《心理委员工作指南》PPT课件

班级心理委员培训,心理委员工作指南,内容提要,一、心理委员成立的背景二、设立心理委员的意义三、心理委员的选拔和考核四、心理委员的角色定位五、心理委员职责六、心理委员日常工作七、心理委员报表的填写,一、心理委员产生的背景,1.现代社会竞争激烈，心理问题日益复杂和多样。2.近年频发的大学生自杀、伤害事件。3.专业心理健康教育人员严重不足。4.天津大学最早在2004年设置心理委员。,二、设立班级心理委员的意义,1.完善三级心理健康教育网络的需要,学生处心理健康辅导中心,系（院）二级心理辅导站,班级（心理委员）,2.朋辈辅导的优势共同的生活经历和相似的兴趣爱好、目标和追求。心理上更亲近、更容易理解和沟通。涉及范围广，发现问题及时。专业心理咨询的重要补充，提高了学校心理健康教育的实效。,二、设立班级心理委员的意义,3.自我提升的需要大学生心理健康辅导中心的专业培训。助人与自助。学会关心，接纳他人，学会共处，学会做人。,二、设立班级心理委员的意义,三、班级心理委员的选拔与考核,1.配备名额建议各班配备男女心理委员各一名。2.选拔标准1)以自愿为首要前提。2)本人心理健康状况良好，开朗乐观，乐于助人。3)遵守纪律，品学兼优，学习成绩良好。,4)对心理学感兴趣，热心班级心理健康工作，具有服务意识。5)在班级中有较广泛的群众基础，亲和力强，善于沟通，具有良好的语言表达能力。6)具有协调学校、院系、班级辅导员，做好本职工作的能力。,三、班级心理委员的选拔与考核,3.考核制度心理中心评分70%，院系评分占30%。每学年评出“心理委员先进个人”若干名，大学生心理健康辅导中心给以一定奖励，并颁发荣誉证书。,三、班级心理委员的选拔与考核,a.大学生心理健康辅导中心考核1)该心理委员是否认真负责执行大学生心理健康辅导中心月汇报制度，占40%；2)该心理委员对有心理问题的同学的信息传达是否及时到位，反馈的信息是否真实，占30%；3)该心理委员是否定期在班级举行以心理健康为主题的各种活动，占10%；,三、班级心理委员的选拔与考核,4)该心理委员是否按时参加心理健康辅导中心的各类会议及培训，是否积极地参加并配合心理健康辅导中心举办的各种活动，占10%；5)该心理委员对心理健康教育工作的建议，占10%。,三、班级心理委员的选拔与考核,b.院系考核1)辅导员和班主任对班级心理委员的评分，对该班级心理委员本学年工作表现的总体评价，占50%；2)班级活动开展情况，是否积极地组织各种形式以心理健康为主题的班级活动，是否积极地宣传心理知识，占50%。,三、班级心理委员的选拔与考核,四、班级心理委员的角色定位,心理委员是班委会的正式成员之一。他的主要角色有两个：一是班干部，属于“行政职务”。二是“业务职务”，即维护学生心理健康的“观察员”；心理健康教育工作开展的“信息员”和“参谋员”；班级同学的“知心朋友”。,五、班级心理委员职责,1.首先学会爱自己，注重维护自身的心理健康。2.积极参加心理健康辅导中心的入职培训及各类心理辅导培训。,3.在工作中，严格遵守保密原则(特殊情况除外)。4.认真学习并积极宣传心理健康和心理卫生知识，在本班级积极开展心理健康教育和宣传活动。,五、班级心理委员职责,5.以热情真诚的态度对待每一位同学，主动关注班级学生心理状况，注意发现学生中出现的各种心理问题，给予力所能及的帮助或及时转介。6.帮助有心理困难的同学及时前往心理咨询室接受心理辅导，发现重大应激事件、行为异常同学的情况及时向辅导员和心理健康辅导中心老师反馈，协助老师帮助同学度过心理危机。,五、班级心理委员职责,7.协助心理健康辅导中心进行学生心理健康状况的调查，配合开展校园心理教育活动。8.做好班级心理动态报告各类内容的记录，定期请辅导员和心理辅导老师批阅。,五、班级心理委员职责,六、班级心理委员的日常工作,1)定期报告制度：每月向辅导员、心理健康辅导中心报送“班级心理动态报告”，从学习、生活、交往、情感、危机干预、综合评价等多方面对本班学生一周心理状态进行报告。2)危机事件及时反馈制度：对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向辅导员、心理健康辅导中心反馈，避免恶性事件的发生。,六、班级心理委员的日常工作,患有严重心理疾病的学生；有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生；学习压力大，学习困难而出现心理异常的学生；个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生；人际关系失调后出现心理异常的学生；,六、班级心理委员的日常工作,性格过于内向、孤僻，缺乏社会支持的学生；严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；家庭贫困，负担重、深感自卑的学生；由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐惧、担心、焦虑、困扰的学生。,3)每学期至少组织两次心理健康主题班会（活动），并把活动过程和资料整理上报大学生心理健康辅导中心。4)尝试性在班级中开展各种形式的心理活动，如征集原创校园心理剧，开展心理剧DV摄影展，以及各种趣味心理游戏等，营造积极健康的班级心理文化氛围。,六、班级心理委员的日常工作,七、心理委员报表的填写,班级心理简报设计比赛开展心理健康小知识竞赛组织同学表演心理剧开展班级心理主题班会（活动）请学长在本班做经验交流鼓励同学写心情故事组织同学看相关心理影片创建班级心理博客，并且大家共同建设组织同学去慈善场所，做公益事业,工作点子,组织班级团体心理训练，如“优点大轰炸”鼓励同学写完善自我的个人计划并坚持实施定期做心理热点研讨会，如爱情、友谊与就业等专题定期在班级介绍社会有志青年奋发图强的成功实例请老师与同学共同座谈,请用“是”或“否”回答。1.你对他人真的很有兴趣吗？2.遇到挫折时，你是否比较容易心情烦乱，无法集中注意力？3.你能否耐心地倾听他人诉说和你相反的观点、意见而不会排斥、不耐烦？4.你批评他人时是否按自己的价值标准？5.对别人所说的话，你能否抓住“重点”？6.当你倾听别人倾诉时是否希望别人赶快讲完，然后就可以尽情地倾诉自己的观点？7.别人陈诉问题时你是否专注？,测测你的“助人”能力,8.当别人告诉你隐私时，你是否会表现出好奇、震惊或惊讶？9.当你对他人的心理问题的原因感到迷惑时，通常是否有强烈的愿望去深入寻找？10.对于你喜欢的人，你是否容易只看到其优点，反之对不喜欢的人，是否常看到其缺点？11.别人是否认为你能理解他人的心情？12.如果你的意见和他人有出入，你是否愿意更相信自己的判断？,13.你能否化解对他人的不满而不会使自己感到不舒服？14.你是否常主动地给别人一些忠告或建议？15.有人说，江山易改，本性难移，但你更愿意相信人是可变的？16.如果与你打交道的人让你感到不舒服，你的情绪就会低落，甚至可能回避？评分标准：单数题“是”得1分，偶数题“否”得1分。如果你的得分在1