员也是战斗员，无论是作战还是训练，都应冲在前面，都应敢说“跟我来”、“看我的”，因此，自身的战斗技能必须过硬。单兵战斗和生存技能是多方面的，根据作战和训练的需要，初级指挥军官必须熟练掌握单兵战术基础动作、防护、卫生与救护、掩体构筑、伪装、擒拿格斗、攀登、机降、野战生存、军用车辆驾驶等基本技术和技能。三是初级指挥员的基本技能。要当好一名合格的初级军事指挥员，只掌握一般战斗员的技能是不够的，必须具备指挥军官的基本素质和要求，必须掌握履行指挥员职责的基本技能，主要包括指挥作业系统使用、地形图使用、通信装备操作使用等技术和技能。（三）强健的体能体魄强健的体能体魄是对初级指挥人才身体素质方面的基本要求，也是基层指挥军官赖以生存和发展的基本条件。初级指挥军官只有具备强健的体能体魄，才能适应恶劣的战场环境和地理环境，才能在生命极限处生存下来，才能6英勇无畏，攻必克无坚不摧，守必固巍然不动，从气势上压倒敌人，最终赢得战争的胜利。和平时期，我军部队除了要高质量的完成执勤、训练、演习、国防施工、支援国家经济建设等任务，还要随时应对突发事件，完成抢险救灾、维稳平暴等非战争军事任务；战争时期，革命军人要用英勇果敢的战斗行动，抵御来犯之敌，保家卫国，捍卫国家领土完整。因此，军人必须拥有强健的体能体魄，才能很好地去完成党中央、中央军委交给的各项艰巨的战斗任务。初级指挥军官是直接带兵人，他们战斗在部队作战、执勤和训练的第一线，要带头接受艰难困苦和流血牺牲的挑战，因而对初级指挥军官身体素质的要求标准更高。初级指挥军官如果没有强健的体魄，应该说很难适应部队基层的工作需要。所以，初级指挥院校必须加强对学员体能体魄的培养锻炼。具体地说，要做到三个方面一是身体健康。大家常说身体是革命的本钱，初级指挥军官作为一线带兵人，必须时刻保持身体健康，坚守岗位。初级指挥军官的身体素质，不但要高于其他行业人群，而且还要高于普通士兵和其他军官。初级指挥军官不仅要身体发育良好，功能正常，能够抵御各种疾病侵袭，而且身高、体重、视力、四肢协调性等都要达到较高的标准，能够长期适应恶劣的生存条件和紧张的工作环境。二是体能充沛。初级指挥军官是“兵头将尾”，必须拥有充沛的体能，才能适应快节奏、高强度的军旅生活，才能在作战、执勤、演习、训练、施工、抢险救灾、维稳平暴等战争和非战争军事行动中，身先士卒，以身作则，带领所属分队完成上级交给的艰巨任务。三是精力旺盛。初级指挥军官工作、生活在连队，与战士同吃、同住、同学习、同训练、同劳动、同娱乐，不但要时时刻刻保持高昂的精神状态，还要能够承受军旅生活长时间的强大压力和紧张度，始终保持快速而准确的反应和严谨而敏锐的思维。（四）过硬的心理素质具备优秀的心理素质也是对新世纪初级指挥军官的必然要求。初级指挥军官只有具备良好的心理素质，才能在复杂多变的战场上临危不惧，英勇果敢，沉着应对，充分发挥自己的聪明才智，完成艰巨的战斗任务。7未来高技术条件下局部战争的杀伤毁灭程度大大增强，对初级指挥军官的心理素质提出了更高的要求。初级指挥军官如果不能适应高技术战争强大的心理压力要求，不仅会影响其它素质的发挥，还可能造成心理崩溃，影响部属的士气。另外，高技术与心理战的结合，使得高技术战争中的心理战异常激烈，军人将受到更强烈的心理攻击，初级指挥军官还必须具有较强的反心理战能力。所以适应未来高技术战争对指挥人才的需要，必须重视初级指挥军官心理素质的培养。心理素质，是人在心理方面比较稳定的特点，是人的心理发展水平的总和。人的心理素质不但是人整体素质的重要组成部分，而且在很大程度上影响和制约其它素质的形成和发展。初级指挥军官应该具备的各种知识和能力，都必须通过其心理机制的选择功能，才能渗透、内化，综合于整体素质之中。没有良好的心理素质，就不可能成为高素质的指挥人才。同时初级指挥军官的心理素质除了具备常人的心理素质外，还要具备某些特殊的心理品质，主要包括坚毅、沉着、勇敢、果断等几个方面。坚毅，就是要有敢打必胜的信念和坚持不懈的毅力。只有这样，才能在任何艰难困苦的情况下保持乐观主义精神，经得起敌人的恐吓和欺骗性宣传，战胜困难，争取胜利。沉着，就是要在任何危急、意外情况下，都能保持冷静的心态和清醒的头脑。高技术条件下的战争，往往表现为突然、高烈度、高精度、高杀伤力，只有沉着冷静，才能找到应对的办法，慌乱、盲动、冒险、蛮干都是不可取的。勇敢，就是敢于斗争、敢于牺牲、敢于胜利的勇气。在战场上，军人只有一个目标，就是消灭敌人夺取胜利，“两军相遇勇者胜”。克劳塞维茨在其著名的战争论中指出“有卓越智力作指导的胆量是英雄的标志，这种胆量的表现，不是违反事物的性质和粗暴地违背概然性的规律，而是在作决策时对天才的、迅速而不假思索地做出的较高决定予以有力的支持。”果断，就是“见利不失，遇时不疑”，具有当机立断的品格。高技术条件下的战争，突然性强，情况变化急剧，机动速度快，战机稍纵即逝，时间就是生命，时间就是胜利，给指挥员思考决策的时间是短暂的，指挥员犹如“坐漏船之中，伏烧屋之下”，来不得半点迟疑犹豫。所有这些心理品质，除先天因素8外，主要靠在实践中从难从严从实战出发，点点滴滴培养，时时处处磨练，只有这样，良好的心理品质才能形成和稳定下来。（五）雷厉风行的军人作风雷厉风行的军人作风和良好的军官气质，是初级指挥军官的外在形象和品质，是军官人格魅力、凝聚力、感召力的具体体现。初级指挥军官作为一线带兵人，既要有乐观向上的精神风貌，又要有有令必行、有禁必止的纪律观念，还要有行如风、站如松、坐如钟的形象气质，时时处处以身作则，率先垂范，才能树立起自身良好的形象，带好连队，完成好任务，达到事半功倍的效果。（六）有效的组织协调能力组织协调能力是衡量初级指挥人才是否合格的一项应用性指标，它是军事基础素质的综合反映。一是组织管理能力。主要表现在具有现代管理意识，精通现代军事管理的基本原则，掌握现代军事管理的规律，能熟练运用现代军事管理技术和管理手段；具有系统的管理意识，能最大限度地发挥军事管理各要素的效能，形成强大的整体功能；具有全面管理意识，能正确地对部队的工作和全体人员实施管理；具有正规化管理意识，坚持以法治军，严格贯彻条令条例，正确实施奖惩，注意培养部队的优良作风。二是分析判断能力。要快速捕捉信息，能在纷繁的信息中去伪存真，去粗取精，并能对有价值的信息进行由此及彼、由表及里的思索，推导正确的结论。三是决策运筹能力。能及时正确地确定任务目标和选择最佳策略与方案。具体应达到任务目标具有合理性，探索的方案具有详尽性，各种方案具有创造性，方案具有可行性。既会运用现代决策技术实施定量化决策，也会凭积累的丰富经验实施及时果断的直觉决策。四是协调控制能力。能督促下级严格按计划行动，及时调整和理顺执行任务中的各种矛盾，控制主要关节点，防止重大偏差和事故，及时处理反馈信息，以严明的奖惩调动下级积极性，不间断地逐级调控，确保从发出指令到实现目标过程的连续性。三、初级指挥人才军事基础素质生成和发展的特点和规律9初级指挥人才军事基础素质的生成和发展，有着自身独特的特点和规律，既有内部自身的特点和规律，也有外部因素的特点和规律，研究这些特点和规律，对于院校有针对性地制定人才培养方案，提高人才培养质量，具有重要的指导意义。（一）初级指挥人才军事基础素质生成和发展的内部特点和规律初级指挥人才的成长过程，主要是从进入军队院校学习，到成为一名合格的初级指挥军官，它包括军队院校培养和任职适应期。在这一过程中，初级指挥人才军事基础素质的生成和发展具有可塑性强、主动追求成才、渴求个性发展等内部特点和规律。1可塑性强。刚刚踏入军校大门的青年人，不论他是地方高中生，还是部队战士，虽然在某种意义上说都是同龄人中的佼佼者；但是，无论生理、心理特征，还是知识、能力、阅历素质，都是不成熟的。他们正处在走向成熟的起步阶段，是成为真正人才前的“原材料”。这些青年人大都在1721岁之间，他们在院校的4至5年间，是人生的黄金时期，是完成繁重的学习训练任务，强健体能体魄，掌握各种军事基础知识和技能的最佳时期。这些青年人的智力、情感、意志、性格等心理素质同样没有成熟，有待于在军校学习期间进一步发展并逐步得到完善。刚刚踏进军校大门的青年人只是人才的“毛坯”，他们虽然具有一定的科学文化知识，但离现代军事指挥人才的目标还有相当大的距离，但他们具备着成为这一人才的基础条件。因此，他们在生理、心理和知识结构等方面，都具有很强的可塑性，这是初级指挥人才成长的内在特点和规律之一，把握这一特点和规律，对于实现初级指挥人才的培训目标具有重要的指导意义。2主动追求成才。跨入军校的青年学生和青年士兵，普遍有一种荣誉感和满足感，他们对成为一名初级指挥院校的学员而感到自豪，同时，他们还具有强烈的提高自身能力素质、追求成才的欲望和内在动力。具体表现在学习上刻苦认真，有较高的自觉性，能如饥似渴地吸取新知识，对各方面的知识有10广泛的兴趣；在体能训练上，深知强健的体能体魄在基层岗位任职中的重要性，积极主动的开展体能达标训练，全面提高自己的身体素质；在专业学习上，特别注重指挥能力和管理能力的提高在担任模拟连骨干时，极力锻炼和发挥自己的指挥和管理能力，并能自觉地有意识地从管理干部身上吸取经验在心理上逐步走向成熟，具体表现在思维力、观察力、注意力、记忆力、想象力等智力得到极大的发展，政治情感、集体主义感、荣誉感、成就感等情感得到增强，自觉性、顽强性、自制力等意志得到培养，勇敢、机智、果断和严密的组织纪律性等军人特有的性格气质逐步形成。总之，无论在学习上、训练上、心理上的成熟与进步，都与学员主动追求提高自身素质有着紧密的联系。3渴求个性发展。个性，是个人稳定的心理特征如气质、性格、兴趣、爱好等的总和，它是在个人的生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。由于人的遗传基因和所经历的具体生活道路各不相同，所以每一个人的个性都会有区别于他人的特点。进入军队院校的青年学员，他们来自全国各地，有的来自部队、有的来自地方，他们的遗传基因、生活环境、社会经历是各不一样的，因此，他们的个性有较大的差别。在院校学习、训练的时间里，他们都渴望自己在某些领域或某一方面出类拔萃，成为行家里手，将来到部队任职能“一招鲜，吃遍天”。因此，在严格管理、严格要求、确保培训目标实现的前提下，鼓励学员发展个性，尽量满足学员的兴趣和爱好，在学习上提倡非均衡发展，最大限度地挖掘和调动学员学习的积极性，鼓励训练标兵和技术能手，注重培养各类尖子人才，为我军培养输送各种类型的初级指挥军官。（二）初级指挥人才军事基础素质生成和发展的外部特点和规律初级指挥人才军事基础素质生成和发展的外部特点和规律，主要是指与初级指挥人才成长有密切相关、并影响其成长的外部条件、外部联系，它与初级指挥人才成长的内部特点规律相互联系、相互作用。把握初级指挥人才军事基础素质生成和发展外部特点和规律，并运用这些特点规律来指导初级指挥人才的培养，对实现培训目标具有十分重要的意义。111导向和制约作用（1）人才培养方案对初级指挥人才军事基础素质的生成和发展具有导向和制约作用。人才培养方案是对专业人才培养的总体设计，是组织实施教学、管理、保障的基本依据。人才培养方案对人才培训目标模型、人才培养特色、课程设置、教育训练计划等进行了总体设计，提出了人才培养的总标准和具体途径。制定不同的人才培训方案，就会培养出不同规格的人才，这是由人才培训方案对人才的成长具有导向和制约作用这一外在规律所决定的。初级指挥人才的培养方案，与技术人才的培养方案就有着鲜明的不同特点。目前，我军初级指挥院校培养的是新世纪的初级指挥人才，是能够打赢信息化条件下局部战争的初级指挥军官，这就要求他们必须具备胜任从排长到连长的军事基础素质和向各个层次发展的潜能。因此，青年学生进入军校后，学习哪些军事基础知识，掌握哪些军事基本技能，训练哪些体能项目，达到什么样体能标准等等，这是不以个人意志为转移的，要服从部队作战训练和基层建设的需要，要按照人才培养方案和课程标准，去培养锻造自己，使自己成长为符合新形势下军队现代化建设需要的初级指挥人才。（2）教育和教学过程对初级指挥人才军事基础素质的生成和发展具有导向和制约作用。初级指挥人才军事基础素质的生成和发展，主要是通过院校一定的教育和教学过程来实现的。恩格斯曾说过“世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体。”初级指挥人才的成长过程，就是初级指挥院校连续不断的教育、教学过程，没有教育、教学过程，就没有普遍意义上的人才成长。院校在教育和教学过程中，教员和各级干部向受教育者传授军事基础知识和军事技能，发展其体力和能力，培养其战斗作风和心理素质。在这一过程中，教育和教学活动是带有明确的方向性的，有着明确的规定和目标，受教育者必须接受规定，实现目标。（3）教学管理对初级指挥人才军事基础素质的生成和发展具有导向和制约作用。教学管理涉及到初级指挥人才军事基础素质的生成和发展的全过程和方方面面，有教学训练，就有教学管理。从教学管理的过程上来看，有全期12的教学管理，也有学期教学管理，还有每月、每周、每天的教学管理，教学管理具有不间断的连续性。从教学管理的层次上来看，有学院领导的管理，也有各部门尤其是主管业务部门的管理，还有学员大队、学员队的管理，教学管理具有广泛的参与性。从教学管理的内容上来看，有教学计划方面的管理，有教学内容方面的管理，有教学组织与实施方面的管理等，教学管理又具有全面性。总之，由于教学管理在过程上具有不间断的连续性，在层次上具有广泛的参与性，在内容上具有全面性，因此，教学管理对初级指挥人才军事基础素质的生成和发展具有直接的、十分重要导向和制约作用。2规范和熏陶作用（1）管理教育对初级指挥人才军事基础素质的生成和发展具有规范和熏陶作用。管理教育对初级指挥人才军事基础素质生成和发展，不仅具有重要的保障作用，同时还具有直接的规范和熏陶作用。管理教育贯穿于受教育者在校受训的全过程，渗透到教学和非教学活动中，对受教育者的思想、作风、精神状态、学习兴趣、训练热情等等，无时无刻不在施加影响，使学员综合素质朝着培养目标顺利发展。（2）军校生活制度对初级指挥人才军事基础素质的生成和发展具有规范和熏陶作用。军事化管理制度，对初级指挥人才军事基础素质的生成和发展，不仅具有巨大的促进作用，而且还具有明显的规范和熏陶作用。军校，特别是初级指挥院校，有着严格正规的一日生活制度，学员起床、早操、上课、训练、课外活动、外出、娱乐、就餐、休息等等，无一不是军事化管理。学员长期在这样的制度管理下学习生活，自然而然地受到规范和养成教育，军事基础素质也在不知不觉中生成和发展。（3）军事环境对初级指挥人才军事基础素质的生成和发展具有规范和熏陶作用。军队初级指挥院校的校园环境不但整洁优美，而且正规有序，处处体现着严格正规、奋发向上的氛围。军校的校风学风、军事环境、日常生活制度等，时时刻刻都在对学员军事基础素质的生成和发展起着直接的规范、熏陶和养成作用。133长期性和渐进性初级指挥人才军事基础素质的生成和发展，不是一蹴而就的事情，而是一个长期而渐进的过程，不仅贯穿于在校学习的全过程，而且还要延伸到岗位任职的适应期。青年学生刚刚踏入军校大门，无论是在思想作风上，还是在军事知识和军事技能上，抑或是在身心素质上，都如同“白纸”一张，需要全面地学习、锻炼、丰富和发展。当今世界是知识、信息爆炸的时代，需要掌握的军事基础理论知识非常丰富，而且还在不断的膨胀和增加，这就要求学员不管是在校期间，还是任职以后；也不管是在课内，还是在课外，都要注重军事基础理论知识的学习和研究，不断更新自身的知识结构，为军事专业知识和技能的学习掌握奠定良好的基础。这个任务是长期而艰巨的。初级指挥人才雷厉风行的战斗作风、娴熟的军事基本技能、强健的体能体魄、健康的心理素质等，也不是一朝一夕所能形成的，需要长期地、逐渐地学习、锻炼、磨砺和养成，只有这样，初级指挥人才军事基础素质才能生成和发展，才能扎实而过硬，才能为今后的成长进步打好坚实的基础。四、初级指挥人才军事基础素质的培养途径初级指挥人才的培养工作，是一项复杂的系统工程，也是部队战斗力生成的关键所在。不造就一大批信息化条件下军队初级指挥人才，就不能很好地实现我军跨越式发展的战略目标。“人才兴则军旅强”，新世纪培养和造就大批合格带兵人，直接关系着国家和军队的前途与命运，因此，必须按照科学发展观的要求和部队建设的实际需要，制定“人才培养方案”，积极探讨军事指挥人才军事基础素质构成及培养途径，拿出具体的措施和办法，以提高初级指挥人才军事基础素质为突破口，各种素质协调发展，最终全面提升初级指挥人才的群体素质，把我军现代化建设推向前进。一一一强化院校教育教学培养我军初级指挥院校肩负着为基层部队培养和输送初级指挥人才的重任，14要突出“初级”和“指挥”两大特点，这是与中、高级及其它技术院校最大的区别。现代高新技术的发展及其在军事领域的广泛运用，使战争爆发的突然性、突变性急剧增长，战役、战斗的速决性日趋加快，战争的破坏力、残酷性空前增大，从而对初级指挥人才的军事基础素质提出了新的更高的要求，尤其在“心智”和“体能”上，要求他们不仅要有系统、深厚、完备的知识结构和理论功底，而且还必须有精湛的技能、勇敢的献身精神和刚柔相济的心理品质，初级指挥人才只能具备了驾驭作战全局的能力，才能适应现代战场残酷的对抗环境和承受激烈心理压力的冲击。在和平时期，初级指挥人才主要来源于高质量的初级指挥院校的培训，初级指挥人才军事基础素质的生成和发展，也主要是靠课程教学这个主渠道来实现。因此，初级指挥院校在制定“人才培养方案”时，应注重将人才的“现实需求”与“长远发展”有机结合起来，应立足现实，着眼未来，注重满足初级指挥人才的任职需要，打牢坚实的军事基础素质。初级指挥院校在人才培养目标模型上，要确实定位在排、连岗位，突出一线带兵人的初级指挥特色；在课程设置上，要确实设足、设够军事基础理论、军事基本技能、军事体能、军事心理训练等军事基础课程；在教学时间分配上，一方面要给足并充分利用好课内时间，提高教学训练质量，另一方面，还要充分利用课余时间，学习训练军事基础课目，保持长流水不断线，以促进军人作风、军事体能、军事技能、心理素质的生成和发展。总之，初级指挥院校办学的根本目的就是为我军现代化建设培养和造就合格的初级军事指挥人才。只要严格按照“两化牵引，以岗为本”的任职教育理念，把“适应部队建设需要，适应未来战争需要”作为办学出发点和立足点，强化军事基础素质的教育和培养，就一定能为军事指挥人才的培养铺好路、打好基础。（二）加强和完善实践环节初级指挥院校要为初级指挥人才的培养提供和创设良好的实践环节，让他们在实践中经受磨练，使他们尽快地从自然成长发展为自觉成长。提供的实践环节要贴近部队基层建设的实际，针对不同类型的学员和培训目标，选择参15观、调查、研究、实习、模拟代职等实践形式，增强近似部队基层分队的环境氛围，以形成、充实和完善军事基础素质。一是进一步完善“模拟连”代职制度。学员大队、学员队干部应加强对学员军事基础素质方面的指导，手把手地教方法、传经验。同时，要进一步完善“模拟连”代职制度，使初级指挥人才在模拟的建制连队亲自经受磨练；要通过党、团支部、军人委员会等开展各种形式的军事基础技能比武竞赛和文化体育活动，使学员在日积月累中学习锻炼，逐步提高初级指挥人才的军事基础素质。“模拟连”是按照基层连队的建制，在学员队中建立的近似连队的组织，为学员实施连队的管理提供条件。初级指挥院校都十分重视开展这项工作，对培养和提高学员的指挥协调能力和管理教育素质起到了积极的作用。“合训分流”学员已进入初级指挥任职教育院校就应建立“模拟连”，“国防生”学员应在学员入学适应性训练结束后建立，由学员轮流当“长”，学员队干部要手把手地教他们如何开展“连队”工作，如何实施管理教育。每学期可安排三批，让尽可能多的学员在校学习期间都能当过“长”。只有这样，才能有效地培养和提高学员的初级指挥军官的基本素质。二是进一步完善代职实习制度。初级指挥院校的学员每个寒暑假都应该到部队参观见学、座谈交流、体验生活、代职实习，加深他们对部队的了解和认识程度，增强他们强化自身军事基础素质的紧迫感。总部早在1990年颁发的中国人民解放军院校学员实习工作暂行条例中指出各专业技术院校和初级指挥院校的学员，应进行“认识实习、课程实习和毕业实习”。实践证明，组织学员进行不同类型的实习，是培养和提高学员军事基础素质和实际工作能力的重要举措，也是培养和提高学员管理教育素质的重要途径。组织实习，对培养初级指挥人才显得更为必要，尤其是重点抓好认识实习和毕业前的代职实习。认识实习，是学员了解毕业后第一任职的工作环境、工作过程和工作要求等所进行的实践活动。对地方生来说，更是不可缺少的重要环节。认识实习在学员入学后应尽早安排，时间从一周到一个月，主要让学员当兵，在体验士兵生活过程中，了解战士的思想、感情、追求、爱好以及喜怒哀乐，熟悉基层连16队训练和管理教育的内容，并向连队干部学习管理分队的方法和艺术。代职实习，是为培养学员的军事基础素质和实际工作能力所进行的综合性教学实践活动。代职实习是让学员进如任职角色，自己去管理分队。这种实习应安排在毕业前的暑假或寒假期间进行，实习期24周为宜。在组织代职实习时，要求部队必须放手让学员去管理其代职的所属分队，从组织训练、思想政治工作、行政管理、基层后勤到业余文化生活等方面，全面锻炼学员。三是要结合一日生活制度抓好养成。要严格按照条令条例的有关规定，狠抓日常养成，把连务会、班务会、晚点名、集合站队、出操上课、体能训练、课余活动和军容风纪等作为提高学员军事基础素质的有利时机，使学员的军事基础素质在常抓不懈和潜移默化中不断提高。总之，院校培训所创设的近似部队的实践环境，不仅能迅速提高初级指挥人才的基本技能和指挥本领，而且能够大幅度提高他们勇敢顽强的战斗作风和沉着冷静的军人气质。日常养成是培养学员军事基础素质的最基本、最直观、最有效的实践环节。养成教育必须以我军的条令条例为基本依据，从大处着眼，小处着手。在入学教育阶段，要集中时间，强化条令条例和规章制度教育，从一日生活、军容军姿、仪表着装、礼节礼貌、言行举止、队列动作、作风纪律等方面，对学员的行为做出具体规范，通过强化教育打牢学员的军人素质基础，使他们既懂得作为一名军人应该怎么去做，又感受到将来作为一名基层军官怎样去管理连队和要求战士。当学员转如正常的课程学习训练阶段后，要着重抓好养成，使学员的军事基础素质不断巩固和提高。打牢学员军事基础素质不仅是对军校学员个体素质的基本要求，也是对将来作为一名分队指挥员必须具备的基本素质的必然要求。因此，日常养成是重要的实践环节，必须紧紧地抓住不放，并切实抓出成效来。（三）创建严格正规的军校环境军校的军事环境，既是社会大环境的一个有机组成部分，又是一种相对独立的特殊环境。军事环境对军人军事基础素质的生成和发展起着十分重要作用。初级指挥人才的军事基础素质只有在特定的军事环境中，经过长期艰苦的17培养、教育、熏陶、养成，才能得以生成和发展，才能在适应和改造环境的同时，塑造和完善自我，达到合格标准。在军营（军队院校）学员都是以主体地位出现的，军事环境如何将对军事基础素质的生成和发展起到促进或延缓作用。因此，军事指挥人才的军事基础素质不是自然形成的，而是在适应环境和改造自身的过程中不断积累逐步塑造而成的，一名合格的指挥军官不仅需要自觉地投身军营、实践军营，敢于在艰苦、复杂的军事环境中去摔打、磨炼，而且还应看到军事环境是不能凭主观臆想去随意挑选的，关键在于学员能否积极地通过实践来适应和改造环境。只有充分利用环境这个大课堂，造成有利于素质生成和发展的外部条件，才能实现军事基础素质的不断完善。（四）建立院校和部队双向共育机制军事指挥人才军事基础素质的形成和成长过程，一般都是沿着“院校教育（培训）部队实践（供职）院校继续教育（专业培训）部队实践（不同任职）”的轨道螺旋式上升的，院校和部队两个育人环节交替衔接，层层递进，推动带兵人的军事基础素质不断发展。两个环节紧密结合，逐步造就出符合实战需要和部队满意的指挥人才。从初级指挥人才成长经历来看，首先要通过院校教育、系统学习知识和技能、开发智能体能，形成与第一任职相适应的理论水平和技能基础，但真正对军事基础素质的检验和升华，主要是靠在部队的实践锻炼。从院校到部队，既有从理论到实践的过程，也有从实践再到实践的过程，人才就是在这种不断的学习过程中成长和成熟。因此，要建立院校与部队共育机制，就必须破除“院校管训，部队管用”的狭隘观念，在双向共育上做文章。院校肩负着为我军在新的历史时期发展和培养人才的历史重任，院校是培养干部的基地，是军队建设的基础。要提高基层部队整体的军事素质，首先要提高基层指挥军官的军事基础素质。要建立双向共育机制，院校教育就必须树立为部队服务的思想，要适应部队建设的需要，坚持系统性教育，扎扎实实地打牢军事技术、管理教育、身体素质、心理品质的基本功。同时，应尽可能贴近部队现实，实行开放办学，使初级指挥人才（学员）掌握带兵之道。对类似“合训分流”等从军队技术院校或地方院校毕业后，进入初级指挥院校培训的18学员，培训阶段应对军事体能、军事技能、心理素质等进行强化训练，以适应和满足毕业后的第一任职需要。基层部队是锻炼和造就军事人才的熔炉。初级指挥人才由学员到指挥军官，由被管理者到管理者，由基层排长到连主官的转换中，常常会出现诸多不适应，对此各级领导应多进行一些传、帮、带，通过规范上岗培训，强化在职训练，组织专题集训等多种形式，促使初级指挥人才将带兵理论与带兵实践紧密地结合起来。总之，要培养和造就合格的初级指挥人才，院校和部队必须树立双向参与、通力合作、合力育人的思想。真正做到职责上分，思想上合；工作上分，目标上合。这样我军院校教育与基层部队建设才能紧密结合，人才的军事基础素质才能得到根本性提升。（五）疏通继续教育渠道对初级指挥人才来说，从院校毕业不是教育的结束，而是新教育的开始，基层部队不仅是检验每个军人军事基础素质的“考场”，更是使军事基础素质不断提升和完善的“课堂”和“训练场”。从基层部队反馈的信息来看，有相当一部分基层指挥军官在军事基础素质构成方面存在这样或那样的差距，工作中不敢说“跟我上”，训练中不敢说“看我的”，“文化水平高而技能水平低；智能水平高而体能水平差”的情况非常普遍，因此，应本着干什么就学什么，缺什么就补什么的原则，把职前与职后，培训与轮训，离职与在职等多种培训形式结合起来使用，比如可根据刚毕业不久的基层军官在实际工作中遇到的难题或存在的薄弱环节，有针对性地组织专题培训；让带兵经验丰富的老基层与新毕业的军官结对子进行“传帮带”；把基层军官任职后的继续教育纳入军官在职训练的规划等等，以确保初级指挥人才在军旅生涯中有计划地接受若干次继续教育。初级指挥人才军事基础素质在任职阶段能否得到真正提高，关键是要更新观念一是把一次性培训转变为多次性培训的观念。毕业不意味着军事基础素质发展的终结，而是构成要素的合理调整与提高；二是把基层带兵过程转变为不断充电过程。要在基层工作实践中，丰富自身管教能力，提升专业技能和智能体能；三是