[以课改为中心创设有效课堂活动]翻转课堂的优缺点

以课改为中心创设有效课堂活动翻转课堂的优缺点 【摘要】本文以课改为中心，改变传统的教学方法，从四个方面阐述如何设计有效的课堂活动；要充分发挥多媒体功能，精心设计教学环节，形成多样化有效的课堂活动，创设民主和谐的教学氛围，善于培养学习兴趣，促使学生向着目标不断前进。 【关键词】新课程改革 ；教学方法 ；设计环节 ；创设民主 ；课堂活动 【】G652【】B【】2095-3089(xx)04-0191-02 新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动课改，并如何设计有效的课堂活动。在此，我谈谈自己的一点看法和体会。 一、明确英语课改目标 我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，在培养学生听力能力的同时提高口语能力，使每一个学生都能听得懂，并能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。另外，世界的发展日益趋向多元化，国际交往增多，文化的流动与沟通日益明显，我们也要让学生了解中西文化差异，拓展视野，增强世界意识。 二、改变传统的英语教学方法 在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。改革教法的目的就是要把过去的知识传授型的方法和不适合新教材的教学法改为功能交际法，以便达到培养交际能力的目的。由于新教材容量大，课时有限，因此如果在教学中还一味地使用过去的“三个一”（一张嘴，一本书，一支粉笔）的教学手段，那是很难完成教学任务的，更不用说达到教学目标了。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢? 我主要是从以下几方面入手。 2.1 教师要充分发挥多媒体功能，调动学生积极参与教学活动。 我们应该尽力去改善英语教学的手段。英语教学改革的目标就是要利用一切可以利用的现代化教学手段，给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施，增大课堂容量，提高课堂教学的效果。课堂教学中通过实物、幻灯、挂图、简笔画，充分运用录音机、录像机、数码相机、特别是如今的多媒体电脑，把声音与图像或实物等配合帮助学生理解课文内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。如教学生一些动物名词时，我事先从网上下载很多相关图片，再利用power point或flash制作成教学课件在电脑上播放。奇特的动画、美妙的音乐、五彩斑斓的画面使教学收到意想不到的效果。 例如。在教学What color is it? 时，我用教室现成的实物进行教学，师生衣服的不同颜色、学生课本封面图片上的各种颜色、甚至从学生自身周围（黑板、椅子、墙上的公布栏等等）来启发学生，努力使学生在一个比较真实的语言环境中进行丰富多彩的学习。如今有了电脑，教学颜色就更方便、快捷、有吸引力了。在听力教学上，还可利用电脑，把电影、讲座、采访、歌曲等，都可以用于听力材料训练和培养学生的听力技能，提高他们的听力水平；这样不但可以为学生提供声音，而且可以帮助学生理解说话人所在的情景，说话人的动作表情。由于青少年喜欢听、唱歌曲，因此利用平台播放英语歌曲也是训练学生听力的一种很好的方式。 2.2 精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。 课堂即兴分组表演，这是学生最感兴趣的活动之一，只要一听说有这项活动，几乎每一个孩子都争先恐后地举手，甚至不自觉地站起来探身桌外。每到这一教学环节，我都要事先认真准备：不同的知识该选哪些不同层次的学生；还要记住经常轮换，一旦弄错了，有些学生就会有“意见”甚至跟我“急”。尽管在最开始时，一些学生表演得不理想，甚至惹得哄堂大笑，但是哄笑声和“大红脸”刺激了这些表演学生，使他们不会忘记这一窘迫时刻，从而在今后的学习中倍加努力。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节：设计模仿、会话、口笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣、思维和情感，使学生全身心投入到英语教学活动中。要创设有趣的外语教学情境，教师可以根据实际，把课本对话设计成真实的情境，利用多样化的教学手段，把教学的内容变成真实的情境让学生去说、讲、演、唱等。在听力教学时引导学生进入各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务。教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。 三、形成多样化有效的课堂活动 语言是人类交际工具，交际是具有双向性或多向性的活动。怎样使学生积极参与，形成有效活动？我主要从以下两个方面着手： 3.1 激发学生课前准备。 看看哪个小组课前准备最全面，激发学生在课前准备阶段动起来。要求老师在备课的时候，要认真钻研教材，研究学生，设计教法。同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。在教水果单词时，我就让学生在上课之前准备些水果；在教0-10的数字时，我也让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。另外，我们可以在上课时，让学生做小老师，评价哪个小组做得最好。 3.2 合理安排小组分工和合作，鼓励学生在练习中动起来。 “合作”是指学习的组织形式，在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单项交流的方式，变为生与生，生与师，生