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浅谈思想品德课堂教学讨论的有效性浅谈课堂教学的有效性 浅谈思想品德课堂教学讨论的有效性 作者： ：教师下xx年第11期 摘 要：随着素质教育的不断深入，讨论法作为小组学习的主要方法之一，对提高课堂教学效益，促进学生发展发挥着重要作用。不断提升思想品德课堂教学讨论的有效性，能促进学生在讨论交流中深化道德认识，升华道德情感，形成正确的世界观、人生观。文章从三个方面进行阐述。 关键词：思想品德课堂教学；小组学习；讨论；有效性 思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确的思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为社会主义合格公民奠定基础。而讨论法是小组学习的主要方法之一，将其运用到思想品德课程中，努力提高讨论的有效性，对提高课堂教学效益，发展学生能力尤为重要。 1.提高教师教学素质，做好角色转换 首先不断提升教学素质，更新观念。思想品德教师，尤其要关心社会，关注时政；要贴近学生生活，善于发现学生的“热点”；要有机地将学生的“热点”和社会的“热点”置于思想品德课堂教学中，为学生的课堂讨论带来生活化的情趣。同时，教师在课堂教学中要改变传统教学模式中教师的主宰地位，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。其次，充分发挥学生主体作用，促进学生发展。学生是课堂的主体，课堂教学是为了促进学生的发展。课堂讨论要顺利地展开，教师必须调动学生讨论的兴趣和积极性；要让学生积极地投入到讨论中，教师就要设法让学生产生解决问题的心理需求，努力帮助学生构建新的认知结构，提升观察问题、分析问题和解决问题的能力。最后，提高调控教学进程的能力，增强课堂教学的针对性。课堂讨论是生成式的教学过程，教师难以事先对每一个细节做出详尽的计划。但教师要对学生的现有知识能力水平有基本的了解，对学生学习过程中可能遇到的困难障碍等有预设，对学生的思维活动进行准确的把握，做到随机应变、创造性的教学。 2.建立一套有序的讨论常规 首先，合理分工，明确职责。学习小组通常由6人组成，遵循充分发挥每一位学生的优势和特长为原则，注重男女生合理搭配，优、中、差生均衡编组等，从而达到学习小组的优化组合。以学习小组组长为核心，成立学习小组“发言人”，明确每位小组成员的职责，通过分工与合作，相互促进，共同发展，从而达到多赢、共赢。其次， 充分准备，按时完成。充分准备是保证课堂讨论成功的基础，教师课前布置任务，小组通过查、向咨询等方法提前准备好要讨论的内容；讨论结束后交流本次讨论解决的问题和收获。教师应
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