039蒋丰-体验计算机程序解决问题的一般过程说课课件

,安庆市石化第一中学蒋丰,体验计算机程序解决问题的一般过程,广东版信息技术必修一信息技术基础第四章第一节（2003课标）教科版信息技术必修模块一数据与计算第二章第一节（2017课标）,教材分析,说联系,课题内容来自：广东版信息技术必修一信息技术基础第四章第一节（2003课标）教科版信息技术必修模块一数据与计算第二章第一节（2017课标）新课标在必修模块一数据与计算内容要求中表述“通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程”。,老教材,新教材,结合,说地位,说教材处理,教材分析,说联系,本课内容是教材中承接后面学习程序设计语言内容的关键一课，学生开始接触程序设计，所以本节课成功与否直接关系到学生后期学习程序设计的兴趣。,说地位,说教材处理,老教材,新教材,结合,教材分析,说联系,本节课使用基于项目的学习方式，将知识构建、技能培养与思维发展融入一个完整的项目问题解决的过程中。通过完成一个“记忆力测试”游戏程序的小项目，设计分析问题、描述算法、将算法转化为程序、实现程序等活动环节，结合学案自主学习，带领同学们切身体验计算机程序解决问题的一般过程。,说地位,说教材处理,老教材,新教材,结合,教材分析,教学目标,三维目标,学情分析,重难点,教学目标,对策：在课堂时间有限的情况下，需要教师合理的引导与及时个性化的指导。,学情：本节课主要以学生根据学案自主学习为主，腾冲一中高一的学生具备一定的阅读理解、逻辑思维能力，也具备一定的计算机操作基础，结合小组交流、团队协作，顺利完成本节课难度不大。学生认知水平有一定差异，理解与完成相关活动需要的时间可能不一。,学情分析,重难点,教学目标,三维目标,过程与方法,1、在感受计算机程序解决问题的过程中培养学生学习编程的兴趣。2、在问题分析与算法描述中培养学生的计算思维，提升信息素养。,1、能根据问题分析，用自然语言描述算法。2、能用流程图来表示简单算法。3、能根据已有的Python程序，简单修改，在程序环境中运行出结果。,情感态度价值观,知识与技能,1、了解用计算机程序解决问题的一般过程。2、理解算法的含义。3、熟悉流程图的符号，以及用流程图表示算法。,学情分析,重难点,教学目标,三维目标,教学策略：通过学案，学生自主学习、小组交流协作，学案中给出了算法以及流程图知识、算法的自然语言描述和流程图表示的案例帮助学生参照学习。教师做适当引导和及时的个性化指导。,难点：用自然语言和流程图描述简单算法,重点：1、理解算法含义2、能用自然语言和流程图描述简单算法3、了解计算机程序解决问题的一般过程,教学过程,本节课教学用时40分钟，具体的教学环节设计如下：,游戏导入3,课件展示10个地方名称以及对应编号，停留10秒钟。随机给出5个地名，请同学们说出编号，测试大家的记忆力。,程序体验（学生活动一）3,“开关对应”问题，学生一般不能迅速想到解决办法（至少大部分学生不能），学生需要进行思考与分析，最终得到解决办法。经过思考得到的解决办法，学生会印象深刻，此时，教师指出这个解决办法就是算法，同时给出算法的一般含义与解释，这样学生很容易理解了算法。接下来，教师引导学生尝试描述测试记忆力游戏的算法，导入下一环节,设计解读,“开关对应”案例分析5,1、抛出“开关对应”的案例，学生思考分析，寻求解决方法。2、根据学生回答或教师提示，PPT展示分析结果与解决方法。3、教师引导，这个问题的解决方法其实就是算法，从而给出算法的一般含义。,房间里有三盏灯，房间外面有三个开关，每个开关控制一个灯，在只允许进入房间一次的情况下，确定每个开关对应哪盏灯。,描述“记忆力测试”游戏算法（学生活动二）6,学生通过学案，自主学习并补充完成算法。,算法练习题,学生根据学案自主学习“流程图”（学生活动三）9,算法转化为程序4,在Python环境下运行程序，检测结果。8,1、学生根据教师指导，将事先准备好的代码复制到Python环境下，运行程序，检测结果。2、引导学生修改代码参数，实现停留时间延长至15秒。3、引导学生发现问题：每次运行程序，10个地名次序都一样，存在不足。需要改进程序，使程序更加完善。让学生体验改进后的游戏程序，对比改进前后代码，激发学习钻研的兴趣。,改进前：编号固定,改进后：编号随机,改进,本节课内容回顾2,设计亮点,贯彻新课标思想，使用基于