七巧板教学实录及评析教案.doc

有趣的七巧板教学实录及评析 执教：南宁市三美学校 梁 峰 评点：南宁市教科所 邝国宁 师：同学们玩过七巧板吗？ 生：玩过！（一听到“玩”，学生一个个精神倍增。） 师：七巧板（Tang ram）是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。请看老师在网上下载的有关资料（大投影屏幕上显示美国、芬兰等介绍七巧板的资料）哪位同学翻译一下这段英文？ 生：我来试一试：“七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏，它由一个正方形分割成五个三角形、一个平行四边形和一个正方形，利用这七个图形可重新组合成三百三十种不同的图形” 评点 通过让学生“翻译”来自国外的资料，不仅简单扼要地介绍了七巧板的来历，构成七巧板的基本几何图形，同时还激发了学生对我国悠久历史文化作进一步探究的兴趣和民族自豪感。教学中让学生翻译英文，体现了学科间的有机渗透。 师：哪位同学再来说一说，如何把一个正方形分割成七巧板。 生：（学生口述，老师利用几何画板作出图形。） 评点 让学生自己说比老师“告诉”学生要好得多：学生通过探索达到认知的目的，同时可以训练他们口头表达、传递信息的能力，既复习了上一节“平行线”、“垂线”、“取线段的中点”等有关数学概念和作用的基本方法，也为本节课进一步学习如何找平行线，计算角的大小等作好铺垫。 师：七巧板做好了，下面请同学们观赏几幅由七巧板拼成的图形（屏幕显示1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标由七巧板拼成的一条乘风破浪的帆船；接着显示图组：一棵老树，一只乌鸦，一座桥，一间房屋，学生发出阵阵赞叹声。） 师：看到这几幅图你们联想到什么？ 生：帆船让我想起一句诗：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” 师：很好，那后面四幅图呢？ （全班学生受上位同学的启发，齐声朗诵：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”） 评点 数学课又“变成”语文课，学生的学习兴趣已经充分调动起来，个个跃跃欲试。 师：哪位同学说一说这几幅图中有哪三组平行线、垂线，并指出一个锐角、一个直角、一个钝角、并说出它们的度数。 生：（按教师要求准确解答。） 师：请同学们利用你们所做的七巧板，以小组为单位拼出各种有趣的图形，同时思考以下三个问题： （1）你的拼图用了什么形状的板？你想表现什么？ （2）在你拼出的图案中，指出三组互相平行或垂直的线，并将它们之间的关系表示出来。 （3）在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，指出它们分别是多少度？ （各小组同学经过讨论、构思、分工，随即动手拼图，整个课堂气氛热闹非凡，学生们充分发挥他们丰富的想像力，力求拼出内涵丰富，构图精美的画面，有的还在画上配诗，当各小组依将走上台展示他们各自的杰作时，课堂上又掀起一个高潮。） 师：各小组展示的拼图都匠心独具，非常精彩。下面请大家再看以下几幅图片（屏幕显示南宁三中体育馆逸夫楼，墙壁上的拼图丰富多彩）我们学校如今正建设新的图书楼和学生公寓，同学们课后不妨多动脑，为学校的新楼设计图案或标志。若哪位同学的设计有创意，我将向校领导推荐，采纳你的佳作。评点 通过让学生画、剪、拼，培养学生动手操作技能和主动获取知识的能力。同时让学生体会教学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，使学生在获得基本知识和技能的同时，在情感，态度、价值观和一般能力等方面都能得到发展。 师：同学们若有兴趣，课后可在网上查阅有关资料，也可以建立自己的网页，为宏扬我国的民族文化增添光彩。这节课我们通过拼图游戏，让大家在“玩”中学习数学，哪位同学谈谈自己的感受。甲生：这节课让我觉得学习数学非常有趣 乙生：要做好一件事情，必须依靠大家的齐心协力，同时还要注意分工 丙生：我认为任何复杂的图形其实都可以分解成若干个简单的基本图形，也就是说许多看起来复杂的问题都可以转化为几个简单的问题来解决 评点 精彩！通过这一活动学生竞能感悟到数学的精髓和实质，从方法论的高度阐述了数学思想在解决实际问题中的作用。教师对每位学生的发言都给予充分的肯定和鼓励，整节课就在老师和学生、学生与学生愉快的“对话”中结束。 总评 素质教育的要义在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生。学生的自主参与是本节课的最大成功之处。教师努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。把现代教育技术作为学习数学和解决问题的强有力工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中，从而有助于学生主动