《马说》复习课件

文言文专项复习之,马说,复习目标,1、掌握相关常识,2、掌握重点文言词语,3、熟练背诵全文,4、理解重点语句,5、理解文章的思想感情和写法,6、迁移拓展，挖掘文章的现实意义,马说,韩愈,挑战第一关：,掌握相关常识,你真的了解韩愈吗?,看谁一马当先！,马说的作者，字，是代家。是“”之一。因其世居于昌黎，故又称；本文选自韩愈文选中的，马说是其中的第篇。,唐,退之,韩愈,文学,唐宋八大家,韩昌黎,杂说,四,马说,韩愈,“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。“马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。,读准字音：,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,col,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,sh,s,s,挑战第二关,挑战第三关：,背诵全文,喜看万马奔腾！,看谁背得熟练！,挑战第四关：,掌握重点语句,你可以试着把本课的重点词语分类快记吗?,看我快马加鞭！,才美不外见,食之不能尽其材,食马者不知其能千里而食也,通假字,（通“饲”，喂）,（通“现”，表现）,（通“才”，才能）,通假字最爱考，写清通谁最重要！,其真无马邪,（通“耶”，相当于“吗”）,祗辱于奴隶人之手,（通“衹”，只是）,策之不以其道执策而临之,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也,其真无马邪？其真不知马也,（鞭打）,（马鞭）,（吃）,（通“饲”，喂）,（表推测、反问的语气，难道）,（这）,一词多义,虽有千里之能安求其能千里也,（名词，能力）,（名词，能够）,扁鹊见蔡桓公才美不外见故虽有名马既克，公问其故,（拜见）,（表现）,（所以）,（缘故）,不同意思要分清,一词多义,马之千里者，一食或尽粟一石古义：有时今义：或者三峡：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵送东阳马生序：或遇其叱咄岳阳楼记：而或长烟一空,古今异义,马之千里者，一食或尽粟一石千里：名词用作动词，日行千里,词类活用,结合句子理解最重要,策之不以其道,策：名词作动词，用鞭子打,祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间是马也且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道鸣之而不能通其意执策而临之,（两马并驾）,（这）,（尚且，况且）,（等同，一样）,（怎么）,（正确的方法）,（通晓）,（面对）,重点词语,（按照）,（只是）,巧做知识卡片通假字勤整理，一词多义要分清，古今异义巧归纳，词类活用记心中。,教你一招,我出你译：,1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,和其他马一块死在马厩里，不用千里马的称号称呼它。,喂马的人却不知道是千里马而去喂它。,驱使它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来，（马）嘶鸣却不能通晓它的意思。,4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,这马即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的特殊的本领和美好的体态无法显现出来，想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？,唉！难道真的没有千里马吗？这是真不识好马呀。,我出你译：,挑战第五关：,理解重点语句,一路马不停蹄！,看谁答得准！,3、千里马被埋没的直接原因是什么？,4、千里马被埋没的根本原因是什么？,2、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？,1、全文的中心句是什么？,世有伯乐，然后有千里马。,理解重点语句,祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见。,食马者不知其能千里而食之。,世有伯乐，然后有千里马。,6、“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：,8、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致是哪几句？,7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到马说中的一句话是：,天下无马！,千里马常有，而伯乐不常有。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,理解重点语句,9、全文的主旨句是什么？,其真无马邪？其真不知马也。,(1)特殊句式.(如:省略句倒装句宾语前置句)(2)运用修辞之句.（如排比、对偶等）(3)含有重点词语的.(如:通假字、词类活用、古今异义词等)(4)主旨句，反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等.,什么样的句子最爱考？,挑战第六关：,理解文章内容,不要走马观花！,本文的主旨是什么？全文共三段，各段的大意是什么？文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？作者借千里马被埋没，讽刺了怎样的社会实？表达了自己怎样的见解？,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,千里马,人才,伯乐,识别人才的封建统治者,马说,食马者,不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,挑战第七关：,各抒己见，挖掘文章的现实意义。,发扬龙马精神！,1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？,要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。,2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?,示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。,各抒己见，挖掘文章的现实意义。,在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？你认为呢？,各抒己见，挖掘文章的现实意义。,挑战第八关：,任你天马行空！,积累拓展,你能说出多少关于“马”的成语,马不停蹄马首是瞻一马平川走马观花快马加鞭老马识途万马奔腾一马当先汗马功劳走马上任天马行空人仰马翻兵强马壮蛛丝马迹车水马龙牛头马面兵荒马乱牛高马大心猿意马指鹿为马招兵买马悬崖勒马塞翁买马单枪匹马,与马有关的成语,活动迁移,1如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因A韩愈怀才不遇写文章B陶渊明归隐田园乐悠悠C苏秦悬梁刺股发奋成才D张继枫桥夜泊诗坛留名,牢记重点字词句，夯实基础别