山东省临沭县第三初级中学八年级语文下册《马说》课件 新人教版.ppt

马说,韩愈,韩愈（768824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元倡导“古文运动“主张文道合一，反对骈体文，提倡散文，作品都收在昌黎先生集里。,他早先，即25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的马说。,“说”：古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的看法；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。“马说”即谈马、论马。爱莲说：莲人，托物言志马说：马人，托物寓意,马说（韩愈）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zh)辱于奴隶人之手，骈(pin)死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食(sh)或尽粟一石(dn)。食(s)马者不知其能千里而食(s)也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xin)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食(s)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(y)？其真不知马也。,文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么？,讨论：,“千里马”：,寓指有才能的人。,“伯乐”：,寓指识才的明君。,“食马者”：,寓指埋没人才，摧残人才的封建统治者。,第一段内容？,伯乐对千里马的决定作用。,是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？,是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。,实词一食食马者才美见等常,吃一顿,通“饲”，喂,才能，美好的素质,表现在外面，“见”通“现”,等同，一样,普通的,学习第二段,是,这种，作代词,或其安,有时,代“千里马”,怎么,虚词：,哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？,概括第二段内容,分析千里马被埋没的原因,“食不饱，力不足，才美不外见”,实词策之执策道尽材邪通执临,学习第三段,用鞭子打,马鞭子,正确的方法,使竭尽,通“才”，才能,通“耶”，相当于“吗”。,通晓,拿着,面对,虚词,策之以鸣之,作代词，代千里马,按照,助词，无意义,概括第三段内容,抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。,连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？,用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。,辨一辨,策之不以其道执策而临之,食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也,不以千里称也策之不以其道能以径寸之木,用鞭子打,鞭子,加强反问语气，难道,它的,表推测语气，大概、恐怕,因为,按照,用,千里马,伯乐,食马者,（能发现赏识任用人才的人）,（人才）,（愚妄、浅薄、不识人才、无知的统治者）,作者借千里马被埋没，讽刺、控诉了封建统治者不识人才、不重用人才、摧残人才的愚昧和昏庸，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。,托物寓意,“不知马”,不常有,千里马不遇伯乐,贤才难遇明主,社会发展到了今天，你认为怎样才能多出人才？怎样才能人尽其才？,要善待人才，要给人才充分施展才能的机会，提供必要的条件。,祝愿大家成为明日的千里马,讨论：作者如何层层深入论证论点的？,起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。,指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也”,第一段,提出论点：世有伯乐，然后有千里马,正面论证千里马常有，而伯乐不常有,反面论证故虽有名马.不以千里称也。,第二段,进一步从反面论证：,课文分析,您的位置：马说课文分析,课文分析,第三段,痛斥执策者的愚蠢,勾画执策者狂妄无知的形象,作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马,归纳全文,全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。,解释下面句子中加线词的意义和用法1、策之不以其道执策而临之2、其真无马邪？其真不知马也。3一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材,驾驭，鞭打,鞭子,表反问语气，难道,代词，指说“天下无马”的人,sh吃（一顿）,s通“饲”,饲养,sh吃,s喂养,练习一,您的位置：马说课堂练习,练习二请分别指出下列句中“虽”字的用法：a.虽然b.即使1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手2.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足3.虽我之死，有子存焉4.小大之狱，虽不能察，必以情,b,a,b,b,您的位置：马说课堂练习,按要求默写：1、本文的中心论点是:2、千里马的悲惨遭遇是：3、千里马被埋没的直接原因是：4、食马者“不知马”的具体表现是：,世有伯乐，然后有千里马。,只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间.,食不饱，力不足，才美不外见。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,练习三,如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？,练习四,示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。,-，然后有千里马。-，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。,世有伯乐,千里马常有,中考试题选,1.依次写出文中“-”处应填入的语句。2.解释下列句子中加线的词。（4分）a.才美不外见b.食不饱，力不足c.策之不以其道d.执策而临之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。a.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手b.虽有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马”在文中寓指怎样的人？,驾驭，鞭打,通“现”，表露,面对,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,吃,有才能的人。,中考试题选,您的位置：马说课后练习,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，-，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。1.在上文横线上填上确切的文字。2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法,鸣之而不能通其意,其真不知马也。,中考试题选,您的位置：马说课后练习,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。,中考试题选,1.解释下列加线的词语。a.食马者不知其能千里而食也b.策之不以其道c.安求其能千里也d.