小学写字课程标准

小学写字课程标准前言现代小学校本课程写字教育应为培养儿童习惯、兴趣、书写能力等方面发挥作用。学习目标、内容、理念、方式必须适应学生的发展，必须适应学生的情趣、生活和学习。写字课程要植根于基础，植根于学生的个性之中，要具有现代意识和人文思想。一、课程的性质与地位汉字的书写具有实用性和艺术性。小学生写好汉字是生活和学习的基础，写字课对学生的性格、情趣、美感等方面的培养起到了重要的作用。这种实用与审美、兴趣与能力、人格与艺术的统一决定了它在小学阶段的地位。二、课程的理念1、适应学生的学习和生活，适应学生的兴趣和能力。2、体现儿童的教育特点，体现娃娃书体的美感。3、植根于全体学生之中，植根于学生个性的发展之中。三、课程标准的设计思想1、课程目标小学阶段整体设计。在总目标指导下，提出阶段目标，体现写字的阶段性和系统性。2、课程目标根据儿童的兴趣和能力，教学内容及方法，汉字的实用与审美三个维度设计，相互渗透，最终达到总目标。第二部分 课程目标一、总目标1、在小学阶段的写字硬笔书法学习过程中。了解硬笔书法在中国诞生，硬笔书法的实用价值性和艺术性，人们既能借助汉字学习知识，交流经验，又能展现美。2、养成按正确书写姿势写字的习惯。掌握科学的执笔书法，形成与之相适应的性格，做到人格与汉字的统一。3、培养健康的审美情趣。4、掌握学习硬笔书法的基本方法，汉字美型的记忆方法，达到实用与艺术的统一。5、能规范、快捷地书写学习和生活中的常用字，达到横平竖直撇畅捺磔，结构合理，体态端庄、最后达到醒目、秀美。6、书写行款整齐，格式正确。7、培养学生的观察能力、模仿能力、形象记忆能力、控制能力和审美能力。8、了解掌握汉字楷书结构。9、学会从自然美景和多彩的社会生活中吸取美的精华，逐步建立审美观点，使书写的汉字既有稚雅的美感又有鲜明的个性，逐渐形成高尚的人格。二、阶段目标第一学段(12年级)1、喜欢写字，有写美字的愿望。2、会正确地使用铅笔。3、了解写好汉字是学习文化知识的需要，是中国人的自豪。4、养成坚持正确姿势写字的习惯。掌握科学的执笔方法，培养稳定、认真的性格。5、掌握八种46类汉字笔画的名称，规范写法及用法，达到横平竖直、清楚大方。6、掌握常见偏旁的名称，写法及用法。7、能用娃娃体的楷书把语文课本上的生字写规范、写整齐，并具有娃娃体的天真稚雅的美感。8、初步具有观察能力，模仿能力和形象记忆能力。第二学段(34年级)1、对写好汉字的浓厚的兴趣，养成主动练字探究学习的习惯。2、会正确地使用钢笔。3、掌握汉字楷书结构形式。写好课本上基本的学习用字和生活用字。达到的撇畅捺磔，体态端庄。4、有基本的临写能力、书写能力、审美能力和记忆能力。5、系统学习常见的偏傍部首，按位归类。6、书写行款整齐，格式正确。7、有勤奋钻研的精神，初步能从现实的生活中撷取美的要素，融于写字之中，书写水平通过各科的作业来展现出来。第三学段(56年级)1、感受阅读漂亮字体的文章和写出漂亮的汉字是一种美的享受。2、能熟练地使用硬笔。接触软笔，并能写一些常用字。3、通过教学、临写和自主探究的方式，规范地、快速地书写学习和生活中的常用字，并具有美感。4、有较高的临写能力，造型能力和形象记忆力。提高书写水平，形成综合能力。5、掌握各种常见书写格式，会部布局谋篇。6、认识各种书体，涉列行书，多方位吸取美，书体在美妙之中富有鲜明的个性。7、能简单的评价和交流。第三部分：实施建议一、教材编写的建议1、从学生的特点，兴趣和实际了发，体现儿童的教育特点，体现娃娃的特点。2、应体现生活特点，学校特色和现代意识，有助于陶冶民情操，培养兴趣，建立审美观点。3、教材要以实用为主，涉列中华民族书法艺术，体现人文统一，实用与艺术统一的思想。4、教材应符合学生的身心发展的特点，适应学生的认知水平，有助于激发学生的兴趣。教材植根于学校，植根于个性。5、教材要图文并茂。(1)描、临、书、画、说、看、听、记，多方位体现美。(2)练习形式多样化。6、教材要避能就易，系统连贯，突出重点。7、教材要有少而精的理论指导学习字和书写，要引导学生掌握分析方法和记忆方法，有助于学生在探究娱乐中学到本领。二、教学建议1、师生互动，以学生为主，教师为辅。学生是书法学习的主人，教师应缴发学生的兴趣，为学。生创设优秀的自主学习的情境，培养他们自主探究的学习意识，鼓励学生选择自己的学习方式，增加学生书法实践的机会。2、体现娱乐和情趣，课堂要充满生活气息。3、体现书法学科的艺术和综合性。课堂教学要最大限度地进行知识与能力，情感与态度，实用与审美的综合。4、重视情感的导向与能