高中语文《米洛斯的维纳》课件1 北京版必修1.ppt

清冈卓行,维纳斯雕像,世界名画-维纳斯的诞生,雄伟的凯旋门,艾菲尔铁塔,法国,华裔建筑师贝聿铭设计,法国罗浮宫,玻璃金字塔入口,内部展厅,罗浮宫三宝之一,蒙娜丽莎永恒的神秘微笑,萨莫特拉克胜利女神,罗浮宫三宝之一,张开双臂奏响海战凯歌的胜利女神,罗浮宫三宝之一,首席珍宝,形体之美,黄金比值,蛇形曲线,精神之美,端庄妩媚,纯洁典雅,“在她的面前，人们感到的是亲切、喜悦，以及对于完美的人和生命自由的向往。”屠格涅夫,“看！这件杰作中的杰作!”雕塑家罗丹,想,一,想,说,一,说,xiangyixiangshuoyishuo,“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”,意思是失去双臂，维纳斯反而显得更加秀丽迷人；如果完好无损，反而没有现在这样的艺术效果。,“这使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正在出神入化地烘托着作品”,“某些东西”指由断臂所唤起的人们的想象，造成一种难以准确描绘的神秘气氛，一种出神入化的艺术效果，烘托得作品更加秀丽迷人。并决定着美术作品的命运，使她成为不朽杰作。,雕像原本有双臂，所以说丧失双臂以及由此产生的美感，“同创作者毫无关系”。,维纳斯的双臂为什么必须“失去”？,维纳斯失去的为什么必须是“双臂”？,“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”,中心,必须失去正面,不可复原反面,侧面,（一）正面论述：维纳斯的双臂为什么必须“失去”？,“她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。”,这句话用了拟人手法，意思是维纳斯双臂残缺，反倒使她的丽姿更加神妙迷人，充满艺术魅力，超越时空，走向世界，成为不朽的杰作。,特殊如果维纳斯是完好无损的，它便是单一的具体的特定的那一尊雕像,普遍维纳斯的缺损，使之变成了不确定的、不具体的、带有普遍意义的雕像,“对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获得完整的偶然追求”。,“人们只要一度被这神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂！”,意思是局部美的获得反而损害了那种由偶然产生的整体美，使雕像失去了神秘气氛和多种多样可能性的生命之梦。,一天晚上，法国雕塑家罗丹叫来几个学生，让他们欣赏自己整整花了七年时间雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手说：“这手像极了，老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手！”这真诚的赞美引起罗丹的沉思,他猛然操起一柄斧子，把雕像的双手砍掉。一双“完美的手”消失了，学生也惊讶了！罗丹解释说：“这双手太完美了。它有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住：一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”,因为这些恢复破坏了已经起到的艺术效果，引起了质的变化，反而使维纳斯雕像失去了整体的完整的美。“十全”并非一定“十美”。,（二）反面论述：“不可复原”,也许她的左手掌上托着一只苹果，也许是被人像柱支托着，或者擎着盾牌，抑或是玉笏？,显露着入浴前或出浴后羞羞答答的娇姿,“这一方是包孕着不尽梦幻的无，而那一方却是受到限制的、不充分的有，哪怕它是何等的精美绝伦”,无双臂的残缺,有双臂的完整,“有”则一览无余,“无”则风光无限,艺术表现上的“虚实相生之法”,人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。,画鉴析览,深山藏古寺踏花归去马蹄香,口头作画,（三）为什么失去的必须是双臂？,侧面论述,作者说“如果发现了真正的原型，我对此无法再抱一丝怀疑而只能相信时，我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义”。作者怒从何来？为什么说用艺术名义否定？,因为在作者看来，维纳斯因失去双臂残缺才获得无比神妙的整体美，一旦原形出现，由残缺而产生的美感便丧失殆尽。其艺术性便大打折扣，那将令人恼火。,扩展延伸,是否所有的残缺都能产生美呢？,主体美则缺憾美,去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。(唐崔护),去年今日此门过，麻婆麻花对面搓。麻婆不知何处去，麻花依旧下油锅。(今佚名),残缺是美，完整也是美,思想者法罗丹,欣赏,沉思（法。罗丹）,大卫（米开朗基罗）,掷铁饼者,美无处不在，且各具形态。只有广泛地学习，不断深入地体验生活，积累起丰富的生活经验和学识教养，才能发现美、感受美、理解美，进而创造美！,课外作业,阅读下面的材料，根据要求作文：美神维纳斯的雕像残失双臂，许多艺术家想使她复原，但所有的方案都难尽其美。这不禁使人感叹：大自然给了你最出色的一样，就不肯再给你另一样；甚至为了完美，它不惜给你制造一个缺憾。