《随堂优化训练》九年级语文 第一单元 畅叙心志 2.囚绿记配套课件 语文版.ppt_第1页
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文档简介

2囚绿记,xl,yy,暇,hzh,xn,揠,2词语积累,(1)：形容轻微的雨声。(2)幽囚：,(3)猗郁：(4)了截：,(5)揠苗助长：,坏事。,淅沥,囚禁。,充满生气的样子。,明了简单。,比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而,3作家作品,陆蠡(19081942)，学名陆圣泉，原名陆考源，浙江天台人，现代散文作家、翻译家。散文集有海星、竹刀、囚绿记。,这是一篇咏物抒情的文章。作者通过叙述孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。全文将“绿”拟人化，写出了常春藤的“绿”的朝气，执著、向阳的精神及坚贞不屈的性格。,要点1理清线索,囚,(念、恋),囚绿,文章自始至终紧扣一个“绿”字，以“我”的感情变化为线索：赏绿(择绿、恋绿)_绿释绿_绿(请在横线上填一个动词)，其中的重点是“_”。,要点2理解主题对本文主题的理解，有以下几种不完全一致的看法，你赞成哪一种呢？,看法1：用常春藤来象征作家乃至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象，进而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。,看法2：因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢抓住，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。但对于有生命的东西来说，让它生活在最适当的环境，即是一种真爱、最爱。这也许就是作者想要告诉读者的。,看法3：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日重获新生。,这三种理解既有同，又有异。第一种理解固然不错，但作为一篇散文，主题似乎不宜包容太多。第二种理解似乎没有分出文章内蕴的轻重，尤其是没有从特定的写作背景去理解文章而这一点又是作者特意加以强调的。通过分析，第三种理解归纳得比较妥当。,要点3品析佳句,(1)我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。品析：表现作者和绿的心灵的相通，表达作者对绿的热爱，以及对这样一个安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后“我”的一些心理活动看，这时“我”对绿的理解还不是很深入。,(2)人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。,品析：作者认为，人不能脱离自然环境，
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